МБОУ СОШ № 1 (с углубленным изучением отдельных предметов) города Моршанска Тамбовской области. Отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках истории. Выполнил учитель истории Рязанов О.Г. Заболеваемость среди школьников - важнейшая проблема общества. Каждый четвертый ребенок – болезни желудка, Каждый пятый – заболевания сердечно – сосудистой системы. Около 60% старшеклассников нездоровы. Более 40% юношей призывного возраста не соответствуют требованиям армии. «Здоровьесберегающий урок должен: воспитывать, стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми, учить их ощущать радость от каждого прожитого дня; показывать им, что жизнь - это прекрасно, вызывать у них позитивную самооценку». Здоровьесберегающий урок. это урок истории и Науки - это интересно! обществознания, на протяжении которого учитель в должен обеспечить доброжелательную, творческую атмосферу, высокую работоспособность учащихся, профилактику раннего и выраженного утомления, поддержание внимания и интереса у учеников. Аспекты урока с позиций здоровьесбережения. Основой здоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципов: элементы индивидуализации обучения наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников интерес к учебе, желание идти в школу наличие физкультминуток учет возрастно-половых особенностей; учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения; использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся. Психологический климат Формирование психического здоровья на исторических уроках очень важно. Все это достигается путем совокупности следующих компонентов: смена деятельности на уроке, эмоциональность, заинтересованность обучающихся, внутреннее спокойствие учеников, их стремление к познанию. Оптимальная плотность урока предусматривает количество видов учебной деятельности и их смена; длительность и чередование; отвлечения от учебной работы. Работа с исторической картой делает урок более интересным. Рекомендации считается гигиенически рациональным использование 4-7 видов учебной деятельности, нерациональным – 1-2; смена различных видов должна проводиться через каждые 7-10 минут (нерациональная смена через 15-20 минут, когда у ребенка уже появляются признаки утомления). Применение игровых технологий на уроках истории К здоровьесберегающим образовательным технологиям можно отнести применение такого вида деятельности, как игра. Обучающийся получает удовольствие не только от позитивного результата учебы, но и от самого процесса. Урок должен быть интересным. Эффективным игровым приемом, не сложным для учащихся, является прием «Оживи картину». Учащиеся с удовольствием делают пантомимы типичных персонажей эпох, которые изображены на картинах. Используются приемы, которые могут быть использованы в ходе ролевой игры: Персонификация – реально существовавшее лицо участвует в игре как помощник учителя, консультант, член жюри и др. Путешествие – проверка картографических навыков. Урок «Ярмарка в Шампани». Торговцы из разных стран показывают на карте свой путь в Шампань, рассказывают о дорожных приключениях и опасностях. Использование компьютерных технологий на уроках истории. Использование авторских презентаций и учебных дисков на уроке позволяет приобщить детей к сокровищам не только российской, но и мировой культуры. Оздоровительные моменты на уроке физкультминутки; динамические паузы; минутки релаксации; дыхательная гимнастика; гимнастика для глаз; массаж активных точек; Цель оздоровительных моментов отдых центральной нервной системы; профилактика утомления; профилактика нарушений осанки; профилактика ухудшения зрения. Наличие эмоциональных разрядок На уроке по истории Древнего Египта обучающиеся показывают иероглиф символизирующий фараона. В течение урока рационально использовать 2-3 разрядки необходимы для снятия умственного напряжения, утомления. На уроках истории эффективно могут проводится физкультминутки. Профилактика ухудшения зрения Таким образом, можно сделать вывод, что здоровьесберегающий компонент на уроках истории необходим в современной школе с компетентностным подходом в обучении и гуманизацией образовательного процесса в условиях модернизации. А от фантазии самого учителя зависит, как сделать этот процесс на уроке не только полезным, но и занимательным.