В МИРЕ ЭМОЦИЙ

В МИРЕ ЭМОЦИЙ
ЭМОЦИИ - ЭТО КРАТКОВРЕМЕННЫЕ, ПЕРЕХОДЯЩИЕ
СОСТОЯНИЯ.
ЭМОЦИИ - ПЕРЕЖИВАНИЕ, ДУШЕВНОЕ ВОЛНЕНИЕ.
ЭМОЦИИ - СОСТОЯНИЕ СУБЪЕКТА И ЕГО ОТНОШЕНИЕ К ОБЪЕКТУ
(С.Л. Рубинштейн).
ЭМОЦИИ - ЭТО ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ ВОЗНИКАЮЩИЕ У
ЧЕЛОВЕКА ПОД ВЛИЯНИЕМ ОБЩЕГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА (Р.С.
Немов).
ЭМОЦИИ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ, КАК ПЕРЕЖИВАНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ В
ДАННЫЙ МОМЕНТ СВОЕГО ОТНОШЕНИЯ К ЧЕМУ ИЛИ КОМУ-ЛИБО.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЭМОЦИЙ.
1.
2.
Социальная связь между матерью и
ребёнком.
Средства коммуникации между
матерью и ребёнком(голод, боль,
радость, страх, гнев).
Три уровня проявлений
эмоциональной сферы по С.Л.
Рубинштейну:
1.
Уровень органической аффективноэмоциональной чувствительности.
2.
Уровень - предметные чувства.
3.
Уровень – обобщённые чувства.
Ступени эмоциональных
проявлений по С.Л. Рубинштейну:
1.
ступень – элементарные чувства.
2.
ступень – разнообразные чувства.
3.
ступень – обобщённые чувства.
Функции эмоций:
Функция оценки.
Функция побуждения.
Специфические функции.
Функция дизоорганизации.
Функция закрепления – торможения (Анохин).
Функция следообразная (Леонтьев).
Функция подкрепления (Симонов).
Цель развития эмоциональной сферы – научить детей понимать
эмоциональные состояния свои и окружающих их людей; дать
представления о способах выражения собственных эмоций, а
также совершенствовать способность управлять своими чувствами
и эмоциями.
Методы психологической диагностики эмоционального развития
дошкольника:
1. Методика «Проективные рассказы».
2. Методика «Разложи картинки».
3. Тестовая диагностика Люшера.
4 Проективная игра «Почта».
Список литературы:
1.
2.
3.
Витис Вилюнас. Психология эмоций. Хрестоматия. СПб, 2004.
Выготский Л.С. Эмоции их развитие в детском возрасте
/Лекции ПСС. Т.5.М., 1982.
Изард Кэррол Эллис. Психология эмоций. СПб., 2003.
4.
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб, 2001.
5.
Ильюченок Р.Ю. Эмоции и память. Н, 1988.