Гамидова Светлана Борисовна

Педагог д /о ЦДНТТ ГАОУ АО ВПО « АИСИ»
Гамидова Светлана Борисовна
Тема : « Метод проектов один
из основных аспектов в
учебно –
исследовательской
деятельность
обучающихся в т/о
« Парнас» .
 ( из опыта работы)
Астрахань
2012 г.
"Разум растет у людей в соответствии с
мира познаньем".
Эмпедокл, древнегреческий философ, поэт,
врач, политический деятель (490 - 430 г.г. до н.э.).
Типы уроков
 Уроки формирования новых знаний.
 Уроки обучения уменьям и навыкам.
 Уроки повторения и обобщения знаний,
закрепление умений.
 Уроки проверки и учёта знаний и умений.
 Уроки исследований , открытий с применением
инновационных технологий.
 Уроки - проекты
Что понимается под методом
проектов?
 «Проект»-( от лат. рrojectus –брошенный вперёд) план замысел, а
проектировать- это значит планировать сделать что-либо, намечать
план .
( словарь иностранных языков).
 В работе д.п.н., проф. Евгении Семеновны Полат « Новые
педагогические и информационные технологии в системе
образования выдвинута гипотеза , что метод проектов - это
образовательная технология, позволяющая индивидуализировать
учебный процесс, дающий возможность ребёнку проявить
творческую самостоятельность в планировании , организации и
контроле своей деятельности и доказана универсальность и
актуальность этого метода.
Гипотеза проектной
деятельности педагога
 Если использовать метод проекта как средство
формирования журналистского взгляда на мир
юнкоровцев, то это позволит повысит не только
уровень теоретических знаний, расширит
кругозор, но и стимулирует интерес к социальным,
политическим проблемам , происходящим в
обществе, к журналистике как будущей профессии,
научит работать в команде единомышленников, в
коллективе , и будет развивать творческие
способности.
Педагог должен определить
для себя задачи исследования
метода проекта
 Изучить педагогическую и методическую литературу





по методу проектов;
Отобрать и структурировать педагогические приёмы
проектной деятельности;
Разработать примерную тактику и тематику проектов;
Внедрить этот метод в процесс преподавания;
Проанализировать и обобщить результаты применения
метода проекта в учебном процессе;
Наметить задачи для последующей работы по данному
методу.
Важно придерживаться схемы
 Наличие значимой в исследовательском и творческом
плане проблемы, гипотезы, цели, задачи;
 Учитывать практическую, теоретическую и
познавательную значимость предполагаемых
результатов;
 Применять самостоятельную( индивидуальную ,
парную ,коллективную, групповую ) деятельность
обучающихся;
 Структуру содержательной части проекта( с указанием
поэтапных результатов);
 использование исследовательских методов ,
предусматривающих определённую
последовательность.
Метод проектов
Зачем он нужен
нашим детям?
З
Учебно-исследовательская
деятельность по методу проекта
 Позволяет детям, исследуя проблему проекта,
открыть что-то новое, интересное, научит
видеть в любом образовательном предмете
элементы новизны, делать свои интерпретации ,
выражать своё мнение, отстаивать свою теорию,
выдвигать гипотезы, и выходя за рамки
школьных программ, поставить самообразование
на научно- исследовательскую платформу, а ,
следовательно, применять инновационные
технологии и быть социально востребованным в
нашем обществе.
•Учитель корректирует совместную работу.
•Помогает не потеряться в безбрежном
информационном потоке .
• Предоставляет возможность самостоятельного
выбора темы исследования, конструирования своих
знаний.
•Формирует особое отношение к обучению.
Метод проектов развивает:
 познавательные навыки учащихся;
 умение самостоятельно конструировать свои





знания;
способность ориентироваться в
информационном пространстве;
критическое и творческое мышление;
умение увидеть , сформулировать и решить
проблему;
потребность анализировать и делать выводы;
желание самосовершенствоваться,
стимулирует творческий рост.
Учебно-исследовательская
деятельность в т/о « Парнас»
 Позволяет обучающимся , исследуя
проблему проекта, открыть что-то
интересное, выдвинуть гипотезу и
методом сбора и обработки
фактического материала , доказать её
состоятельность , своеобразие,
новизну и актуальность.
Преимущество учебноисследовательской деятельности
 Отработка инновационных ,
нетрадиционных методов, приёмов и форм
обучения, которая
 ведёт к реализации основного закона
педагогики-

закона активного обучения.
Презентационная форма метода проекта
или занятия позволяет:
 использовать коллективные формы работы;
 прививать интерес к предмету исследования;
 развивать умения, навыки самостоятельной




работы;
активизировать деятельность учащихся;
самостоятельно подготавливать интересный,
познавательный, информативный материал к
занятию;
осуществлять установление новых отношений
между педагогом и обучающимся;
более полную реализацию практической,
познавательной, воспитательной и развивающей
цели обучения.
Начинаем работу над
проектом с установления
 Типа и цели проекта:
Типология проектов по содержанию
подразделяется на :
 предметные,
 социальные- психологические,
 публицистические,
 комплексные ,
 историко- краеведческие
 географические,
 эколого- биологические.
Устанавливаем
типологические признаки
 Доминирующая в проекте деятельность
 Предметно- содержательная
деятельность
 Характер координации проекта
 Характер контактов
 Количество участников
 Продолжительность проекта
Выбираем направление
в осуществлении проектной методики
 I - публицистическое
 II – научно-исследовательское
 III- обучающее, познавательное.
Этапы проведения проекта
 I этап- постановка проблем ( проблематика)
 II-этап- информативный ( Информационная
подготовка, знакомство с идеей и гипотезой)
 III этап – выбор формы презентации проекта
(визуальная или аудио-визуальная)
 IY этап- оформление результатов и презентация
( содержание, аудирование, уровень восприятия и
рефлексия)
 Y этап- обобщающий( выводы по проекту и его
защита)
 YI этап- методический комментарий и
информационные источники
Используем принцип 6 П
6
портфолио
5
Презентация
1
проблема
2
планирование
проект
3 Поиск
информации
4
продукт
Придерживаемся основным требованиям
использования методов проектов
 выбор темы проекта, его типа , способа показа;
 определение проблемы и вытекающих из неё





задач исследования;
выдвижение гипотез и их решение;
обсуждение методов исследования;
сбор , систематизация и анализ полученных
данных;
подведение итогов, оформление результатов и
презентация;
выводы и выдвижение новых проблем
исследования.
Результат проектной деятельности
 Выпуск методической продукции в виде:
 презентации;
 публикации;
 создание глоссария по теме исследования;
 видео или слайд фильм;
 информативный буклет;
 сборник иллюстраций;
 выпуск газеты;
 защита проекта