От коммуникативной компетентности — к социальной

Учитель русского языка
Толмачева Татьяна Васильевна
Тема: «От коммуникативной
компетентности - к
социальной
ответственности».
Содержание

1.Теоретическое обоснование.

2.Исследование по формированию
коммуникативной компетентности
старшеклассников «СМС- удобный способ связи
или подмена живого общения».

3.Выводы.

4.Глоссарий.
Теоретическое обоснование.
Перемены, произошедшие в жизни нашего общества, отразились на образовании и воспитании
подрастающего поколения, повлекли за собой ряд трудностей в решении вопросов социальной
адаптации умственно отсталых выпускников школ. «Произошла смена приоритетов и в задачах
коррекционной школы VIII вида. На первое место выходит задача социальной адаптации
умственно отсталого выпускника. Социальная адаптация, т.е. активное приспособление к
условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и
способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и
социального благополучия любого человека. Ребенок, ограниченный в умственном развитии, не в
состоянии сам выделить, осознать и усвоить те звенья социальных структур, которые позволяют
личности комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать
в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен основы самостоятельного, благополучного
существования в сложном современном социуме. Поэтому социальная адаптация является не
только важнейшей задачей обучения и воспитания умственно отсталого ребенка, но и средством
компенсации первичного дефекта.» Низкий уровень сформированности у наших учащихся
коммуникативной компетентности приводит к низким результатам их практических,
грамматических и внешне -речевых умений, способностей к конструктивному диалогу,
последующей социальной самореализации. Проблема культурного общения старшеклассников –
одна из важных сегодня в организации социальной учебной среды. Для старшеклассников
обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе их
именно коммуникативная компетентность начнет играть основополагающую роль, помогая в
профессиональной подготовке и трудовой деятельности.
Исследование по формированию коммуникативной
компетентности «СМС –удобный способ связи или
подмена живого общения».




Цели:
В ходе исследования выяснить, может ли СМСсообщение заменить живую литературную
речь;
Совершенствовать умение учащихся 9 класса
работать с текстом;
Воспитывать бережное отношение к родному
языку;
Корригировать недостатки развития речи.
Мобилизующее начало
урока.
Представьте, что мы с вами - участники межгалактической
экспедиции. Совершая путешествие, мы получили СМСсообщение с сигналом SOS. Жители планеты X просят
помощи, так как в результате катастрофы у них исчезла
возможность общаться живым литературным языком, а всё,
что у них осталось, -это лишь возможность общаться
посредством СМС-сообщений. Я, как руководитель
экспедиции, собрала вас с целью помочь жителям планеты
найти выход. Давайте вместе попробуем разобраться:
может ли СМС-сообщение заменить живое разговорное
общение?
Выполнение заданий в
группах.

Первая группа- «теоретики»(Вахрушева О.,
Моторин В., Кравченко А., Захарова А., Лушин И.)
Задание: Создать правила мобильной связи
для СМС-сообщений.

Вторая группа- «практики»( Боярских К.,
Исимбергенова С., Соловьев С., Орлов С.,
Напалков Л., Николенко В.)
Задание: оформить текст СМС-сообщением
(не более 20 знаков).
Правила( «теоретики»)
1
• Надо чётко формулировать свою мысль, помнить, что
символов всего 20
2
• Сокращать предложения, не использовать сложные и с
однородными членами.
3
4
5
• Сокращать слова.
• Заменять слова знаками( символами).
• Избегать прилагательных и поменьше глаголов.
Задания для «практиков»
1 вариант.
Стихотворение Михаила
Андронова «Голубь»:
На тропинке той,
Что шла к реке,
Под поникшей веткой тополиной,
Бился голубь в детском кулаке
На виду у стаи голубиной.
Бился голубь,
Голубь был живой,
А его кормилец восьмилетний
В пыль уткнулся мёртвой головой
И закат в селе не видел летний.
А закат был от пожаров рыж.
Бился голубь,
Как в тиски зажатый,
Как хотел он взвиться выше крыш,
Как хотел взлететь
К семье крылатой!
Жизнь и смерть
Сплелись в один клубок.
Мальчик был убит
Фашистской миной,
Он лежал в пыли, а голубок
Сердцем рвался к стае голубиной!
-Попытайтесь оформить данный
текст СМС-сообщением.
Результат работы
«практиков». 1 вариант
У реки тропинка.
Веткой мальчик убит.
Фашисты убили.
В руке голубь.
Голубь рвется к стае.
Жизнь и смерть рядом.
Задания для «практиков»
2 вариант.
Жил-был в Солнечном городе Незнайка. Однажды
он начал раздумывать, кем бы ему стать.
«Шофером быть не хочу, - думал он, - а то опять
разобьюсь на автомобиле. Поваром?... Нет, не
стоит, а то буду таким же толстым, как Пончик.
Механиком?..У него руки всегда грязные от
смазки…Стану я ученым», - решил Незнайка.
Купил он черный костюм, галстук, шляпу,
ботинки начистил и отправился с важным видом
гулять по Солнечному городу.
Результат работы
«практиков». 2 вариант
Жил Незнайка.
Кем быть?
Ученым!
Обсуждение результата.

