Педагогический анализ и контроль

Педагогический анализ и
контроль
Педагогический анализ – дает
объективную оценку педагогическому
процессу, выявляет причины,
определяющие уровень воспитательнообразовательной работы. На этой основе
вырабатываются рекомендации по
совершенствованию педагогического
процесса в ДОУ.
Материал подготовила
старший воспитатель МБДОУ № 35
Словягина Г.Н.
Цель
педагогического
анализа заключае
тся в раскрытии
причин
положительных
или
отрицательных
явлений
педагогического
процесса с целью
влияния на них.
Результаты педагогического
анализа необходимы,
чтобы обогатить
содержание функций
управления. Особенно
сильна эта связь с
функцией контроля, в ходе
которого осуществляется
сбор необходимой
информации о
педагогическом процессе.
В свою очередь, контроль
будет недостаточно
эффективным, если его
данные не подвергаются
педагогическому анализу
Педагогический анализ состоит из
четырех взаимосвязанных
последовательных этапов:
1 этап – предварительный, собирается необходимая для
анализа информация;
2 этап – характеристика элементов образовательной
деятельности, игры, труда и др., позволяющая
выработать объективную оценку каждого из выделенных
элементов;
3 этап – характеристика взаимосвязи элементов
образовательной деятельности или других форм
педагогического процесса, которой оценивается наличие
и специфика выделенных связей и на этой основе
выделяются причины, определившие итог НОД;
4 этап – завершающий, позволяет дать общую оценку НОД,
сделать выводы и выработать конкретные предложения.
Алгоритм педагогического
анализа НОД
1 эт ап. Сбор информации для
анализа
1.1. Изучение плана воспитателя.
1.2. Изучение записей предыдущих
посещений НОД данного
вида, определение главного
звена, направления анализа.
1.3. Беседа с воспитателем
(уточнение данных,
полученных в ходе изучения
планов, записей посещений).
1.4. Наблюдение НОД.
1.5. Беседа с детьми – уточнение
усвоения ими программного
содержания НОД.
1.6. Беседа с воспитателем уточнение полученных
данных.
2 эт ап. Характ ерист ика элемент ов
НОД.
2.1. Характеристика
программного
содержания.
2.2. Характеристика
деятельности
воспитателя.
2.3. Характеристика
деятельности детей.
2.4. Характеристика условий
проведения НОД.
3 эт ап. Характ ерист ика связей
между элемент ами, их
взаимодейст вие.
3.1.Характеристика связей между типом, видом, темой НОД и
программным содержанием.
3.2. Характеристика связи между программным содержанием и
деятельностью воспитателя.
3.3. Характеристика связи между программным содержанием и
деятельностью детей.
3.4. Характеристика связи между программным содержанием и
условием проведения НОД.
3.5. Характеристика связи между деятельностью воспитателя и
деятельностью детей.
3.6. Характеристика связи между деятельностью воспитателя и
условиями проведения НОД.
3.7. Характеристика связи между условиями проведения НОД и
деятельностью детей.
4 этап. Формулировка выводов
и предложений
4.1. Получить общую оценку.
4.2. Выбрать из совокупности
всей имеющейся
информации наиболее
существенные факты,
аргументирующие
полученную оценку.
4.3. Выделить причины,
определяющие данную
оценку.
4.4. На основании оценки и
причин, определивших её,
сформулировать
предложения и
рекомендации.
Контроль – констатирует,
измеряет уровень
отдельных параметров
педагогического
процесса, сопоставляет
их с нормативными
требованиями. Контроль
направлен на сбор,
систематизацию и
хранение информации о
ходе, состоянии
воспитательнообразовательной
работы, полученной
путем наблюдения,
работы с
документацией, бесед с
детьми, воспитателями
Контроль – одна из
функций
управления,
существующая в
тесной взаимосвязи
и органическом
взаимодействии с
функциями
планирования,
организации,
педагогического
анализа,
регулирования и
коррекции.
