Развитие музыкального слуха и голоса в певческой деятельности

Развитие музыкального
слуха и голоса в
певческой деятельности
Презентация Прасоловой З.Г., доцента
кафедры РРМВ

Пение как вид активной
музыкальной деятельности





чувство ладотональности
мелодический слух
чувство ритма
чувство темпа
музыкальная память
Диапазоны детских голосов





2-3 года
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
- ми-ля
- ре-ля
- ре-си
- ре-си (до 2)
- до-до,ре 2
Деление голосов

высокие (ре-си)

средние (си-соль)

низкие
(ля-соль)
Цели и задачи певческой
деятельности
Основная цель-воспитание
певческой культуры
 Развитие музыкальных
способностей
 Формирование основ певческой
и музыкальной культуры
 Способствовать всестороннему
духовному и физическому
развитию
Формирование вокальнохоровых навыков






певческая установка
звукообразование
певческое дыхание
дикция
строй
ансамбль
Причины нечистого
интонирования




отсутствие координации
между слухом и голосом
недостаток
артикуляционного аппарата
низкий диапазон
личностные качества
(застенчивость)
Приемы чистого
интонирования





настройка начального звука
моделирование направления
движения мелодии
демонстрация высоких и
низких звуков на
фланелеграфе
показ рукой
дидактические игры







пение песен с узким
диапазоном
соответствие возрасту и
возможностям голоса детей
удобный диапазон
негромкое пение
медленное пение по частям,
фразам
пример педагога и чисто
поющих детей
пение соло и небольшими
группами
постепенное расширение
диапазона
 поддержка голосом или
музыкальным
инструментом
 способы посадки детей
 поощрение

Приемы работы над хоровыми
навыками





настрой на первый звук
кивок головой
пропевание песни на слоге
прохлопывание слов в
ритме песни
создать характер
исполнения песни
Выбор певческого
репертуара



содержание песен должно
отражать круг интересов детей,
песня должна нравиться
доступна по исполнительским
возможностям
диапазон, особенности
мелодии, продолжительность
фраз
Схема анализа песни
Авторы музыки и слов
песни
 Воспитательная ценность
 Анализ литературного
текста – сюжет, диалог,
ритм, непонятные слова

Анализ мелодии песни






лад, тональность, отлонения,
модуляции
размер, темп, динамика, ритм,
диапазон
мотив, фраза, предложения
характер мелодии, интервалы,
скачки
характер движения, особенности
развития
способ звуковедения,
звукоподражание
Аккомпанемент
художественные
достоинства
 соответствие
эмоционально-образному
содержанию песни
 доступность для
восприятия
 наличие вступления

Структура песни
одночастная, двухчастная
(запев, припев),
куплетная, рондо
 драматургия песни
(завязка, кульминация,
развязка)
 педагогические выводы.

Песенный репертуар


упражнения для развития
слуха и голоса
песни для различных видов
музыкальной деятельности
(слушание, хоровое и
сольное пение, хороводы с
пением, игры с пением.
Этапы работы над песней

1 этап – ознакомление с песней в
исполнении педагога или в записи
Цель: заинтересовать, пробудить
желание выучить и петь,
познакомить с содержанием песни
Методы: беседа, показ песни в
целом, пояснить характер, средства
музыкальной выразительности
Этапы работы над песней

2 этап - разучивание, работа
над вокально-хоровыми
навыками – звукообразованием,
дикцией, певческим дыханием,
интонацией
Методы: пояснение, уточнение,
показ, пение на слогах, метод
подражания, жест рукой,
прохлопывание ритма, игровые
задания, движения, по ролям,
поощрение.
Этапы работы над песней

3 этап – закрепление,
повторение
Методы: пение по рядам, по
подгруппам, пение цепочкой,
пение с запевалами, пение по
ролям, пение без инструмента,
инсценирование песни, пение с
атрибутами, поощрение.