Способности - Cайт мастера п/о Дроботовой Е.А.

Способности как проявление
индивидуального в психике
1.Понятие о способностях. Проблемы
происхождения способностей.
Понятие о задатках.
2.Виды способностей.
3. Понятие о структуре способностей.
Структура педагогических
способностей.






ЛИТЕРАТУРА
Ю.Б. Гиппернрейтер. Введение в общую
психологию. М., 1996, с.244-252.
Р.С. Немов. Психология. М., 1995, № 1, С. 315-328.
Ильин Е.П. Психология. – СПб, М., 2004, С. 97-112.
Общая психология./ Е.И. Рогов. М., 1995, С. 419443.
Одаренные дети. / Г.В. Бурменской и В.М.
Слуцкого. М., 1991.
1.Понятие о способностях. Проблемы происхождения
способностей. Понятие о задатках.

Способности – индивидуальнопсихологические особенности
человека, проявляющиеся в
деятельности и являющиеся
условием успешности ее
выполнения.




Б.М. Теплов выделил следующие 3
признака понятия «способность»:
1. Способности – это
индивидуально-психологические
особенности, отличающие одного человека
от другого.
2. Способности имеют отношение
к успешности выполнения какой-либо
деятельности.
3. Способности не сводятся к
ЗУНам, которые выработаны у человека.

Способней будет тот человек,
который быстрее, легче овладеет
определенной деятельностью и будет
иметь успех в ней.


Ученые спорят: способности
врожденные свойства или
приобретенные?
Есть неопровержимые доказательства
обеих точек зрения.
Доказательства врожденности
способностей

1) Проявление способностей в раннем детстве;
Моцарт – способности обнаружились в 3 года,
композитор Гайдн – 4 года, математик Гаусс – 4
года. 3-х летний Ким Юн Ван (Корея) бегло
изъяснялся на 3 языках, играл в шахматы. В конце
3 месяца – 19 зубов. Первые слова – на 4 месяце,
в 5 – ходить, 6 – самостоятельно гулять, в 7
месяцев – читать, писать, играть в шахматы. В
начале 2-го года – говорить по- английски, через
месяц – по-немецки, еще через 2 месяца – покитайски.
Раннее проявление одаренности
Мендельсон
Математик
Гаусс
Моцарт
композитор
Гайдн
2) одаренные семьи и династии.
В династии Бахов – 60 музыкантов, 20
– выдающихся, Гайднов – 2,
Моцартов – 5.

Себастьян Бах
Филипп Бах -сын
Дети и внуки Сергея Михалкова
Доказательства
приобретенности способностей

1)Применение эффективных
технологий обучения позволяет
развивать способности у всех детей.
В Москве учитель музыки М.П.Кравец
обучал неспособных в музыкальном
отношении учеников и иногда
доводил их до уровня музыкальной
консерватории;
В.Ф.Шаталов –талантливый педагог. 80% его
учеников поступали на математические факультеты.
Талантливые педагогиноваторы
Доказательства
приобретенности способностей

2) Все вьетнамцы имеют
музыкальный слух благодаря
овладению родным языком. Во
вьетнамском языке высота звуков
несет смыслоразличительную
функцию.

Итак, жизненные наблюдения и
специальные исследования
показывают, что способности имеют
как природные предпосылки, так и
формируются в процессе
деятельности.
Многие ученые сходятся во мнении,
что врожденными являются задатки,
а способности приобретаются.
 Задатки - это особенности строения
головного мозга, органов чувств,
органов движения, данные каждому
от рождения (задатки певцаголосовой аппарат; фотомоделивнешность и т.п.)
Задатки являются врожденной
основой способностей.

задатки

На основе задатков при
благоприятных условиях могут
развиваться соответствующие
способности.


склонности – часто безотчетное
стремление к какому-либо занятию,
без ясного понимания причины этого
стремления.
Склонности – это тяга к какому-либо
занятию. Через склонности ребенка
можно определить его задатки.
склонности
Вывод

На развитие способностей оказывают
влияние как наследственные
факторы – задатки, так среда и
обучение. Причем, обучение может
полностью или частично
компенсировать отсутствие задатков.
2.Виды способностей




Существует несколько классификаций
способностей.
1. По проявлению способностей во
многих или одном виде деятельности:
1) общие способности, позволяющие успешно
выполнять не одну, а несколько видов
деятельности (умственные, практические,
коммуникативные и др.);
2) специальные способности, позволяющие
успешно выполнять определенный вид
деятельности (музыкальные, кулинарные,
технические и др.);
Мастер –золотые руки общие способности
Специальные способности
Математические
способности



2. По уровню развитости:
1) репродуктивные – способности
выполнять по образцу, подражать.
2) творческие - способности
действовать, мыслить нестандартно,
создавать новое в собственном опыте
или в опыте человечества;
Творческие способности




3. По масштабу развитости:
1) одаренность – высокий уровень
развития способностей;
2)талант – уровень развития
способностей, который позволяет
осуществить глубоко оригинальную
творческую деятельность;
3) гениальность – сочетание талантов,
которое позволяет гению в определенной
деятельности, имеющей мировое значение,
определять историческую эпоху, культуру.
Русские гении
А. Эйнштейн - гений
Математик Перельман гений

Гениальные и талантливые люди –
это люди с очень развитым умом,
наблюдательностью и воображением,
у них широкий кругозор, знакомство
со многими областями культуры.
Например, Аристотель, Леонардо да
Винчи, М.В.Ломоносов.
Гении
Леонардо да Винчи
Аристотель

Гением надо родиться. Но рождаются они
не всегда у талантливых родителей. А
иначе бы дети гениев, тоже были бы
гениями. Причем, во многих семьях из
нескольких детей может быть один
талантливым, а остальные просто
обыкновенными. /Например, их всех
братьев Толстых гениальным стал только
Лев Николаевич, а из 14 братьев и сестер
Менделеевых – только Дмитрий Иванович;
из трех братье Павловых – только
физиолог Иван Петрович/.
Талантливые люди
3. Понятие о структуре способностей. Структура
педагогических способностей


Способности человека к определенной
деятельности представляют собой
совокупность психологических качеств,
имеющих сложную структуру. В этой
структуре выделяются ведущие и
подчиненные качества.
Структура способностей – это набор
психологических качеств, обеспечивающих
успех в определенной деятельности.
Структура педагогических
способностей










Ведущие способности :
- любовь к детям,
- желание общаться с детьми,
- коммуникативные – умения общаться,
- академические – способность к преподаваемому предмету,
- дидактические -способность делать учебный материал
доступным детям, увлекать учебным материалом;
- перцептивные - способность понимать детей,
- содержательность и яркость речи,
- организаторские способности и др.
Вспомогательные: изобразительное, музыкальное,
актерские и др.
Педагогические способности
Проверьте себя





Что такое способности? Задатки?
Назовите виды способностей
Назовите структуру педагогических
способностей.
Какими способностями обладаете Вы?
Что Вы делаете для развития своих
способностей?