проблемно-диалогическое обучение на уроках русского языка

Подготовила: Круглова Е.Н., учитель русского
языка и литературы МОУ СОШ №11 города
Костромы
«Знания – дети удивления и
любопытства»
Луи де Бройль
Главная цель:
1.Развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей учащихся, нравственных ценностей;
2.Воспитание ответственности учащегося за успех
учебной деятельности;
3.Формирование способности
самооценке – рефлексии.
к
объективной
Современный урок русского языка должен быть обучающим,
воспитывающим, развивающим и интересным.
Новые знания приобретают для детей
личностную значимость и становятся
интересными не с внешней стороны, а
по сути.
Урок изучения нового
материала
Постановка
учебной
проблемы
Поиск
решения
проблемы
Побуждающий диалог
состоит из отдельных стимулирующих реплик,
которые помогают ученикам работать творчески и
развивать творческие способности.
Подводящий диалог
представляет собой систему вопросов и заданий,
которая активизирует и развивает логическое
мышление учеников.
Диалоговое
обучение
Проблемное
обучение
ПРОБЛЕМНОДИАЛОГОВОЕ
ОБУЧЕНИЕ
Психология
творчества
Елена Леонидовна
Мельникова
 Лауреат премии Правительства РФ в области
образования,
 кандидат психологических наук, доцент,
 доцент кафедры начального и дошкольного
образования Академии ПКиППРО, г. Москва
4 этапа процесса творческой
деятельности:
постановка проблемы;
поиск решения;
выражение решения;
реализация продукта.
Традиционное
обучение (ТО)
Проблемнодиалоговое
обучение (ПДО)
Я говорю, а ты –
молчишь
(монолог)
Я – словечко, ты
– словечко, будет
песенка (диалог)
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
по теме:
«Систематизация знаний о правописании
безударного гласного в приставке, корне и
окончании»
Работа в группах:
1-я группа
безударная гласная
в приставке;
2-я группа
безударная гласная
в корне;
3-я группа
в окончании
существительных.
безударная гласная
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ:
1. Понять задание и подумать о решении
самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.
АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ:
1 шаг.
Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была
цель, что нужно было получить в результате?
2 шаг.
Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг.
Справился полностью правильно или с незначительной
ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг.
Справился полностью самостоятельно или с небольшой
помощью (кто помогал, в чем)?
Проблемно-диалоговая
технология обучения является:
 результативной — обеспечивающей высокое
качество усвоения знаний, эффективное развитие
интеллекта
и
творческих
способностей
школьников, воспитание активной личности:
 здоровьесберегающей
—
позволяющей
снижать нервно-психические нагрузки учащихся за
счет стимуляции познавательной мотивации и
«открытия» знаний.
Литература:
1.Мельникова Е.Л., Проблемный урок, или
Как открывать знания с учениками: Пособие
для учителя. М., 2002.
2.Мельникова Е.Л. Проблемный диалог: вчера,
сегодня, завтра.// Начальная школа плюс до и
после. 2005. № 6.
3.Мельникова Е.Л. Проблемный диалог как
средство
самореализации
учителя.//
Инновационные проекты и программы в
образовании. 2008. № 3.
4.http://pdo-mel.ru/chto-pochitat/kniga