познакомить с функциями языка

Общие сведения о языке. Функции
языка. Выдающиеся учёные – русисты
(Лев Владимирович Щерба).
Перед вами громада – русский язык. Наслажденье
глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю
неизмеримость его и изловить чудные законы его.
Н.В.Гоголь
Цели:
• познакомить с функциями языка;
• познакомить с выдающимся
учёным-русистом Львом
Владимировичем Щербой и его
вкладом в развитие русской
лингвистики;
• закрепить навыки правописания.
Часть 1. «Любимые занятия
языка» (М.Панов).
1.Составьте план лекции.
2. Определите функции языка (4).
1. У языка два назначения, две работы: служить общению
людей, быть средством мысли. Если соберутся несколько
человек и начнут общаться, то между ними сразу появится
«невидимка» - язык. Он объединяет людей, дарит им
возможность взаимопонимания. Представьте, что люди
лишились языка. Не могут говорить, понимать речь,
читать, писать. Они немедленно опустились бы на уровень
коров, кошек, зайцев и т.д. Человеческое общество
прекратилось бы, началось стадо.
Человеку необходимо общение с другими людьми.
Когда говорят об этой важной функции
языка, на первый план выдвигается обозначающее,
т.е. то, что мы воспринимаем. Оно делает речевое
намерение явным, доступным для других.
2. Язык служит и для мышления. Знаки языка
имеют обозначаемое: понятия и представления всё это мысль. Знаки языка позволяют
соединять значения, строить из них
рассуждения, сопоставлять их, т.е. МЫСЛИТЬ.
Когда говорят о функции языка (быть средством
мысли), то на первый план выдвигается
обозначаемое, т.е. мысль. Но при этом важен
весь знак целиком. Без обозначающего
(общения) мысль была бы неясной не только для
других, но и для самого мыслителя. Поэтому
людям и грозил бы уровень коров и зайцев.
Запись в тетради.
Язык как средство общения – это мышление «на
людях», для всех. Язык как средство мышления
– это общение с самим собой, внутренний
диалог, спор с собой, согласие.
Что главнее: язык как средство общения, язык как средство
мышления?
Оба назначения языка являются главными, т.к. связаны
неразрывно.
3. Мысль рождается в голове отдельного человека. Но,
родившись, она требует жизни, ей нужно
существование, достойное мысли. Ею надо действовать,
её надо высказывать, объяснять, истолковывать,
уточнять, совершенствовать, доказывать и оспаривать,
подтверждать и отрицать, нужно приводить новые
аргументы ЗА и ПРОТИВ неё. Без этой естественной
жизни мысль не существует. Поэтому все тираны,
ненавидящие живую мысль, избирают простой и
надёжный путь её уничтожения: разрешают
высказывать мысль только им, тиранам, угодную. Они
говорят: «У нас свобода мысли. Думайте что хотите, но
высказывать можно только то, что мы позволим». Так
прекращается мысль. Она существует только тогда,
когда выбрана из многих мыслей и свободно передана
другим людям. Лишить людей возможности свободно
общаться, обмениваться мыслями – это значит лишить
их мыслить. Так связаны эти две важнейшие функции
языка.
4. Есть у языка и другие назначения. Например,
экспрессивная функция. Словами, интонацией,
тембром, темпом речи говорящий выражает своё
отношение к происходящему. Существует
огромное множество оттенков выражения:
радость, приветливость, расположение,
недоброжелательность, отчуждённость,
раздражение и т.д.
Есть в языке и поэтическая функция. Создаются
произведения, где язык становится
художественной ценностью. С помощью языка
создаётся прекрасное.




