Обман - Санаторная школа

автор:АлтунинаЮ.В. Школа-интернат№6 г. Ярославль.
Творческое название
Тайное становится явным
Основополагающий вопрос
На что способен человек для
достижения своих целей?
Проблемный вопрос
Обман это хорошо или
плохо?
Типология проекта: информационный
Предметная область: этика,
литературное чтение
Категория участников: 4 класс, соц.
педагог
Длительность: краткосрочный
Цели проекта
Образовательные: расширить представление
детей о «лжи», «обмане», «вранье» на основе
жизненных ситуаций и литературных
произведений.
Развивающие: способствовать формированию
информационной культуры, развитию речи,
обогащению словарного запаса, расширению
кругозора.
Воспитательные: способствовать
формированию коммуникативной культуры и
умению делать нравственный выбор между
правдой и ложью.
Аннотация
Проект «Обман» рассчитан на учащихся 4 класса по
программе «Школа России» и социального педагога.
Темы исследований проекта опираются на знания
детьми литературных произведений и жизненный опыт.
Именно в этих произведениях идёт работа над
понятиями: ложь, обман, вранье.
Продолжительность работы над проектом 2 недели.
В ходе работы над проектом дети пишут сочинениярассуждения «Когда мне бывает стыдно».
Итоговым завершением проекта будет выступление
учащихся на интегрированном уроке этики и
литературного чтения, и выступления социального
педагога на родительском собрании.
Частные вопросы
Темы исследований
1. Кого называют
обманщиком?
1.1. Что такое обман?
1.2. Великие обманщики
2. Почему люди
2.1. Причины обмана
обманывают?
3. Почему
общаются с
врунишками?
Формы
отчетности
презентация
буклет
презентация
соц. педагога
2.2.Какая от обмана выгода? презентация
сочинения2.3 Когда бывает стыдно?
рассуждения
3.1. С кем общается
врунишка?
3.2. Наказывать ли
врунишку?
публикация
буклет
Этапы проекта
Название этапов,
продолжительность
1. Подготовительный
3 дня
2. Проектировочный
3 дня
Деятельность ученика
Формулирование
проблемного вопроса.
Формулирование частных
вопросов. Определение тем
исследования.
Формирование групп.
Разработка критериев
оценки.
Деятельность
педагога
Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
основополагающего
вопроса.
Координация работ
Этапы проекта
3. Практический
1 неделя
4. Контрольнокоррекционный
Проведение исследований.
Сбор и анализ материала.
Создание презентаций и
публикаций по результатам
исследования.
Координация
работы
Самооценка.
Координация
работы.
Консультирование.
Корректировка материалов.
2 дня
5. Заключительный
1 день
Представление
(презентация) проекта.
Координация
работы. Создание
портфолио
проекта.
Состав УМК
• Визитка проекта
• Веб-сайт
• Дидактические материалы 1, 2, 3
Методические материалы 1, 2
• Примеры работ учащихся 1, 2, 3, 4, 5
• Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
Волина В. В. Весёлая грамматика.- М.: Знание,
1995
Ещеркина О. А. Формирование гражданственности
младших школьников. Волгоград,2007
Ожегов С. И., Шведова Н. Толковый словарь
русского языка. - М.: Азбуковник, 1999
Б. Спок Ребёнок и уход за ним.-М.,Цита-дель,1996
Башмакова С.Б. Коррекция эмоционального
развития конфликтных детей. Журнал: Воспитание
и обучение детей с нарушениями в развитии., №1,
2007
Информационные ресурсы
6. Емелина Н. Наказывать ли врунишку? журнал: Мама,
это я! №5, май, 2007
7. Сакова Е. Кроха пошутил или обманул? Журнал: Мой
ребёнок, сентябрь, 2005
8. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое
обследование младших школьников. Вентана-Граф,
2002
9. Колбовская С. Г. Этика. Ярославль. 2001
10. Дереклеева Н.И. Справочник классного
руководителя. Вако. 2005