Интерактивные технологии. Интерактивные компьютерные

Интерактивные технологии.
Интерактивные компьютерные
технологии
Гайдамака Елена Петровна
методист,
центр Дистанционного
образования, ТОИПКРО
Методика интерактивного обучения определяет способы
продуктивного, критического осмысления информации. В
первую очередь, она даёт простор для использования
различных моделей, знаковых систем, помогающих
определённым образом структурировать большой поток
информации, выделяя необходимое для активного
пользования. Помогает создать схему, таблицу – оформить
материал, которым можно оперировать, при этом
задействовать в данной учебной деятельности все
способы мышления. Важно, что интерактивные формы
занятий основаны на самостоятельной работе с
различными видами информации, на разнообразных
приёмах сбора, обработки и презентации результатов
своей
творческой
поисковой
деятельности,
на
вариативности способов коммуникации в учебных группах.
Интерактивная доска – сенсорный экран,
присоединенный к компьютеру,
изображение с которого передает на доску
проектор.
Достаточно прикоснуться к поверхности
доски, чтобы начать работу на компьютере.
Интерактивная доска имеет Интуитивно
понятный, дружественный графический
интерфейс.
Что дает использование ИД?
1. Интенсификация урока
2. Повышение интереса и мотивации
3. Индивидуализация обучения
4. Эффективность подачи материала
5. Неограниченные ресурсы
Подготовка к уроку
CD
детально
изучить
содержание
электронных
учебных
материалов
Самообразование
освоить
методы и
приемы
применения
ИКТ на
уроке
элект.
материалы
освоить
Internet
в качестве
источника
методической
и
познавательной
информации
внеурочной
деятельности
приобрести
навыки
использования
технических
средств
Мультимедиа урок
(интерактивные модели)
Эффективный урок
Электронные
учебники
энциклопедии презентации
On-LINE
тесты
Модели
рующая
среда
При организации любой из видов деятельности,
групповой или индивидуальной, реализуется
работа со всем классом.
Создается ситуации успеха:
 простота использования интерактивной доскипобуждает желание идти к доске и работать,
выступать, доказывать свое решение,
 затрачивается минимум энергии –> минимум
утомляемости, повышается интерес к учебе.
Используется доска на разных этапах урока:
 во время объяснения нового материала,
 закрепления пройденного и проверки навыков и
умений,
 при организации разных видов работы:
интеллектуальных и творческих;
 при создании упражнений, способствующих
развитию мелкой моторики, отработке
вычислительных навыков.
Методические рекомендации

















заполни контурную карту (эскиз строения организма / механизма)
подготовленными цветными областями/надписями);
наведи порядок в таблице (заполнение таблиц);
покажи причинно-следственные связи (сходства и различия)
между элементами (установление соответствий);
сгруппируй / распредели правильно элементы;
сконструируй из элементов целое / разложи целое на элементы.
распределение на группы,
табличный материал - восстановление деформированного текста,
тестовый материал с автоматической проверкой,
готовые модели с пропусками,
исправление ошибок,
составление и коррекция,
замена простых конструкций осложненными,
деление на части,
подчеркивание основных объектов,
работа с коллекцией графических объектов (наглядных пособий)
работа с использование гиперссылок, обращение во время урока
к другим Интернет-ресурсам
применение игровых технологий
Методические рекомендации
Объекты:
1. Текст
2. Рисунок
3. Таблица
Звук
5. Ссылка
6. Элемент коллекции
4.
Свойства объекта (контекстное меню):
Действия:
1. Ввод
2. Изменение свойств
Поиск
цифровых образовательных
ресурсов (ЦОР)
http://school-collection.edu.ru/catalog/search
Коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://festival.1september.ru/
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://pedsovet.su/load/
Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой
http://pedsovet.org/component/
ПЕДСОВЕТ.ORG Живое пространство образования
На первых этапах разработки приложений для
интерактивной доски не нужно стремиться к
созданию больших мультимедийных
продуктов.
Пусть это будет 2-3 слайда.
Важно учесть основные дидактические
требования, касающиеся общих аспектов
обучения, чтобы создать педагогически
целесообразное пособие, помогающее
добиться повышения эффективности
усвоения учебной информации,
свидетельствующее о достижении учебных
целей.