Валерий Брюсов
Мой верный друг, мой враг коварный.
Мой царь, мой раб, родной язык.
Мои стихи - как дым алтарный.
Как вызов яростный - мой крик.
Ты дал мечте безумной крылья,
Мечту ты путами обвил.
Меня спасал в часы бессилья
И сокрушал избытком сил.
Как часто в тайне звуков странных
И в потаенном смысле слов
Я обретал напев нежданных,
Овладевавших мной стихов.
Но часто, радостью измучен
Иль тихой упоен тоской,
Я тщетно ждал, чтоб был созвучен
С душой дрожащей отзвук твой.
 Ты ждешь, подобен великану,
Я пред тобой склонен лицом,
И все ж бороться не устану
Я, как Израиль, с божеством.
 Нет грани моему упорству.
Ты - в вечности, я - в кратких днях,
Но все ж, как магу, мне покорствуй
Иль обрати безумца в прах.
 Твои богатства по наследству
Я, дерзкий, требую себе.
Призыв бросаю, - ты ответствуй,
Иду, - ты будь готов к борьбе!
 Но, побежден иль победитель,
Равно паду я пред тобой:
Ты - мститель мой, ты - мой спаситель,
Твой мир - навек моя обитель,
Твой голос - небо надо мной.
Назначения языка многочисленны, но в
основе их всегда лежат 4 основные
функции:
ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ.
быть средством общения, средством мысли, экспрессивная и
поэтическая функции.
Часть 2. Выдающиеся
учёные-русисты. Лев
Владимирович Щерба.
 Лев Владимирович Щерба — целая эпоха в истории
отечественного языкознания: в развитии общего языкознания,
фонетики и фонологии, грамматики, диалектологии, теории
орфографии, лексикографии и лексикологии, методики
преподавания родного и иностранных языков, лингвистического
толкования художественных текстов и в разработке многих
других проблем. Мало кто сейчас знает, что Л.В.Щерба был
тонкий знаток сравнительной грамматики индоевропейских
языков... Сквозь даль десятилетий мне видится Л.В.Щерба:
высокий, и потому кажущийся худощавым, с огромным лбом,
редеющими, с проседью волосами на темени, выступающей
вперед бородкой; он вечно ищет и всегда не удовлетворен
найденным; он видит дальше других и больше других, поэтому
он, известный ученый, все же не всеми современниками был
понят и достаточным образом оценен. Щерба поставил перед
лингвистической наукой столько вопросов, нередко
предвосхищая будущее ее развитие, что, не впадая в
преувеличение, можно сказать: он не только наше
лингвистическое прошлое, но и наша жгучая современность.
Р.И. Аванесов
Щерба Лев Владимирович
(1880-1944)
 Русский лингвист,
специалист по общей
лингвистике, русскому,
славянским и французскому
языкам. Родился 20 февраля
1880 в Петербурге. В 1903
окончил Петербургский
университет, ученик
И.А.Бодуэна де Куртенэ. В
1916–1941 профессор
Петроградского
университета. Академик АН
СССР с 1943. В последние
годы жизни работал в
Москве, где и умер 26
декабря 1944.
 Родился в Петербурге, отец — инженер-технолог. Детство провел в Киеве, где
окончил гимназию с золотой медалью и поступил на естественный факультет
университета (1898), откуда перевелся на историко-филологический
факультет Петербургского университета (1899). Ученик И.А.Бодуэна де
Куртенэ. Окончил университет с золотой медалью за сочинение по
языкознанию «Психический элемент в фонетике» (1903), в 1905 успешно
прошел магистерские испытания, изучал сравнительную грамматику и
фонетику в Лейпциге, Париже, Праге (1906–1909), с 1909 — приват-доцент
Петербургского университета, преподаватель Высших женских курсов,
Психоневрологического института, курсов для учителей глухонемых, для
подготовки учителей иностранных языков. Читал курсы по введению в
языкознание, сравнительной грамматике, фонетике, русскому и
древнецерковнославянскому языкам, латыни, греческому, преподавал
произношение французского, английского, немецкого языков. Создал
Лабораторию экспериментальной фонетики в Петербургском университете
(1909). В 1912 защитил магистерскую диссертацию («Русские гласные в
качественном и количественном отношении»), в 1915 — докторскую
(«Лужицкое наречие»), с 1916 — профессор Петроградского университета по
кафедре сравнительного языкознания, с 1924 — почетный член
Международной ассоциации фонетистов, с 1925 — член-корреспондент, с
1943 — академик АН СССР, член Парижского института по изучению
славянских языков и Парижского лингвистического общества.
 Занимался теорией языка, фонетикой («Фонетика французского языка»
(1937)), лексикологией, лексикографией («Опыт общей теории
лексикографии» (1940)), синтаксисом, теорией грамматики («Спорные
вопросы русской грамматики» (1939)), вопросами взаимодействия языков,
преподавания иностранных языков. Широко пользовался методом
лингвистического эксперимента. Ключевым вопросом языкознания для
Л. В. Щербы стал вопрос о соотношении языка и действительности. Он
впервые употребил слово «фонема» в современном понимании, поставил
вопрос о различении языкового материала, языковой системы и речевой
деятельности («О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в
языкознании» (1931)), разрабатывал проблемы частей речи и грамматических
категорий («О частях речи в русском языке» (1928)), языковой нормы
(«Литературный язык и пути его развития (применительно к русскому языку)»
(1942)), участвовал в разработке свода правил орфографии и пунктуации
(1956), академической Грамматики русского языка. Инициатор создания
первых учебных планов и программ для начальной и средней школы.
Разработал принципы построения школьных учебников. Автор классического
школьного учебника по русскому языку («Грамматика русского языка. Часть
1. Фонетика и морфология. Учебник для 5 и 6 классов семилетней и средней
школы», «Синтаксис. Учебник для 6 и 7 классов семилетней и средней
школы»). После революции организовывал языковые средние и высшие
учебные заведения в Петрограде. Автор «Русско-французского словаря».
Часть 3. Готовимся к ЕГЭ.
А1-А4, В1.
Расставьте ударение.
Августовский, агентство, агрономия, аналог,
анатом, аноним, апартеид, апостроф, аргумент,
арест, аристократия, асимметрия, аэропорты,
базироваться, баловать, балованный,
безудержный, безумолку, бензопровод,
блокировать, бомбардировать, боязнь, бунгало,
бытие, бюрократия.
Августовский, агентство, агрономия, аналог,
анатом, аноним, апартеид, апостроф, аргумент,
арест, аристократия, асимметрия, аэропорты,
базироваться, баловать, балованный,
безудержный, безумолку, бензопровод,
блокировать, бомбардировать, боязнь, бунгало,
бытие, бюрократия.
Найдите ошибки и исправьте их.
1




