Презентация к уроку "Роль изобразительно

Слободо – Туринский муниципальный район
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Сладковская средняя общеобразовательная школа»
10 класс
Факультативный (элективный) курс
«Психологизм в русской литературе
XIX века»
Кайгородова Надежда Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
высшая квалификационная категория
• Эпитет, метафора, гипербола, литота, сравнение, сравнительный
оборот, противопоставление, контекстуальные синонимы,
контекстуальные антонимы, метонимия, анафора, ирония,
риторическое обращение, оксюморон, вопросительные предложения,
риторический вопрос, риторическое восклицание, эмоциональнооценочные слова, разговорное слово, просторечное слово,
диалектизм, термины, жаргонизм, фразеологизм, индивидуальноавторское слово, ряд однородных членов, парцелляция, лексический
повтор, вопросно-ответная форма изложения, цитирование, вставная
конструкция, экспрессивный повтор, синтаксический параллелизм,
диалог.
• Перифраза, инверсия, антифразис, эпифора, полисиндетон,
анадиплозис, геминация, эллипсис, асиндетон, гипофора, парантеза,
номинативная цепочка, инфинитивная цепочка, хиазм, аллегория,
аллюзия, умолчание, риторическая поправка.
2
Образовательная траектория
ИВС
Кодификаторы
№21.22
модель№24
№24
Демо-2016
Результат
• Эпитет, метафора, гипербола, литота, сравнение, сравнительный
оборот, противопоставление, контекстуальные синонимы,
контекстуальные антонимы, метонимия, анафора, ирония,
риторическое обращение, оксюморон, вопросительные предложения,
риторический вопрос, риторическое восклицание, эмоциональнооценочные слова, разговорное слово, просторечное слово,
диалектизм, термины, жаргонизм, фразеологизм, индивидуальноавторское слово, ряд однородных членов, парцелляция, лексический
повтор, вопросно-ответная форма изложения, цитирование, вставная
конструкция, экспрессивный повтор, синтаксический параллелизм,
диалог.
• Перифраза, инверсия, антифразис, эпифора, полисиндетон,
анадиплозис, геминация, эллипсис, асиндетон, гипофора, парантеза,
номинативная цепочка, инфинитивная цепочка, хиазм, аллегория,
аллюзия, умолчание, риторическая поправка.
4
Кто является автором представленных на слайде портретов русского
писателя?
Тема урока
Роль изобразительно-выразительных средств
в «Стихотворениях в прозе» И.С. Тургенева.
6
Цели урока
 Личностные:
 Метапредметные:
 Предметные:
Тема «Роль изобразительно-выразительных средств в
«Стихотворениях в прозе» И.С. Тургенева».
Цели урока
 Личностные: развитие личностно-смыслового отношения к учебному
предмету (осознать социальную, практическую и личностную
значимость учебного материала).
 Метапредметные: развитие интеллектуальной культуры (исследовать
текст); развитие культуры самоуправления учебной деятельностью
(осуществлять самоконтроль-самооценку-самокоррекцию).
 Предметные: выявить роль изобразительно-выразительных средств в
«Стихотворениях в прозе» И.С. Тургенева; подготовиться к
выполнению задания №24 ЕГЭ по русскому языку (с этой целью
используем интеграцию общеучебных умений по литературе,
русскому языку, риторике).
Актуализация знаний
• Какова история создания
«Стихотворений в прозе» И.С.Тургенева?
• Сравните лейтмотивы этой миниатюры
с другими произведениями цикла.
9
Мои деревья
Я получил письмо от бывшего университетского товарища,
богатого помещика, аристократа. Он звал меня к себе в имение.
Я знал, что он давно болен, ослеп, разбит параличом, едва
ходит... Я поехал к нему.
Я застал его в одной из аллей его обширного парка. Закутанный
в шубе — а дело было летом,— чахлый, скрюченный, с зеленым
зонтом над глазами, он сидел в небольшой колясочке, которую сзади
толкали два лакея в богатых ливреях...
— Приветствую вас,— промолвил он могильным голосом,— на моей
наследственной земле, под сенью моих вековых деревьев!
Над его головою шатром раскинулся могучий тысячелетний дуб.
