Тема: Сложноподчинённые предложения с придаточными

Тема: Сложноподчинённые
предложения с придаточными
определительными
Цель: Дать представление об основных отличительных
особенностях сложноподчинённого предложения с
придаточными определительными.
Задачи:
• 1. Формировать навыки опознавания предложений
этого типа;
• 2.Развивать навыки конструирования предложений
по заданной схеме и синтаксического разбора
сложноподчинённых предложений;
• 3.Развивать навыки правильной расстановки знаков
препинания.
.
Экзаменационная разминка (Каждому даётся карточка)5 минут
В каком слове количество букв равно количеству звуков
1. казаться
2. есть
3. своя
4. тайная
2. Каков способ образования слова безымянное
1. приставочный
2. суффиксальный
3. приставочно – суффиксальный
4. бессуфиксный
3. Я поднялся, чтобы уйти: грубым оскорблением окружающему казались мне эти
искусственные человеческие звуки.
Определить тип простого предложения в составе сложного
1. определённо – личное
2. неопределённо – личное
3. безличное
4. назывное
4. Странная это была музыка, и сразу чувствовалась импровизация.
Какая характеристика для этого предложения является верной:
1. простое
2. сложносочинённое
3. сложноподчинённое
4. сложное бессоюзное
Усвоение новых знаний.
Один человек у доски, а остальные в тетради. Запись
предложения.
Засыпал лес, который убаюкивала ночная прохлада.
Задание
Сколько предикативных частей. Обозначить их.
Подчеркнуть основы.
Найти главное предложение.
Найти придаточное и определить его место по отношению к
главному.
Какой вопрос задаём.
При помощи чего соединяются.
Назвать тип предложения.
Итак, тема урока Сложноподчинённое предложение с
придаточными определительными.
Работа с ИЛО (фронтальный опрос)
Вопросы (задаёт учитель. Учащиеся с помощью ИЛО дают
ответы)
1.Где обычно располагаются придаточные в предложениях
данного типа.
2.Какой частью речи выражаются определяемые слова?
3.При помощи каких союзных слов присоединяются
придаточные определительные к главной.
4. На какие вопросы отвечают придаточные определительные.
5.Что можете рассказать о союзных словах который, какой, чей.
Сильные учащиеся зачитывают из ИЛО несколько примеров
предложений, выписанных из художественной литературы, по
данной теме.
Первичная проверка и обобщение изученного
4 человека у доски(у каждого карточка с предложением)
Задание: записать предложение. (Знаки препинания не
расставлены)Сделать его разбор и схему, определить тип.
• С улицы доносился шум, который бывает только днём.
• Настало время, когда я понял особую значимость этих слов.
• Перед нами поляна, где совсем недавно мы остановились на привал.
• Не было у меня такого желания, чтобы бежать чуть свет за грибами.
Остальные записывают предложение:
• Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался после
еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность.
Задание: Расставить знаки препинания, нарисовать схему, определить
тип предложения.
Проверка выполненных заданий.
Работа с учебником
Упражнение 101.
Задание. В 5 предложениях расставить
знаки препинания.
Проверка в группе. Если есть вопросы
обращаются к учителю.
Работа по карточке
«Проверь себя»
Расставить знаки препинания, начертить схемы
СПП с придаточными определительными.
(для слабых)
• Мы уже давно вступили в эпоху когда для общей
культуры отдельного человека общества и
народа нужна деятельная, творческая память
всего человечества.
• Был однажды случай который прославил нас с
братом среди всех дачников.
• Работу выполнил ___________
Работа по карточке
«Проверь себя»
1 уровень (для сильных)
Расставить знаки препинания, начертить схемы СПП с
придаточными определительными.
Онегин добрый мой пр…ятель
Родился на берегах Невы
Где может быть родились вы
Или бл…стали мой читатель.
У нас теперь не то в предмете:
Мы лучше посп…шим на бал
Куда стремглав в ямской карете
Уж мой Онегин поск…кал.
Работу выполнил ___________________________________
Информация о домашнем задании
Упражнение 101 (для слабых учащихся) Упражнение 100 (для сильных учащихся)
Подведение итогов урока
Вопрос
• Что я могу рассказать
о придаточных определительных.