Многие доктора
В тысяче девятьсот третьем году
Более скромный
Поезжай
2




Жгет спички
С обеими подружками
Килограмм помидоров
Лучше
3




Все инженеры
Пара носок
Свыше шестидесяти
Сыплет
4




Со всех яблонь
Наши повара
Несколько полотенцев
Благодаря ему
5




Легче всего
Сядьте
Восемь килограммов
Все шофера
6




Ложьте сюда
Крохотная туфля
Двое солдат
Десятью годами раньше
7




Более шестиста
Чёрный рояль
Ряды рельсов
Сох под солнцем
8




Менее способный
Трое связисток
10,5 процента
Поезжай
9




Среди армян
Все профессора
Ради её
Каплет
10




Сотни гектаров
К полутора миллионам
Слаще
К первому сентябрю
11




Быв плотником
Двадцать три ученика
Охраняемый
Горячий кофе
12




Отряд партизанов
Их паспорта
Трое прохожих
Звонче
13




Согласно приказу
Полтора стакана
Банка томатов
Более лучше
14




Дорогим шампунем
Хорошо стригёт
Благодаря ему
Колышет
15




К полтора тысячам
Выйди
Глубочайший
Перед ними
16




В цехе
Знание предмета
Сломатый стул
Чуть больше
17




Более красивее
Умелые пекари
Без него
В ста километрах
18




Праздник Первое мая
Белый тюль
В отпуске
Обеих видов
19




Много башкиров
Чёрных чулков
Чёрное кофе
Пара сапогов
Исправьте ошибки и найдите 4
правильных ответа.











Обоих комнатах
Лягте на пол
Двое подружек
Лежит на шкафе
Пара туфлей
Полк гусар
Жгёт
Ихние письма
В обеих руках
О восьмистах пятидесяти трёх
Более глубочайший
Запишите 2 правильных ответа.
 Наиболее решительнее, более нужнее,
более глубочайший, наиболее
выразительнее, более громче, более
значительнейший.
Составьте словосочетания.




Пятеро (ножниц, мастериц, бабушек).
Двое (машинист, зайчонок, девочка).
Трое (ученик, ученица, сани).
Четверо (лисята, очки, подруга).
Определи части речи.





Два
Второй
Двойка
Двойной
Удвоить
Исправьте ошибки.
 Сыскать уважение, будничный день, искусная
весёлость, сытый корм, звериный аппетит,
злые браконьеры, одеть пальто, домовитая
книга, демонстративный материал,
методологическая литература, уплатить за
проезд, приметливый знак, артистичная
деятельность, эффектное управление
производством, подписать контакт,
дефективный ботинок, водные растения,
технический боксер, снискать ключ.









Укажите вид связи в каждом словосочетании:
а) гулять вдвоем; б) написать другу; в) соломенная
крыша; г) читать по-русски.
Главное слово в словосочетании «идти по лесу»
является:
а) существительным; б) предлогом; в) наречием; г)
глаголом.
Укажите вид связи в каждом словосочетании:
а) посеять рожь; б) волшебная палочка; в) повернуть
налево; г) стакан молока.
Какое слово нужно выбрать, чтобы в словосочетании
была связь управление?
Писать___________________
а) медленно; б) не спеша; в) красиво; г) в тетради.
Напишите сочинение-рассуждение (по
одному высказыванию).
 Не следует думать, что филология является
старой, изживающей себя наукой. Она,
конечно, очень древняя наука, но она нужна
теперь так же, как и на заре человеческой
культуры.
Л.В.Щерба
 Лингвистика является одной из наиболее
развитых гуманитарных наук.
Л.В.Щерба
Презентацию подготовила:
Крикун
Наталья Борисовна,
учитель русского языка и
литературы
высшей категории
МОУСОШ № 7
г. Чебаркуля
2009 год