Проект «Игра в автора». 8 класс. Портфель читателя УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ:

УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ:
Проект «Игра в автора». 8 класс.
Портфель читателя
Цели проекта
• Приобщить восьмиклассников к чтению литературных
мистификаций и стихов поэтов Серебряного века;
• Вызвать у восьмиклассников интерес к осмысленному,
вдумчивому, аналитическому чтению;
• Сформировать у участников проекта культуру авторства;
Цели проекта
• Развить творческие способности участников проекта;
• Развить у участников проекта навыки анализа текста;
• Помочь участникам проекта научиться выстраивать
метапредметные и междисициплинарные связи.
Задачи проекта
• Прочитать с участниками проекта произведения,
входящие в Портфель читателя для 8-го класса;
• Обеспечить каждого участника проекта возможностью
презентовать результаты аналитической и творческой
работы над изучаемыми произведениями, свободно
высказывать свое мнение на базе прочитанных текстов.
Принципы проекта
• Разнообразие форм анализа текста;
• Внеурочная атмосфера, соответствующая тематике
рассматриваемого материала.
• «Объемность» работы над текстом: использование текстов
разной природы, распределение заданий по типам
восприятия.
Часть I: Литературная
мистификация
• Индивидуальная и групповая работа над литературными
мистификациями;
• Изучение произведений 5 известных мистификаторов
(анализ текстов, выполнение творческих заданий по
принципу «от текста к тексту»);
Часть I: Литературная
мистификация
• Написание собственной литературной мистификации
индивидуально или в составе группы (максимум 4 человека) в
сопровождении тьютора;
• Составление сценария выступления и выступление со своими
литературными мистификациями на школьном новогоднем
мероприятии (очень важно сохранить тайну проекта, чтобы
мистификация «сработала»).
Работа над
мистифика
циями
Изучение
5
мистифика
ций
Написание
своей
мистифика
ции
Разработк
а сценария
выступлен
ия
Выступлен
ие
Круг чтения
• Козьма Прутков «На мягкой кровати»,
• А. С. Пушкин «Черная шаль»;
• Черубина де Габриак (М. Волошин) – стихи;
Круг чтения
• Анри Лякост (А. Гитович) – стихи;
• Джемс Клиффорд (В. Лившиц)
«Квадраты», «Отступление в Арденах»;
• Эмиль Ажар (Ромен Гари) –
фрагменты произведений.
Пример заданий
•
•
•
•
•
Чтобы лучше понять смысл стихотворения выпишите соответствующие цитаты в
два столбика: здесь – там. Как называется прием, использованный в данном
случае Черубиной де Габриак? Выпишите из словаря определение этого
термина. Каково значение такого приема в стихотворении «Ты в зеркало
смотри…»?
Черубина – собирательный образ поэтессы Серебряного века. При помощи
тьютора и Интернета ознакомьтесь с характерными чертами Серебряного века
русской литературы и найдите их в стихотворении.
Подготовьте доклад-презентацию о значении зеркала в русской культуре.
Письменно ответьте на вопрос: как представления о зеркале в русской культуре
отражаются в стихотворении Черубины?
Возьмите или приобретите небольшое настольное зеркало. Используйте его в
качестве основы и, выбрав любые подручные материалы (краски, маркеры,
пластилин, бумагу), создайте композицию по мотивам стихотворения Черубины
де Габриак.
Если бы вы решили в качестве литературной мистификации создать
собирательный образ поэтессы нашего времени, черты каких современных
поэтесс вы бы использовали? Для ответа на этот вопрос изучите стихи минимум
пяти современных российских поэтесс. Составьте собственный поэтический
рейтинг современной российской женской поэзии.
Часть II: Стихи и музыка
• Углубленный анализ стихов 7 поэтов Серебряного века;
• Выполнение творческих заданий к стихам по принципу
«от текста к тексту»;
Часть II: Стихи и музыка
• Создание портфолио творческих работ;
• Создание хит-парада стихов Серебряного века или
написание эссе по одному стихотворению из
«Портфеля».
Анализ
стихов
Творческие
задания
Портфолио
Хит-парад/
эссе
Круг чтения/прослушивания
• М. Цветаева «Анне Ахматовой» – Земфира «Я
полюбила Вас»;
• В. Маяковский «Лиличка» – «Сплин» «Маяк»;
• В. Маяковский «Скрипка и немножко нервно» –
«Археоптерикс» «Скрипка и немножко нервно»;
Круг чтения/прослушивания
• С. Есенин «Да! Теперь решено. Без возврата…» –
«Монгол Шуудан», Земфира;
• Н. Гумилев «Я верил, я думал, и свет мне блеснул
наконец …» – Б. Гребенщиков «Китай»;
• О. Мандельштам «Ленинград» – Сурганова,
Пугачева.
Круг чтения/прослушивания
• Б. Пастернак «Февраль. Достать чернил и плакать!» –
Регина Спектор «Après Moi»;
• Дополнительный круг чтения:
• А. Крученых и В. Хлебников «Игра в аду»,
• И. Анненский «Смычок и струны»,
• Аркадий Ваксберг «Жизнь и судьба» (биография Лили
Брик).
Пример заданий к стихотворению В. Маяковского
«Скрипка и немножко нервно»
• Послушайте песню группы «Археоптерикс» на стихи Маяковского.
• Прокомментируйте строчку «Шмыгнул на горящий Кузнецкий».
Объясните эпитет «горящий». Найдите фотографию, которая бы
передавала содержание этой строчки, и вклейте ее в «портфель».
• Прочитайте стихотворение Иннокентия Анненского «Смычок и
струны». Что общего в стихах Маяковского и Анненского?
• Найдите и вклейте в «портфель» изображения всех музыкальных
инструментов, названных в стихотворении Владимира Маяковского.
Дайте их краткое описание.
• Напишите небольшой рассказ или стихотворение, героями которого
станут одушевленные вещи.
• Подберите инструментальную музыку, которая бы, на ваш взгляд,
соответствовала настроению стихотворения. Сделайте короткое
сообщение о композиторе.
Роль учителя
• В рамках проекта «Игра в автора» учителя становятся
для участников тьюторами-консультантами,
обеспечивающими их индивидуальной поддержкой и
сопровождением на всех этапах работы с Портфелем
читателя.
Об удовольствии и авторстве
• «Я ни во что не ставлю чтение без всякого
удовольствия» (с).