Учебное занятие. Самоанализ учебного занятия. Машуков Александр Васильевич,

Учебное занятие.
Самоанализ учебного
занятия.
Машуков Александр Васильевич,
помощник ректора
Урок как отражение индивидуальных
особенностей педагога
1. Индивидуальный стиль деятельности.
2. Своеобразие модели обучения.
3. Педагогические находки и авторские
методические приемы.
4. Уровень мастерства.
5. Профессиональная компетентность.
6. Личностные качества.
Факторы, определяющие лицо
современного урока
1.
Объективные
(социокультурные,
геополитические, экономические условия;
государственный
и
социальный
заказ;
рекомендуемые
учебно-методические
комплексы).
2.
Субъективные
(педагогическая
концепция,
авторская
программа,
образовательные
технологии,
педагогическое кредо).
Современные подходы и
педагогические концепции
1. Общие черты:
- культурологическая направленность;
- системно-деятельностная направленность;
- комплексность результатов (целей);
- стремление к системности и адекватности
средств результатам (целям) образовательного
процесса.
Современные подходы и
педагогические концепции
2. Различия:
- системообразующая философская идея
(методология);
- принципы, определяющие образовательный
процесс;
ранжирование
результатов
(целей)
образовательного процесса;
- система средств обучения и контроля в
соответствии с методологией, принципами и
целями.
Классификация современных
педагогических подходов
1. Воспитательная доминанта (личностные
результаты).
2.
Развивающая
доминанта
(метапредметные результаты).
3.
Когнитивно-ориентированная
доминанта (предметные результаты).
4. Смешанный тип.
Организация эффективного
образовательного процесса
1. Определение концепции и иерархия
планируемых результатов (целей).
2.
Принципы
обучения,
отбор
и
организация материала.
3.
Средства,
позволяющие
достичь
планируемых результатов (поставленных
целей).
4. Особенности организации различных
форм учебных занятий
Учебное занятие и его самоанализ
Формат: проведение учебного занятия с
учащимися, отражающего метапредметный
подход
(формирование
универсальных
учебных действий) и междисциплинарные
связи, умение формировать целостную картину
мира и надпредметные компетентности. (30
минут). Самоанализ проведенного занятия (10
минут).
Учебное занятие и его самоанализ
Формат: возрастной состав учащихся
определяется
участниками
конкурса.
Предметная тема учебного занятия для
каждого
участника
определяется
по
тематическому
планированию
образовательного учреждения (конкурсной
площадки) за день до его проведения.
Максимальный балл – 54 балла.
Почему 30
-
Не предполагается:
проверка домашнего задания;
проведение самостоятельных работ;
работа с документацией;
отметочная деятельность;
инструктаж домашнего задания.
Метапредметный подход 1. Работа с деятельностью учащегося,
передача учащимся не просто знаний, а
именно деятельностных способов работы со
знаниями
и,
соответственно,
деятельностных единиц содержания.
2.
Это очень хорошее знание своего
предмета,
что
собственно
и
позволяет
деятельностно
переформатировать учебный материал и
интерпретировать его с точки зрения
деятельностных единиц содержания.
Метапредметный подход 3.
Использование
разного
типа
методических приемов.
4.
Ориентация
на
развитие
у
школьников
базовых
способностей:
мышление, воображение, различительная
способность, способность целеполагания
или
самоопределения, идеализационная
способность, речевая и т.д.
Универсальные учебные
действия способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию
путем
сознательного и активного присвоения
нового социального опыта; совокупность
действий учащегося, обеспечивающих его
культурную
идентичность,
социальную
компетентность, толерантность, способность
к самостоятельному усвоению новых знаний
и умений, включая организацию этого
процесса.
Метапредметные результаты
-
-
1. Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность.
2. Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества.
Метапредметные результаты
3. Познавательные:
- работа с информацией;
- работа с учебными моделями;
- использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение
логических
операций
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установление
аналогий,
подведения под понятие.
Результаты конкурса 2014 года
Средний балл:
1. «Педагогический дебют» – 33 балла;
2. «Учитель года» - 32 балла.
Затруднения участников конкурса
«Педагогический дебют» в
- оптимальности отбора объема материала ;
рациональности
и
эффективности
распределения учебного времени;
- точности анализа учебного занятия и
рефлексии своей деятельности;
- эффективном отборе и структурировании
информации;
- целесообразности используемых средств
обучения.
Затруднения участников конкурса
«Учитель года» в
- глубине и оригинальности раскрытия темы;
- оптимальности отбора объема материала;
- четкости в постановке целей и задач урока;
рациональности
и
эффективности
распределения учебного времени;
- уровне достижения поставленных целей и
задач;
- эффективности контроля деятельности
учащихся.
Конспект урока
Зона +
ИДЕАЛ
Зона -
Оргмомент учебного занятия
1. Подготовка учащихся к началу занятия,
создание атмосферы урока.
2.
Подготовленность
технического
оснащения, оформление класса.
Целеполагание
1. Четкость постановки цели и задач
урока.
2. Взаимодействие учителя с учащимися
на этапе постановки цели и задач
(обсуждение или декларация?).
3. Готовность детей к обсуждению и
принятию задач урока.
Мотивация
1.
Создание
заинтересованности
в
изучении темы урока.
2. Удовлетворение потребностей и учет
индивидуальных способностей школьников.
Определение формы урока
1. Целесообразность выбора формы, вида
в соответствии с типом урока.
2.
Готовность
детей
к
учебной
деятельности.
Деятельность учителя
1. Методика, технологии преподавания, в том
числе авторские методические приемы.
2.
Целесообразность
смены
видов
деятельности учащихся.
3. Взаимодействие и общение учителя и
учащихся.
4. Логическая взаимосвязь этапов урока.
5. Научность и доступность материала
оптимальность объема материала.
6. Эффективность использования средств
обучения.
Деятельность учащихся
1. Что будут делать учащиеся?
2. Зачем они это будут делать?
3. К какому результату придут?
Схема самоанализа
Цель  (Содержание 
Методы/Средства) 
Результат
Критерии и показатели
1. Профессиональная компетентность (33
балла):
- предметная компетентность;
соответствие
учебного
материала
требованиям стандарта;
- научность и доступность материала;
- глубина и оригинальность раскрытия темы;
- оптимальность объема материала;
- четкость в постановке целей и задач урока;
- логическая взаимосвязь этапов урока;
Критерии и показатели
1. Профессиональная компетентность (33
балла):
рациональность
и
эффективность
распределения учебного времени
- целесообразность смены видов деятельности
учащихся;
- уровень достижения поставленных целей и
задач;
- глубина и точность анализа учебного занятия
и рефлексии своей деятельности.
Критерии и показатели
2. Коммуникативная компетентность (15
баллов):
- стиль общения;
- общая культура, эрудиция учителя;
- эффективность контроля деятельности
учащихся;
- создание психологической атмосферы урока;
владение
психолого-педагогической
терминологией.
Критерии и показатели
3. Информационная
компетентность (6 баллов):
эффективный
отбор
и
структурирование информации;
- целесообразность используемых
средств обучения.
Система оценивания
3 балла – показатель ярко выражен.
2 балла – показатель выражен.
1 балл – показатель заявлен.
0 баллов – показатель не заявлен.