2 Мультимедийная разработка открытого урока по сольфеджио
реклама
Педагог: «Настроимся, споем Т3/5, гамму Des dur натурального вида, теперь гамму от III ступени, теперь гамму двухголосно от I и III ступеней. Тоже самое споем в гармоническом виде мажора.» Дети поют двухголосно гамму натурального и гармонического вида Педагог: «А сейчас, ребята, обратите внимание – на доске ступеневая цепочка, она записана в ритме. Спойте ее с начала без ритма, а потом в ритме». Дети поют. Спойте ее с начала без ритма, а потом в ритме». Дети поют. Педагог: «Хорошо. А сейчас скажите, что написано на доске?» Дети: «Секвенция двухголосная». Слайд № 2. Педагог: «Какая она? Восходящая или нисходящая?» Дети: «Восходящая». Педагог: «Сколько тактов занимает одно звено?» Дети: «1 такт» Педагог: «Поем верхний голос». Дети: поют. Педагог: «Поем нижний голос». Дети: поют. Педагог: «А теперь поем двухголосно». Дети: поют секвенцию двухголосно. Педагог: «Хорошо, ребята. Споем интервалы по цепочке. Я не буду называть качественную сторону. Вы строите интервал, поете, определяете и называете качественную сторону». Дети поют интервалы по цепочке от I ступени: ↑Ч5,↓м3,↑м2,↓Ч4,↑б6,↓Ч5,↑м7. Педагог: « А сейчас построим интервалы в последовательности: I III II IV IV III II II I ч5 м3 ч5 б3 ув4 м6 м7 б6 ч8 Дети: строят интервалы письменно, поют оба голоса поочередно в мелодическом виде, потом поют верхний голос, педагог одновременно играет нижний, затем поют нижний голос (педагог играет верхний голос) Затем делятся на 2 группы, поют интервалы в гармоническом виде 2-х голосно. После этого дети поют главные трезвучия с обращениями по столбице по выбору педагога Далее – слуховой гармонический анализ. Последовательность: Т6 – S3/5 – D6/4 – T6 – S6/4 – S6/4г – T3/5 – S6 –T6/4 После 2-х проигрываний ребята называют аккорды, потом все звуки аккордов, затем поют последовательность мелодически. Педагог: «А сейчас, ребята, приготовьте тетради с домашним заданием. Вам нужно было построить аккордовую последовательность в тональности Des dur. Давайте мы ее проверим» Далее дети поют гармоническую последовательность: 1 раз поют все аккорды в мелодическом виде 2 раз – 3 голосно в гармоническом виде, разделившись на 3 голоса 3 раз – 3 голосно в ритме 4 раз – 3 голосно в ритме, при этом педагог играет мелодию к ней из оперы Ж. Бизе «Кармен» Педагог: «Хорошо, ребята, а сейчас приготовьтесь к диктанту. Это будет 2 голосный, устный диктант». Дается настройка. Звучит диктант (Учебник Ж. Металлиди, А. Перцовской «2-х голосные диктанты для III – VIII классов ДМШ» №54, транспонированный в тональность Des dur. ДИКТАНТ Педагог: «Какой размер в диктанте?» Дети: «4/4, начинается с затакта, в затакте ♫ Педагог: «Период повторного или неповторного строения?» Дети: «Повторного». (Прослушивают 2 раза) Педагог: «Какое движение голосов?» Дети: «Параллельными терциями. Начинается с терции фа - ля . Есть паузы.» Дети прослушивают 3 раз. Поют верхний голос. Прослушивают 4 раз, поют нижний голос. Затем делятся на 2 группы. Поют 2 голосно. Педагог: «Хорошо, ребята, молодцы. На этом закончилась основная часть нашего урока. А закончить сегодняшний урок мне хочется еще одним замечательным произведением П.И.Чайковского – I концертом для фортепиано с оркестром. В ту пору Чайковский жил в Москве. Он недавно блестяще закончил Петербургскую консерваторию, по приглашению Н. Рубинштейна переехал в Москву. После холодного, неприветливого Петербурга Москва показалась ему более радушной, гостеприимной, как он говорил: «более русской». Он полюбил этот город. В его жизни это был самый счастливый период. Так вот, это произведение – одно из самых светлых, радостных, ликующих в его творчестве. Здесь столько радости, счастья, ликования, любви к жизни. Итак, слушаем» Звучит музыка. Педагог: «На этом, ребята, наш урок закончен. Сегодня вы осваивали тональность Des dur, прорабатывали различные упражнения в ней, а также узнали о характерных выразительных свойствах тональности. Вы хорошо сегодня поработали, молодцы.» Дается домашнее задание, выставляются оценки. ОСНАЩЕНИЕ: Аудиозапись увертюры П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта» п.п Аудиозапись концерта для фортепиано с оркестром П.И.Чайковского № 1 первая часть Ф. Лист «Утешение» № 3 в исполнении педагога Аккордовая таблица-столбица Фрагмент оперы Ж. Бизе «Кармен» для гармонической последовательности в нотной записи Ступеневая последовательность в ритме (на доске) Интервальная последовательность (на доске) 2-хголосная секвенция (на доске) Аккордовая последовательность (на доске) 2-хголосный диктант. Учебник Ж.Металлиди, А. Перцовской СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: Е. Давыдова «Сольфеджио» М, «Музыка» 2005г. Г. Калинина «Сольфеджио» рабочая тетрадь 5 класс, М, 2011г. И. Лопатина «Сборник диктантов». 1 голосие и 2-х голосие. М, «Музыка» 1985г. Г.Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио» М, «Музыка» 1999г. И. Русяева «2 голосные диктанты» М, «Советский композитор» 1990г. О.Лежнева «Практическая работа на уроках сольфеджио» М, «Владос» 2003. В.Лукомская «Слуховой и гармонический анализ в курсе сольфеджио» Хрестоматия. Ленинград, «Музыка» 1983г. Ж. Металлиди, А.Перцовская «2 голосные диктанты для 3-8 классов ДМШ» СПетербург, «Композитор» 1997г. О. Скребкова, С. Скребков «Хрестоматия по гармоническому анализу» М, «Музыка» 1978г. О. Рогальская «Диктанты с аккомпанементом» С-Петербург, «Композитор» 2004 г. ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ http://www.audiopoisk.com/ http://muzbaron.com/ http://mp3baza.org/ http://muzofon.com/ http://www.coolutils.com https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D1 %87%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8 %D0%B9&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&rlz=1C1SKPL_enRU443RU443&tb m=isch&source=univ&sa=X&ei=FML2ULbDCJCK4gSCkIDQAw&sqi=2&ved=0 CC4QsAQ&biw=1024&bih=442 https://www.google.ru/search?q=%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0% BD%D1%88%D1%82%D0%B5%D0%B9%D0%BD+%D0%9D%D0%B8%D0%B A%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9+%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE &hl=ru&newwindow=1&tbo=u&rlz=1C1SKPL_enRU443RU443&tbm=isch&s ource=univ&sa=X&ei=wsL2UKqLIueA4gTAsID4Ag&sqi=2&ved=0CC4QsAQ&b iw=1024&bih=442
