Презентация лицея №1, г.Тырныауз
реклама
МОУ «Лицей №1» г.Тырныауз Кабардино-Балкарская Республика Задачи государственной политики в сфере образования: • • создание условий для доступа к качественному образованию и успешной социализации детей; в любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов Основные вызовы • • • • не разработанность нормативно-правовых и финансовых механизмов обучения ребёнка с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы. системные границы между специальным и общим образованием. В то время как коррекционная школа рассматривается как методический ресурс развития инклюзии в общеобразовательной школе неготовность среды (архитектурной, образовательной) и учебных средств (дидактические пособия, учебники) для удовлетворения образовательных потребностей детей с инвалидностью в массовой школе. профессиональная и психологическая неготовность педагогических кадров реализовывать принципы инклюзии в условиях общего образования. ПРОБЛЕМЫ НОРМ: • неспособность государственных органов медико• • • • социальной экспертизы взаимодействовать с ПМПК при разработке образовательного маршрута детей с инвалидностью в рамках ИПР дистанционное образование не есть инклюзивное не определено понятие «инклюзивное образование» не закреплено право ОУ обучать ребёнка с ОВЗ по индивидуальной программе нет механизмов финансирования образовательной услуги по обучению ребёнка с ОВЗ в условиях массовой школы и не разработано её содержание Образовательная политика: Согласно целевым индикаторам Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г.г. доля детей с ОВЗ и детейинвалидов, которым созданы условия для получения качественного общего образования, в общей численности детей с ОВЗ и детейинвалидов школьного возраста должна вырасти с базового значения в 30 % до 71% в 2015 году. Образовательная политика: В соответствии с государственной программой Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 - 2015 годы к 2016 году доля общеобразовательных учреждений, в которых создана универсальная безбаръерная среда, позволяющая обеспечить совместное обучение инвалидов и лиц, не имеющих нарушений развития, в общем количестве общеобразовательных учреждений должна составить не мене 20%, сейчас их только 2,5 %. ФГТ, ФГОС НОО, ФГОС ООО учитывают особенности развития обучающихся с ОВЗ. Инновационные механизмы: • • • создание модели адаптивного образовательного учреждения (ресурсный центр); создание новых институтов общественного участия в управлении образованием; разработка алгоритма успешной социализации детей с ограниченными возможностями Ожидаемые продукты проекта: • • • аналитические материалы по данной проблематике, описание возможных путей создания условий для социализации детей; пакет нормативных документов муниципального и школьного уровня, регламентирующих процесс обучения и социализации детей с ограниченными возможностями в развитии ; экономическое обоснование нормативов для расчета и формирования муниципального задания; Ожидаемые продукты проекта: пакет нормативных документов и рекомендаций по сетевому взаимодействию школы с ОУ и партнерами; образовательные программы для детей с особыми потребностями в развитии; Основные потребители результатов проекта: муниципальные органы власти и управления образованием: нормативно оформлен заказ на образовательные услуги для детей с ограниченными возможностями в развитии; создана модель адаптивного образовательного учреждения для реализации услуг, созданы условия для воспитания и образования больных детей, условия для их социализации • Основные потребители результатов проекта: дети с ограниченными возможностями в развитии: условия для интеграции больных детей в сообщество воспитанников дошкольного отделения и учащихся; доступ к качественному образованию, дистанционным, сетевым формам обучения; реальные шансы социализации, освоения профессии , получении работы. • Основные потребители результатов проекта: родители: реализация своего запроса на воспитание образование детей; реальные шансы социализации детей после окончания школы (учеба, трудоустройство ); улучшение материального положения семей, содержание детей в инклюзивных группах , возможность выхода родителей на работу, материальная спонсорская помощь; участие в управлении образованием (общественная организация «Ассоциация «Особый ребенок»); • Основные потребители результатов проекта: педагоги: рост квалификации, расширение возможностей ПК, освоение и внедрение новых технологий; реализация собственных проектов в области образования, повышение статуса, материальное и моральное стимулирование; Основные потребители результатов проекта: школа: получение через муниципальное задание дополнительных бюджетных средств на основную деятельность; обогащение ООП школы, опыт реализации модели индивидуальных образовательных траекторий учащихся; развитие сетевого взаимодействия с ОУ и партнерами проекта; рост квалификации кадров . • Риски: конфликт интересов целевых групп проекта (важно предвидеть чьи интересы и побуждения нужно удовлетворять в первую очередьвластных структур, детей , родителей, педагогов) необходимо создание постоянной переговорной площадки, общественной организации родителей, педагогов, попечителей); Риски: возможные негативные последствия принятий решений о том или ином действии или бездействии учредителя в вопросах финансирования ( необходимо решение Совета местного самоуправления, срок полномочий которого совпадает с временными рамками проекта, подписание муниципального задания ) Риски: неготовность профессионального сообщества к работе с больными детьми ( организация эффективного ПК, создание на основе центра «Особый ребенок » в стажировочную площадку). Эффекты: развитие в местном сообществе толерантного отношения к проблемам и запросам больных детей; новые походы к разработке муниципального задания; адаптация и интеграция больных детей в детские коллективы, социализация их в обществе; развитие системы управления качества образования.