Нормативные документы
1.
2.
3.
Федеральный закон № 134 ФЗ от 08.08.2001
«О защите прав юридических лиц и
индивидуальных предпринимателей при
проведении государственного контроля и
надзора».
Постановление правительства РФ № 116 от
20.02.2007г. «Об утверждении правил
осуществления контроля и надзора в сфере
образования»
Письмо Министерства образования России от
10.09.1999г. № 22-06 «Об обеспечении
инспекционно-контрольной деятельности»
Отмечая важность функции
контроля, К.Ю.Белая пишет:
«Благодаря контролю
управление приобретает
принципиально важный
компонент, без которого
оно не может
существовать, - обратную
связь. Контроль делает
управление «зрячим»,
чувствительным к
изменениям».
К.Ю.Белая развивает свою
мысль в своем
исследовании:
«Именно контроль в различных его
формах и методах
обеспечивает…обратную связь
управляющей и управляемой подсистем
на любом уровне, помогает выявить
недостатки в работе, установить их
причины, а значит, наметить пути их
устранения с помощью коррекции и
регулирования деятельности».
Контроль в дошкольном учреждении –
это система наблюдений и проверок
соответствия воспитательнообразовательного процесса целям и
задачам образовательной программы и
Устава ДОУ, общегосударственным
установкам, планам, приказам
вышестоящих органов народного
образования.
Важность функции контроля в единой
системе воспитательно-образовательной
работы определяется следующими
положениями:
• Контроль позволяет установить, всё ли в ДОУ
выполняется в соответствии с нормативными
документами, решениями педагогического
совета или распоряжением руководителя. Он
помогает выявить отклонения и их причины,
определить пути и методы устранения
недостатков.
• Устраняясь от контроля или осуществляя его
несистематически, руководитель теряет
возможность оперативно вмешиваться в ход
воспитательного процесса, управлять им.
• Отсутствие системы контроля
вызывает стихийность в реализации
воспитательно-образовательного
процесса.
• Контроль является важнейшим
фактором воспитания молодых кадров,
усиления личной ответственности
молодого специалиста за исполнение
своих обязанностей.
•
•
•
•
•
•
•
•
При контроле:
разрабатывается система контроля за воспитательнообразовательной работой с детьми, диагностические
материалы, вопросы для осуществления тематического и
фронтального контроля в разных возрастных группах;
ведется наблюдение за деятельностью воспитателя в
процессе работы с детьми, за деятельностью и
взаимоотношениями детей;
фиксируются результаты наблюдений;
анализируются результаты воспитательно-образовательной
работы, детского творчества, планы и документацию
воспитателей;
делаются выводы и заключения о состоянии воспитательнообразовательной работы с детьми;
осуществляется диагностика профессиональной
компетентности педагогов, развития детей;
разрабатываются мероприятия по устранению выявленных
недостатков в работе педагогов;
обсуждаются результаты контроля с воспитателями,
используются эти результаты при подготовке решений
педсовета, планировании работы коллектива.
К осуществлению контроля в ДОУ
предъявляются следующие
требования:
•
•
•
•
•
•
•
цели и задачи контроля должны вытекать из целей и задач
воспитательно-образовательного процесса;
следует не просто проверять состояние дел, а создать единую
систему контроля всех направлений воспитательнообразовательной работы в детском саду;
контроль необходимо планировать;
в процессе контроля важна не констатация факта, а выявление
причин, вызывающих недостатки, выработка эффективных мер
по их устранению;
контроль будет иметь действенный характер только в том
случае, если он осуществляется вовремя и если мероприятия,
намеченные в результате его проведения, выполняются;
следует инструктировать по существу контролируемых
вопросов тех, кого проверяют, помогать им при выполнении
намеченных решений;
итоги любой проверки должны знать все члены
педагогического коллектива.
Алгоритм осуществления
контроля:
1. Определение цели и объекта контроля.