И я подумал: «О тысячелетний исполин, слышишь?
Полумертвый червяк, ползающий у корней твоих, называет тебя своим
деревом!»
Но вот ветерок набежал и промчался легким шорохом в
сплошной листве исполина... И мне показалось, что старый дуб
отвечал добродушным и тихим смехом и на мою думу — и на
похвальбу больного.
Ноябрь, 1882
Исследование текста
• торжественно-патетическая речь персонажа
• повествовательный монолог рассказчика
• образ автора
11
Исследование текста: индивидуальная работа
• внешний событийный ряд
• лексические и синтаксические формы
организации языковой личности рассказчика и
автора
• ассоциативная образность
• графическое выделение слова мои в названии
«стихотворения в прозе»
КТ №2
12
Самостоятельная работа: работа в парах
Смоделируйте задание №24 ЕГЭ
по русскому языку для другой пары
учащихся,
исходя
из
анализа
ИВС
лирической миниатюры И.С. Тургенева.
КТ №3
13
Мои деревья
(1)Я получил письмо от бывшего университетского товарища,
богатого помещика, аристократа. (2)Он звал меня к себе в имение.
(3)Я знал, что он давно болен, ослеп, разбит параличом, едва
ходит... (4)Я поехал к нему.
(5)Я застал его в одной из аллей его обширного парка.
(6)Закутанный в шубе — а дело было летом,— чахлый, скрюченный, с
зеленым зонтом над глазами, он сидел в небольшой колясочке,
которую сзади толкали два лакея в богатых ливреях...
(7)— Приветствую вас,— промолвил он могильным голосом,— на
моей наследственной земле, под сенью моих вековых деревьев!
(8)Над его головою шатром раскинулся могучий тысячелетний
дуб.
(9)И я подумал: «О тысячелетний исполин, слышишь?
(10)Полумертвый червяк, ползающий у корней твоих, называет тебя
своим деревом!»
(11)Но вот ветерок набежал и промчался легким шорохом в
сплошной листве исполина... (12)И мне показалось, что старый дуб
отвечал добродушным и тихим смехом и на мою думу — и на
похвальбу больного.
Ноябрь, 1882
Перекрестная проверка
Выполнение составленного теста (другой
парой).
КТ №4
15
Обобщение:
утверждение/опровержение рабочей гипотезы
Какова роль изобразительно-выразительных средств в
«Стихотворениях в прозе» И.С. Тургенева?
16
Результат образовательной деятельности
1.Тест в формате ЕГЭ по Демоверсии-2016.
2.Анализ образовательной траектории для
системы оценивания своих образовательных
достижений (пять контрольных точек
соответствуют «5» и т.д.).
17
Домашнее задание
1.Слово о Тургеневе (в контексте выполнения К4 задания №25 ЕГЭ по
русскому языку).
Примечание. Слово - жанр ораторской речи. «Слово» в древнерусской
литературе - название произведений поучительного характера, это
«учительная проза» риторико-публицистического характера. Чаще всего
«слово похвальное» требовало изустного произнесения, но, создаваясь
заранее (в письменном варианте), оставалось в национальной культуре
письменным произведением. В современном русском языке используется
в публицистике.
2.Словарь паронимов (зад.№5 ЕГЭ) по Демоверсии 2015 года: знать
лексические значения
18
Рефлексия
1.Проанализируем достижение поставленных
целей и определим значение результатов
собственной деятельности.
2.Используя паронимы значимый и знаковый,
составьте
предложение(-я)
о
«Стихотворениях в прозе» («Моих деревьях»)
И.С. Тургенева.
19
Благодарю вас, мои ученики, за диалог и за пережитое
вместе
эмоциональное состояние, которые позволяют
«увидеть» в миниатюре И.С. Тургенева стремление к преодолению всех противоречий бытия (человек и природа,
жизнь и смерть, немощь и могущество, красота и
безобразие), утверждение ценности любой формы жизни (и
исполинского дуба, и тяжело больного человека), мысль о
единстве всего живого, развенчивающую неоправданность
социальных ролей, которые присваивают себе персонажи
(«властитель мира» и «судья заблудшего»).
20