Презентация к семинару Сегодня классический подход к

*Выбор учениками форм работы с учебным материалом
*Накопление собственного опыта обучающимися
*Способствование поиску новых решений заданий
*Побуждение детей к самостоятельной оценке
результатов своей работы
Педагог обращается к
личности, к её саморазвитию через осознание своего места в
мире и отношения к
другим людям
Ребёнок ведёт свободный творческий поиск и
выбор пути познания,
свободно взаимодействует, общается и обменивается информацией
с другими детьми
ПРИНЦИПЫ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
* Учителя и обучающиеся являются равноправными объектами
обучения
* Учитель прежде всего является партнёром, координатором и
советчиком в процессе обучения, а лишь затем лидером
* Самостоятельная работа ученика должна постепенно
превращаться в самообучение, саморазвитие, самореализацию
* Учитель должен уметь проектировать образовательную
технологию на основе анализа текущей образовательной
ситуации
* Система оценивания должна строиться на основе
разнообразных видов рефлексии и содержать как
качественные, так и количественные способы оценивания
процесса
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ
СТАБИЛЬНОСТЬ
УЧЕБНАЯ
МОТИВАЦИЯ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ
СПОСОБНОСТИ
*Н – некомпетентные, не достигшие
минимального уровня
*М – достигшие минимального уровня
*О – достигшие общего уровня
*П – вышедшие на продвинутый уровень
Задание на создание возможностей
самопознания (Узнай себя!)
Задание на создание возможностей для
самоопределения (Выбирай себя!)
Задание на «включение» самореализации
(Проверяй себя!)
Задания, ориентированные на совместное
развитие школьников (Твори совместно!)
«Хыçсăмахсем послелоги»
7 класс
Цели урока:
*узнать особенности использования
послелогов в речи
*уметь различать изменяемые и
неизменяемые послелоги
*увидеть значимость предлогов в русском
языке и послелогов в чувашском языке
*развивать навыки самообучения, оценку
работы товарища и самооценку
Предполагаемые результаты:
*Формирование языковой компетенции:
расширение представлений
обучающихся о послелогах,
закрепление навыков использования
изменяемых и неизменяемых
послелогов
*Формирование коммуникативной
компетенции: формирование
правильной и эффективной речи,
обучение умению излагать свои мысли в
устной и письменной речи
Обучающиеся
Группа А
Обучающиеся владеют
материалом на
минимальном уровне
Группа В
Обучающиеся владеют
материалом на
базовом уровне
Группа С
Талантливые,
творческие дети
Группа А
Цель:
*узнать особенности
предлогов русского языка
*узнать соответствие
предлогов русского языка с
послелогами чувашского
языка
*усвоить группы
изменяемых и
неизменяемых послелогов
Группа В.
Цель:
*узнать соответствие предлогов
русского языка с послелогами
чувашского языка
*узнать особенности строения
изменяемых послелогов
*научиться использовать
изменяемые послелоги в устной и
письменной речи
*уметь оценивать работу товарища
Схема – алгоритм
1
+ не
+ н + че
+ н + чен
* Группа С.
Цель:
*узнать особенности строения
изменяемых и неизменяемых
послелогов
*уметь делать сообщение на
заданную учителем тему,
использовать послелоги в
диалогической речи
*оценить собственную работу и
работу товарища
Задание № 1.
Укажите номера пословиц, в которых имеются послелоги.
Выпишите эти предложения, определите какие послелоги
использованы: изменяемые или неизменяемые
1. Пур чух пылпа, çук чух шывпа
2. Ача чух алă тус, хĕр чух хĕрĕх тус
3. Çамрăкла вĕренни чул çинче, ватăлла вĕренни юр çинче
4. Юлташсăр çын тымарсăр йывăç пек
5. Атăл урлă каçан пулсан виçĕ кунлăх çăкăр ил
6. Шăл пур чух аш çи, вăй пур чух ĕçсе çи, вăй пур чух кĕреш
7. Çын çурăмĕ çинче çĕклем çăмăл теççĕ
8. Инкекпе синкек хушшинче пĕр утăм анчах
9. Хура халăхăн хура тăпра çине урине чикмесен хырăмĕ
тăранаймасть
10. Ик турта хушшине икĕ лаша кÿлмеççĕ
Проверка самостоятельно усвоенных
знаний
Работа с группой А:
- ребята отвечают на вопросы теоретической части
- дети списывают предложения, выбирая варианты
неизменяемых послелогов
Работа с группой В:
- один ученик объясняет схемы-алгоритмы у доски
- все ученики работают на раздаточном материале, вносят
коррективы
- другой ученик рассказывает о соответствии предлогов
русского языка и неизменяемых послелогов чувашского языка,
приводя примеры
- взаимопроверка и оценивание работы
Работа с группой С:
-оценивают ответы обучающихся из группы В
- проверяют задания своей группы
- обучающиеся используют послелоги в речи
*Обучающиеся строят речевые
высказывания
*Вступают в диалоги, участвуют в
коллективном обсуждении
*Сотрудничают в поиске информации
*Ищут и выделяют необходимую
информацию
*Сравнивают, классифицируют материал по
заданным критериям
*Устанавливают причинно-следственные
связи
*Управляют своей деятельностью
*Овладевают способностью принимать цели
и задачи учебной деятельности
*Формируют умения планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия
*В центре образовательного процесса
находится ребёнок как субъект познания,
что отвечает мировой тенденции
гуманизации образования
*Личностно-ориентированное обучение
является здоровьесберегающей
технологией
*В настоящее время наметилась тенденция,
когда родители выбирают не просто какиелибо дополнительные предметы, а ищут
прежде всего благоприятную среду для
развития индивидуальности ребёнка