презентация урока литературы 8 класс

Контраст как основа композиции
рассказа
Цель урока:
выявить первоначальное восприятие
прочитанного рассказа; познакомить с
историей создания; показать реалистическую
основу произведения. Развивать умение
анализировать образы – персонажи с учетом
авторской позиции. В процессе анализа
произведения осмыслить основной конфликт,
обнажить социальные противоречия царской
России.
Перед нами портрет Л.Н. Толстого работы художника Н.Н.Ге
(1884)."Поздний вечер. Комната погружена в полумрак.
Кажется, что в доме установилась глубокая тишина, все
вокруг спит, и только великий труженик Толстой не может
оторваться от работы, которая составляет главное дело
его жизни... Он хочет, чтобы правда, понятая им, стала
доступна всем людям... Толстой похож здесь на мудрого и
величественного пророка, строгого судью и учителя жизни...
Невидимая свеча ярко освещает лицо Толстого, свет
серебрит седины его, и это создаёт ощущение ясности
мысли, внутреннего спокойствия и мягкой человечности, так
странно сочетающейся с суровостью проповедника".
История создания рассказа
Что же послужило
источником для
создания рассказа?
Известно, что в
основу рассказа
легла история,
которая произошла
со старшим братом
писателя - Сергеем
Николаевичем.
Из дневника
Л.Н.Толстого 1903г.
«Отец никогда ни перед кем не унижался,
не изменял своего бойкого,
веселого и часто насмешливого тона.
И это чувство собственного достоинства
увеличивало мою любовь,
мое восхищение перед ним»,
- писал Лев Николаевич.
Память
писателя
сохранила
многое
и
запечатлела в этом рассказе. Вместе с
писателем мы переносимся в 40-е годы 19века,
время царствования Николая I. Ещё прочным
было
тогда
дворянско-крепостническое
государство. В войсках свирепствовала палочная
дисциплина, и солдат за любую провинность
секли плетьми или прогоняли "сквозь строй",
когда под барабанную дробь наказуемого тащили
между рядов солдат и каждый обязан был
ударить
шпицрутинами
по
голому
телу.
Человека нередко забивали насмерть.
Контраст
как композиционный приём
В рассказе выделяются
следующие основные части:
вступление
на балу
после
бала
заключение
Рассказ, таким образом, заключён в "раму". Этот
композиционный приём называется "рассказ в
рассказе", потому что произведение написано
писателем так, что о всех событиях мы узнаём от
рассказчика
Тест, ребята, поможет вам вспомнить содержание рассказа.
Еще раз проведет вас по его страницам.
1. Жанр произведения:
а) повесть;
б) очерк;
2. Раскрытию идеи произведения помогает:
а) антитеза;
б) гипербола;
3. Число рассказчиков в произведении:
а) один;
б) два;
4. Авторская позиция:
а) скрыта;
б) выражена в авторском повествовании;
в) передана одним из персонажей.
5.Роль вступления в произведение:
а) показать время и место действия;
б) познакомить с участниками событий;
в) познакомить с рассказчиком.
в) рассказ.
в) олицетворение.
в) несколько.
6. Поворотом одной и той же стилистической фигуры
(«…все так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося,
корчившегося человека, и все так же били барабаны и свистела флейта,
и все так же твердым шагом двигалась …
статная фигура полковника…») автор:
а) воспроизводит унылый свист флейты;
б) показывает полковника в новой роли;
в) передает ужас совершающегося .
7. Произведение заставляет задуматься о:
а) судьбе полковника;
б) личной ответственности человека за жизнь общества;
в) любви Ивана Васильевича.
8. Тема произведения:
а) повествование о любви Ивана Васильевича;
б) рассказ о полковнике;
в) показ николаевской России.
9. Образ полковника:
а) типичен;
б) трагичен;
в) исключителен.
10. Тон повествования в этом произведении:
а) нейтрален
б) эмоционально окрашен;
Наблюдение над языковыми
средствами
На балу:
бал
бал чудесный, зала прекрасная, буфет
великолепный
хозяева
бала
Варенька
добродушный старичок, богач-хлебосол, жена
его добродушная
полковник
Красивый, статный, высокий, свежий, с
белыми усами, белыми бакенбардами, с
блестящими глазами
в белом платье, в белых перчатках, в белых
башмачках, у неё сияющее разрумянившееся
лицо и ласковые милые глаза
Доволен, счастлив, блажен, добр,
Иван
Васильевич
Экзекуция:
улица
Что-то большое, чёрное, жёсткое, нехорошая
музыка
солдаты
Много чёрных людей, в чёрных мундирах,
наказывае
мый
Оголённый по пояс, спина его- что-то пёстрое,
мокрое, красное, неестественное
полковник
Высокий военный, шёл твёрдой
подрагивающей походкой
Было стыдно, опустил глаза, на сердце была
Иван
Васильевич почти физическая, доходившая до тошноты,
тоска
Контраст в системе
образов
Полковник
На какие выводы
о душевных качествах
полковника наталкивают наблюдения над его
отношением к дочери на балу?
Какие качества его натуры проявляются в
сцене на плацу?
В чём корень этих противоречий, по мнению
Толстого?
Какие социально-нравственные проблемы
поднимает Толстой в своем рассказе«После Бала»?
Главная идея рассказа Толстого – страстный протест
против лицемерия и насилия, против унижения достоинства
человека.
В судьбе скромного и непритязательного порядочного
человека,
изображенного Толстым, отразилось явление, значение
которого
открывается не сразу, но, по сути дела, очень велико и не
уменьшается, а возрастает в ходе человеческой истории.
Потрясение, пережитое Иваном Васильевичем, освободило
его от узкой сословной нравственности, с ее узаконенной
бесчеловечностью по отношению
к низшим: ему стали внятны мольба татарина о
милосердии, сострадание и гнев, звучащие в словах
кузнеца; сам того не сознавая, он разделяет высшие
человеческие законы нравственности.
Иван Васильевич
Каким предстаёт Иван Васильевич в характеристике
своих собеседников?
Какую роль в жизненной судьбе Ивана Васильевича
сыграл «случай»?
Как характеризует героя его решение не служить в
военной службе и нигде не служить?
Домашнее задание:
1)Ответить на вопросы 13-14 (стр. 338)
2)Подготовить характеристику
героев рассказа
«После бала»