2. Разработка программы (плана)
контроля.
3. Сбор информации.
4. Первичный анализ собранного
материала.
5. Выработка рекомендаций и путей
исправления недостатков.
6. Проверка исполнения рекомендаций.
Контроль в ДОУ
1. Конт роль, включающий нормат ивно-
правовую базу. (В содержание контроля
входят все нормативно-правовые
документы, регулирующие деятельность
ДОУ. Заполняя карту контроля, вы
узнаете, сколько приказов приходит
ежемесячно в дошкольное учреждение.
Можно проследить пик приказов и их
тематику).
2. Контроль методической работы.
(Сюда входит оценка оснащения
методического кабинета по балльной
системе. Затем можно перейти к
оценке успешности проведения
педагогического совещания и плануконтролю методической работы,
составленного на основе годового
плана работы. Контроль рекомендаций
аттестационной комиссии).
3. Контроль образовательного
процесса. (Разработано множество
карт анализа педагогического
процесса. Результаты контроля
заносятся в «Карту контроля» или
результат можно представить
графически. В этот раздел
контроля включен и контроль за
мониторингом учебновоспитательного процесса)
4. Темат ические проверки в ДОУ.
(Результаты всех тематических
проверок за год видны из карты
тематических проверок.)
5. Конт роль кадров (Представлен
различными картами контроля.)
6. Конт роль за взаимодейст вием с
социумом. (состоит из контроля над
работой со всеми учреждениями,
взаимодействующими с ДОУ, и
взаимодействием с родителями.
7. Психолого-медико-педагогический
конт роль.(Разработан на основе Приказа
Министерства здравоохранения РФ и
Министерства образования РФ от 30.06.92
№ 186/272 и представлен в виде
графика контроля.
8. Конт роль работ ы медицинской службы
(Составлен на основе плана работы).
9. Конт роль админист рат ивнохозяйст венной работ ы. (Составлен по
тому же принципу).
10. Конт роль финансовой деят ельност и
(Состоит из циклограммы контроля
финансов ДОУ и «Карты контроля
финансовой деятельности».
11. Конт роль по ТБ и ОТ, ОБЖ и работ ы
обслуживающего персонала.
(Составлен на основе должностных
обязанностей сотрудников ДОУ).
12. Админист рат ивный конт роль пит ания.
13. Конт роль работ ы обслуживающего
персонала.
Виды контроля:
По времени осуществления
• Предварительный (предупредительный) –
осуществляется до фактического начала работ.
Цель: определение готовности педагогов к
реализации намеченных планов.
Этот контроль используется в области
человеческих, материальных, финансовых
ресурсов. Данный вид контроля помогает
выявить первичное представление о состоянии
деятельности дошкольного учреждения.
Текущий (оперативный)
контроль
осуществляется в ходе работы.
Цель: выявление продвижения педагогов к
намеченным целям, отслеживание
выполнения планов и предотвращение
проблемных ситуаций. Текущий
контроль базируется на измерении
фактических результатов после
проведения работы.
Итоговый (заключительный)
контроль
проводится после того, как работа
выполнена.
Цель: определение конечных результатов
деятельности учреждения и степени
реализации намеченных планов.
Данный вид контроля осуществляется
после того, как работа закончена или
истекло отведенное на нее время.
По субъектам осуществления:
Административный контроль
осуществляется руководителем
учреждения.
Цель: определение выполнения
административных распоряжений,
регламентирующих деятельность
организации.
Коллективный контроль
предполагает объединение для
осуществления ряда сотрудников
учреждения.
Цель: распространение творческого
опыта педагогов в процессе
организации в ДОУ открытых
мероприятий.
Взаимоконтроль
осуществляется сотрудниками
учреждения.
Цель: согласование, координация
деятельности сотрудников учреждения.
Чаще всего данный вид контроля
используется в случае, если
необходимо соблюдение взаимосвязи.
