Технологизация педагогического процесса

Современные
педагогические технологии в
подготовке водителей
Фахретдинова М. А.
Заведующая научно-методическим центром
профессионального образования
УИПКПРО, Заслуженный учитель РФ, к.п.н.
Технологизация педагогического процесса
Этапы технологизации
Способ
управления
педагогическим
процессом
Деятельнос
ть и
общение
субъектов
системы
воспитания
1 этап – изучение, отбор
2 этап – проектирование
педагогической технологии
3 этап – реализация
педагогической технологии
Средство
реализации
целей и задач
педагогического
процесса
Принцип
индивиду
ализации
и
диффере
нциации
Принцип
сотруднич
ества
Результат –
готовность
преподавателей
(инструкторов) к
использованию
педагогической
технологии как
способа
управления и
средства
реализации задач.
Технологизация педагогического процесса – это система отбора и
использования педагогических технологий в педагогическом
процессе с соблюдением принципов сотрудничества,
индивидуализации и дифференциации в деятельности и общении
обучающихся с целью развития их личностного потенциала, ПВК,
СВК
В структуру педагогической
технологии входят:
•
•
•
•
•
•
концептуальная основа;
методологические качества;
технологическая схема;
содержательный компонент;
процессуальный компонент;
диагностический компонент,
Рекомендуемые технологии:
• Проблемная технология
• Технология модерации
• Модульная технология
• Ролевые игры
• ИКТ
Обучение – это способ изменить свое
поведение, получив определенный опыт.
(Дж. Дьюи)
Обучение на базе действий
Цикл Д.Колба
(личный опыт, осмысление опыта, теоретическая
концепция, применение на практике)
Таксономия Б. Блума
(знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка)
Индивидуальные стили обучения:
Проблемная технология. Проектирование
проблемной ситуации:
• определение основного информационно –
объяснительного материала;
• вычленение ряда противоречий, не явно
содержащихся в основном тексте;
• нахождение среди противоречий дидактически
центрального, на котором и будет строиться
проблемная ситуация;
• реконструкция материала с целью показа
обучающимся выделенного противоречия, т. е.
непосредственное создание проблемной
ситуации.
Общая технология конструирования
проблемного обучения.
Этапы построения проблемного занятия:
1. Актуализация опорных знаний;
2. Анализ проблемного задания;
3. Вычленение проблемы;
4. Выдвижение всевозможных предположений;
5. Сужение поля поиска;
6. Доказательство рабочих гипотез;
7. Проверка правильности решения
Этап 1- й
•
•
•
•
Цель
Путь реализации
Результат
Спектр изменений личности
обучающегося
Уровни проблемности:
• Первый уровень проблемности
• Второй уровень проблемности
• Третий уровень проблемности
Технология «Цикл Колба»
1этап. Получение опыта
(этап на котором обучающиеся
получают образец – опыт
которому они должны научится).
2 этап. Наблюдение и рефлексия,
(обдумывают и
анализируют то, что
уже есть у них в опыте).
3 этап. Формирование абстрактных концепций и моделей
(обобщают информацию,
полученную опытным путем,
до какой-то модели, которая
бы описывала этот опыт).
4 этап. Активное экспериментирование.
Модерация - форма
организации обучения
взрослых, обеспечиваю-щая
обучение на трех уровнях:
1) предметный
(содержательный) уровень;
2) уровень переживания (опыт,
чувства, желания);
3) уровень взаимодействия
(коммуникация и
сотрудничество в группе).
Элементы модерации
1) Руководящая и фасилитаторская (от англ.
facilitate – облегчать, помогать,
продвигать, содействовать,
способствовать, facilitator (посредник) –
ведущий, помогающий группе в
организации работы) роль модератора;
2) Совместное планирование со взрослыми
предстоящей образовательной
деятельности.
3) Структурированный ход
образовательного процесса,
предполагающий чередование
организационных форм: индивидуальная
работа - парная работа - групповая работа
- коллективная работа (пленум)..
Элементы модерации
4)Обязательная презентация наработок
микрогрупп (визуальная и вербальная)
5) Визуализация содержания, направлений и
способов деятельности (наглядное
представление мнений и идей, высказанных в
ходе работы, групповых решений)
6) Осуществление обратной связи, сквозной
рефлексии (содержания, методов, атмосферы
занятия.
1) Благоприятная групповая атмосфера
8) Основные методы и техниками модерации:
визуализация, опросы с использованием
карточек, техники проведения дискуссий, виды
интеллектуального штурма …
Этапы модерации
1. Знакомство
2. Выявление ожиданий участников, вхождение в тему
(развитие сензитивности: участники настраиваются на
содержание проблемы, внутренний мир и позиции других
людей).
3. Подборка тем, ориентация на проблемы (погружение
в проблематику: определение и формулировка проблемы
или темы обсуждения).
4. Проработка (обсуждение) проблемы в малых
группах, поиск решения (проектная работа).
5. Презентация результатов наработок микрогрупп и
общая дискуссия. Обобщение и конкретизация
результатов работы.
6. Рефлексия, подведение итогов работы и обмен
впечатлениями.
Информационнокоммуникационные
технологии (ИКТ)
 это обобщающее понятие,
описывающее различные методы,
способы и алгоритмы сбора,
хранения, обработки,
представления и передачи
информации.
Вербицкий А.А.
06.05.2016
При выполнении
практических
занятий
При
выполнении
и проверке
домашнего
задания
06.05.2016
Применен
ие ИКТ
В процессе
осуществлен
ия аттестации
обучающихся
При
объяснении
и
закреплении
материала
Объяснение нового материала
06.05.2016
Закрепление материала
06.05.2016
Применение ИКТ на контрольно
обобщающих уроках
06.05.2016
Применение ИКТ на зачетных уроках
06.05.2016
Результаты контроля для
обучающегося
06.05.2016