Педагогические приемы и методы в рамках национально

ГКОУ ЛО «Киришская специальная школа - интернат»
«Педагогические
приемы и методы
в рамках национальнопатриотического воспитания».
Выполнила группа: Лебедева Н.А.
Лебедева И.В.
Михайлова М.В.
Гаврилова Т.В.
Быкова З.А.
г. Кириши,
2014г.
Патриотизм
Преданность и любовь к своему
отечеству, к своему народу
(толковый словарь Ожегова)
Патриотическое воспитание –
- это систематическая и целенаправленная
деятельность по формированию у граждан
высокого патриотического сознания, чувства
верности своему Отечеству, готовности к
выполнению гражданского долга и
конституционных обязанностей по защите
интересов Родины.
Составной частью патриотического воспитания
является гражданское воспитание.
Основные признаки сформированности
гражданских качеств личности учащихся:
• Гражданское самосознание, гражданский
долг, гражданская ответственность.
• Правовая культура, соблюдение законов
государства, личная свобода.
• Гражданское достоинство, гражданская
активность, политическая культура,
патриотизм и интернационализм.
Патриотизм и гражданственность включают в себя:
Чувство привязанности к тем местам, где родился и вырос
Уважительное отношение к языку своего народа
Осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства,
свободы и независимости (защита Отечества)
Проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине
Гордость за социальные и культурные достижения своей страны
Гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ
Уважительное отношение к историческому прошлому Родины,
своего народа, его обычаям и традициям
Ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее,
выраженное в стремлении посвящать свой труд,
способности укреплению могущества и расцвету Родины
Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и
воспитания школьников.
Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными
стенами.
Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как:
•средства массовой информации,
•общественные организации,
•учреждения культуры и спорта,
•религиозные организации,
•учреждения здравоохранения,
•правоохранительные органы,
•военные организации,
•учреждения социальной защиты населения,
•корпоративные объединения,
•кровнородственные, диаспорные связи и отношения.
Все это необходимо
обучающихся.
учитывать
педагогам
в
процессе
воспитания
Составной частью патриотического воспитания в коррекционной школе
является краеведческое, гражданское и военно-патриотическое воспитание
школьников.
В качестве основных задач выступают:
•Знакомство с истоками национальной культуры;
•Воспитание чувства любви к родному краю, к природе;
•Воспитание чувства любви и гордости за свою страну, её
героическое прошлое;
•Снижение уровня правонарушений и вредных привычек
школьников средствами патриотического воспитания;
•На примере художественных произведений воспитывать
такие качества, как мужество, героизм, национальную
гордость;
•Реализация
системы
программных
мероприятий
патриотической направленности.
Методы патриотического воспитания –
это способы педагогической работы с
помощью которых осуществляется
целенаправленное формирование духовных,
этических, эстетических качеств личности.
№
п/п
I.
Группа методов
Методы
Методы
формирования
Убеждение, внушение,
беседы, лекции,
сознания
дискуссии,
личности
метод примера
Свойства методов
Постановка
подростка
в
позицию
полноправного участника процесса, т.е. он
не объект для применения данных
методов, а сам принимает активное
участие в их использовании.
II.
Методы
организации
деятельности
формирования
опыта
гражданского
поведения
Педагогическое требование,
требование
коллектива,
и общественное
мнение,
поручение,
методтребование,
создание
воспитывающих ситуаций,
коллективное
творческое
дело, метод проектов
Необходимо создавать ситуации, в которых
подросток упражнялся бы в гражданской
деятельности, осознавал свои обязанности
по отношению к коллективу, обществу,
ответственность за свои поступки. Важно
демонстрировать значимость гражданской
деятельности подростков для общества. С
помощью
регулирующих
требований
формируются традиции поведения.
III.
Методы
стимулирования
деятельности
поведения
Соревнование, поощрение,
наказание,
и взаимовыручка,
создание
ситуации успеха
Необходимо
побуждать
подростка
корректировать
свое
поведение.
Стимулирование в различных его формах
должно
быть
дозированным
и
заслуженным. Стимулирование побуждает
подростка
к
анализу
собственной
деятельности, программирует дальнейшее
поведение.
Важно при работе с подростками соблюдать
следующие принципы:
•принцип систематичности и
последовательности;
•принцип сознательности, активности
воспитанников;
•принцип уважения к личности в сочетании с
разумной требовательностью;
•принцип опоры на положительное в человеке;
•принцип включения в деятельность.
Формы работы:
•Книга памяти (способствует развитию творческой самодеятельности и
общественной активности школьников в процессе сбора, исследования,
обработки, оформления и пропаганды материалов).
•История боевой славы Отечества (Историческая подготовка призвана решить
задачи духовно-нравственного и идейного обеспечения процесса
патриотического воспитания. Изучение истории малой Родины (родного края);
изучение истории России и Советского Союза, истории их вооруженных сил,
видов и родов войск, боевых традиций армии и флота; изучение
государственной и военной символики; изучение жизни и подвигов воинов,
военачальников, полководцев, юных защитников Отечества, деятельности
ученых и конструкторов, писателей и поэтов, композиторов и музыкантов,
режиссеров и актеров, художников; проведение дней воинской славы России;
увековечение памяти российских и советских воинов;изучение военной
формы и т. д.)
•Работа с ветеранами Великой Отечественной Войны (общаясь с ветеранами
войны и труда, слушая их воспоминания, знакомясь с реликвиями народного
подвига, подростки овладевают огромным духовным богатством).
•Взаимодействие школы и семьи по формированию и развитию патриотизма
(“Без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Семья – это малый
мир, малое общество”).
Примерная тематика мероприятий
гражданско-патриотической
направленности:
1. Проведение классных часов;
2. уроков мужества;
3. экскурсий к местам боевой славы,
примечательным местам города, в краеведческий
музей («Знай и люби свой город. Мой город сегодня и вчера»,
«Мужество. Трусость. Чувство Родины», «Государственная
символика», «Моя Родина – Великая Россия», «9 мая – День
Победы», «Голос блокадного Ленинграда», «Героизм в
современных условиях», «Конституция России о защите
Отечества», «23 февраля – День защитника Отечества»,
«Честь. Нравственный облик человека», «Воинская честь»);
4. походы;
5. организация клубов и краеведческих кружков;
6. дискуссии, беседы, направленные на
формирование основ гражданского самосознания
(«Что такое закон. Гражданин и закон», «Закон и
справедливость», «Ответственность. Виды
ответственности», «Если я не соблюдаю закон, я
выпадаю из жизни общества», «Проблемы загрязнения
окружающей среды», «Природа в опасности»,
«Религиозные праздники»);
7. читательские конференции и обсуждение книг;
8. театрализованные мероприятия (сцены военных
лет “Служили два товарища”, “Цена хлеба”, «Что
такое хорошо, что такое плохо»);
9. военно-спортивные игры (“Зарница”, эстафеты,
соревнования);
10. просмотр документальных видеороликов,
отрывки художественных видеофильмов («Москва
златоглавая», «История Ленинградской области»,
«Несовершеннолетние и закон»);
11. исследовательские мероприятия (Красная книга,
изучение исторических названий, предметов быта и
т.д.);
12. фестивали, конкурсы рисунков, плакатов,
открыток, чтецов («Я столько слышал о войне», «Цена
Победы», «Какой бы я хотел видеть свою страну», «За
что я люблю свой город»).