Самоконтроль
осуществляется непосредственно
сотрудником.
Цель: определение личной
значимости выполненной работы и
достигнутых результатов.
ПО СОДЕРЖАНИЮ:
Фронтальный контроль
Цель: общий анализ деятельности
учреждения. Фронтальный контроль
предусматривает всестороннюю
глубокую проверку деятельности
как педагогов в отдельности, так и
образовательного учреждения в
целом.
Тематический контроль
Цель: анализ деятельности
учреждения по определенному
направлению; изучение
выполнения программы по
конкретным разделам; выявление
уровня работы ДОУ по задачам,
намеченным в годовом плане.
Характеристики
эффективности контроля
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Стратегическая направленность контроля.
Ориентация на результаты.
Соответствие делу.
Своевременность контроля.
Гибкость контроля.
Простота контроля.
Экономичность контроля.
Лучший контроль – это САМОКОНТРОЛЬ.
По мнению многих авторов
существуют три самые
распространенные формы контроля:
• Оперативный, заключается в том, что с его помощью
можно устранить незначительные сбои в работе,
отрегулировать деятельность отдельных педагогов и
коллектива с помощью рекомендаций, советов.
• Главным предметом тематического контроля является
система педагогической работы с детьми по одному из
разделов программы.
• Итоговый контроль, который руководитель
осуществляет после завершения отчетного периода
(полугодие, год). Он направлен на изучение всего
комплекса основных факторов, влияющих на конечные
результаты коллектива ДОУ.
В ДОУ осуществляется и такой
контроль
ВНЕШНИЙ
Это контроль различными организациями: СЭС,
пожарная инспекция, Отдел образования,
Комитет по образованию.
Руководство ДОУ обеспечивает хранение справок
и обеспечивает выполнение предписаний,
организует вторичный контроль (составляется
справка о вторичном контроле)
ВНУТРЕННИЙ
• Административный контроль (графики
работы, правила внутреннего трудового
распорядка).
• Методический (+ родительский).
• Медицинский (+ родительский).
• Общественный (различные комиссии с
включением родителей)
В годовом плане 4 раздел – контроль
(план – график контроля).
Например, циклограмма
административно-педагогического
контроля.
Виды внутреннего контроля
• Предупредительный (планирование,
подготовка к педсоветам, подготовка к
аттестации, подготовка к родительским
собраниям).
• Комплексная проверка (2 и более
направлений деятельности, не более 1 раза в
год проводится (бывшая фронтальная
проверка).
• Тематическая проверка (не более 1
направления деятельности).
• Смотры (без победителей).
• Смотры-конкурсы (с награждениями победителей).
Цель – подтянуть какой-то раздел, можно задействовать
родителей. Ориентир – годовой план.
• Мониторинг (отчеты, самоанализ, анкетирование,
материалы отчетов логопедов, психологов, медицины)
(сбор, хранение и обработка информации).
• Текущий контроль (оперативный, разовый, целевой) –
изучение деятельности педагогов (ОБЖ, физкультурнооздоровительная работа, режимы, жизнедеятельность
детей, охрана жизни и здоровья, прогулки).
• Вторичный контроль (выполнение предложений
внешнего контроля, решений педсовета, выполнение
предложений текущих проверок).
1 раз в месяц проводится рабочее
совещание, на котором
докладывают результаты контроля
• заведующий;
• старший воспитатель;
• медики.
Внеплановые проверки проводятся:
• по заданию учредителя;
• по результатам жалоб родителей.
При проведении комплексной
проверки издается приказ по ДОУ
(тема, срок, состав комиссии,
утверждается план-задание
(памятка), длительность проверки5-10 рабочих дней, объем проверки
– не более 5 форм работы
(документация, планирование,
диагностика, работа с детьми,
условия). Через 7 дней должен быть
готов акт (справка).