Удалось ли вам выполнить задание?

Оформите свою мысль:
o
Это стало возможным, потому что…
o
Это не удалось, потому что…
Вывод
Данный текст можно передать путем СМСсообщений, но в полной мере донести
информацию оказалось трудно. СМСсообщение не может передать красоты и
чувственности живого литературного языка,
отсутствуют средства выразительности.
Следовательно, СМС-сообщения могут
присутствовать в нашей повседневной жизни,
но заменить ими живой литературный язык
невозможно.
Недостатки
• Исчезновение
эмоциональной
окрашенности.
• Бедность
языка.
• Нет знаков
препинания
• Сокращенные
слова,
введение
символов.
Преимущества
• Средство
коммуникации
• Экономичность
• Мобильность
• Доступность.
Подведение итогов:

-Что мы могли бы пожелать жителям планеты?
(Восстанавливать живой язык с помощью всех его
законов и правил).
Мы возвращаемся на родную планету Земля, на которой
биологическая эволюция человека продолжалась 2,5
млн.лет. Современный человек сформировался 40 тыс.лет
назад. В наше время возросла роль информации. В
процессе общения между людьми создается новая
информация, а также устанавливается эмоциональный
контакт совсем иначе, чем ранее. СМС-сообщения,
безусловно, являются средством коммуникации. Но живое
общение СМС-сообщение заменить никак не может.
Заменят ли СМС-сообщения
литературный язык?
Они сильны, они бессильны,
То значат все, то ничего.
В них все – и ласка, и насилье,
В них жизнь и смерть, добро и зло…
Они калечат, убивают,
Надежду ложную дают.
Они же нас с тобой спасают,
Когда стоим мы на краю.
Они и лживы, и правдивы,
В них радость, горечь, смех и боль…
В них все – запреты, искушенья,
Свобода, ненависть, любовь…
Им можно верить и не верить,
Они – вопрос, они – ответ.
Нет ничего сильнее слова
И ничего бессильней нет.
Заключение

Детям с нарушением интеллекта
приписываются дурные задатки, но при
правильном и мудром воспитании они
должны вырасти полезными обществу
гражданами. При одном условии, что
им мы дадим место рядом, а не загоним
в тёмный тоннель, в конце которого
свет никогда не забрезжит. Дети с
проблемами в развитии –почти
затворники. Реальное знакомство с
окружающим миром у них ограничено.
Необходимо как можно чаще давать
возможность переживать им ситуацию
маленьких успехов. Необходимым
феноменом этого процесса является
доброжелательное окружение, умение
учителя восхищаться и вызывать
восхищение детей.
Глоссарий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Васильева А.Н. Основы культуры речи. – Москва, 1990.
Головин В.Н. Основы культуры речи. – Москва, 1988.
Мастера красноречия: Сборник. – Москва. 1991.
Михайличенко Н.А. Риторика. – Москва, 1993.
Успенский Л.В. Культура речи. –Москва, 1976.
Шипицына Л.М. Развитие навыков общения с умеренной и
тяжелой умственной отсталостью. Пособие для учителя. –
Москва, 2005.