Справка о проведении
проверки:
Тема:
Срок:
Комиссия в составе:
В ходе проверки проанализировано:
Установлено:…
Методически грамотно…
Но выявлены типичные недостатки, недочеты или ошибки… (за основу
можно брать приказ № 448)
Выводы:
В целом выявлены положительные результаты (ответ на вопрос цели)…
Предложения по ликвидации этих недостатков (срок, ответственные)
Комиссия в составе:
Ф.И.О., должность
подписи, дата
Со справкой ознакомлены:
Ф.И.О., должность
подписи
Справки тематических проверок, смотров,
комплексных проверок хранятся 5 лет.
Результаты проверки выносим на
педсовет. Может быть приказ о
поощрении, порицании или вторичная
проверка (опять выпускается приказ).
Текущий контроль:
Дата
Тема
Вывод
Предложение
Можно делать карту на каждого педагога,
можно на группу.
Лист контроля
2013-2014 учебный год
группа №____________
Воспитатели:_________________
Логопед:___________________
Помощник воспитателя:__________
Дата Кто
Педагог
наблюдал
Цель Результат Рекомендации Подпись
воспитателя
ЛИТЕРАТУРА
Ежова Н.В.
«Система
контроля и
методическая
работа в ДОУ»
В книге дан пакет
документов по
контролю
Н.С.Астафьева «Оценка
деятельности воспитателя»
В книге
представлены
образцы
диагностических
карт по оценке
различных
аспектов
деятельности
педагогов.
Н.В.Корепанова,
И.А.Липчанская
«Контроль
функционирования и
развития ДОУ» В книге
даны основные цели и
условия организации
контроля, алгоритм
контроля, виды
контроля,
планирование
контроля, карты
наблюдений и т.д.
О.А.Скорлупова
«Тематический
контроль в ДОУ»
В книге раскрыт контроль
как одна из
управленческих
функций, причины
неэффективности
контроля, даны
основные и
дополнительные
материалы
тематического контроля.
Людмила Денякина «Контроль
как инструмент управления»
В книге раскрыты
основные
принципы и
условия
контрольных
функций,
механизм их
осуществления.
Л.М.Волобуева
«Работа старшего
воспитателя ДОУ
с педагогами»
В книге раскрывается
завершающая
функция
управленческого
цикла – контроль.
О.А.Скорлупова «Контроль как один
из этапов методической работы в
ДОУ»
В книге
рассматриваются
вопросы
осуществления
контроля над
воспитательнообразовательным
процессом в ДОУ
Н.С.Голицына «Организация и
содержание работы старшего
воспитателя ДОУ»
В книге
рассматриваются
основные
направления работы
старшего
воспитателя:
организация
контроля за
выполнением
Программы…
В.С.Басюк, Е.А.Мухарская
«Организация контроля в дошкольных
образовательных учреждениях»
В данной книге
выделены наиболее
актуальные вопросы
теории и практики по
организации и
осуществлению
процедуры контроля
в ДОУ.
Н.С.Голицына «Организация и
проведение тематического
контроля в ДОУ»
В книге предложены
рекомендации по
организации
контроля за
состоянием
воспитательнообразовательной
работы в детском
саду.
Л.И.Лукина «Организационные
аспекты работы с
педагогическими кадрами ДОУ»
В данной книге раскрыт
алгоритм
педагогического
анализа НОД (по
А.Н.Троян); срезовый
контроль знаний по
теории и методикам
дошкольного
образования.
П.Н.Лосев «Управление
методической работой в
современном ДОУ»
В книге вы найдете
методические
аспекты анализа
воспитательных дел
в детском саду;
схемы анализа
воспитательных дел
и НОД с детьми.
К.Ю.Белая «Руководство ДОУ:
контрольно-диагностическая
функция»
Как оценить
результативность
труда педагога, что
такое качество и
эффективность
контроля, какова
нормативно-правовая
база его организации
– на эти и другие
вопросы вы найдете
ответы в данном
сборнике.