4582_Opyt Valueva (2)

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Зубово Полянский детский сад № 6 «Березка»
комбинированного вида
Педагогический опыт
работы по теме
Развитие художественнотворческих способностей
детей в изобразительной
деятельности
Воспитатель: Валуева
Наталья Михайловна
Актуальность и перспективность опыта
«Обучить творчеству нельзя, но это вовсе не значит,
что нельзя воспитателю содействовать его
образованию и проявлению»
Л.С. Выготский
Проблема развития детского творчества в настоящее время
является одной из наиболее актуальных, как в теоретическом, так и
в практическом отношении: ведь речь идет о важнейшем условии
формирования индивидуального своеобразия личности уже на
первых этапах ее становления. Одним из основных условий
развития творческой личности ребенка-дошкольника является
широкий подход к решению проблем эстетического отношения к
окружающему. Изобразительная деятельность имеет большое
значение в решении задач эстетического воспитания, так как по
своему характеру является художественной деятельностью.
Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие
возможности для познания прекрасного, для развития у детей
эмоционально-эстетического отношения к действительности.
Условия формирования опыта
Выбор темы исследования художественно - творческих
способностей детей в изобразительной деятельности возник не
случайно . Работая с детьми дошкольного возраста, замечено:
дети любят рисовать, старательно овладевают навыками работы с
разными инструментами и изобразительными материалами,
осваивают отдельные приемы и способы рисования, но при
создании собственных работ изобразительные и выразительные
навыки детей остаются на среднем уровне, многие композиции
выделяются скудностью содержания, штампами. Нет главного –
"своих", искренних рисунков, отсутствует творческий подход, они
не отражают то, что значимо для рисующего их ребенка. Таким
образом, возникла необходимость создать такую систему занятий
изобразительной
деятельностью,
которая
стимулировала
творческий потенциал детей, развивала их художественно –
творческие способности.
Теоретическая база опыта
В основу опыта положены:
- исследования
Л.А. Венгера, Н.С. Лейтес, О.М. Дьяченко, А.В.
Запорожца, Т.С. Комаровой, Н.П. Сакулиной, Е.А. Флериной по
изучению
психологических
механизмов
развития
способности
восприятия художественных образов;
- теоретические подходы А.А. Бодалева, В. Ясвина, С.Д. Дерябо, о
роли творческой личности взрослого и развивающей образовательной
среды как факторах,
обеспечивающих
свободное и активное
саморазвитие и реализацию творческого потенциала дошкольников;
- научные труды П.Р. Атутова, А.В. Хуторского, Л.A. Парамоновой, В.Б.
Хозиева и др. к развитию творческих способностей детей в процессе
активной
деятельности,
имеющей
продуктивный
характер;
- современные технологии Г.С. Альтшуллера, Ю. В. Рузановой А.А.
Мелик-Пашаева, Е.Л. Яковлевой, Ю.Н. Кулюткина, А.И. Савенкова о
развитии творческого потенциала и креативности дошкольников при
создании своего личностного значимого творческого «продукта»;
- методические рекомендации Е.В.Полозовой, Л.В.Томашевской,
Е.Ю.Герц И. А. Лыковой по использованию нетрадиционных методов и
приёмов
художественно-творческой деятельности в работе с
дошкольниками.
Технология опыта
Были проведены практические мероприятия:
- организация интересной содержательной жизни ребёнка в
дошкольном учреждении и семье, обеспечение эмоционально –
интеллектуального опыта;
- организация кружка «Фантазия»;
- разработка творческих заданий и использование проблемнопоисковых ситуаций, обеспечение эффективной мотивации,
создание атмосферы доверительного общения и сотрудничества на
каждом занятии;
- консультирование и просвещение родителей;
- организация совместной творческой деятельности детей и
родителей;
- создание развивающих дидактических игр по разным разделам
изобразительной
деятельности;
оформление
тематических
альбомов по изобразительной деятельности, создание предметноразвивающей среды, художественной галереи, полочки красоты,
мини-выставок детских работ;
-экскурсии и наблюдения по обогащению детей яркими
впечатлениями (по поселку, в парк).
Анализ результативности опыта
Подводя итоги исследовательской работы, направленной
на развитие художественно – творческих способностей детей
дошкольного возраста в системе занятий по изобразительной
деятельности, можно отметить, что у детей повысился не только
уровень художественных способностей, но и стал очевиден
личностный рост каждого воспитанника, что подтверждают
позитивные результаты проделанной работы:
- Дети приобрели ценный опыт творческого воплощения
замыслов,
опыт
партнерских
отношений,
активного
взаимодействия на основе изобразительной деятельности, стали
раскрепощеннее, инициативнее, научились более свободно
выражать свои мысли.
- Дети научились помогать друг другу, выстраивать партнерские
отношения с педагогом, это придало уверенности даже самым
зажатым детям.
- Дошкольники использовали элементы декора в своих рисунках,
как на занятии, так и в свободной деятельности; старались
придать образу выразительность при помощи формы, цвета,
композиции,
- Дети ушли от стереотипных образов, их работы стали ярче и
разнообразнее, оригинальнее и интереснее по содержанию,
выполнены через призму своего индивидуального видения;
- Дошкольники привыкли к терминам и понятиям, научились
понимать их смысл.
Трудоемкость опыта
В ходе работы приходилось сталкиваться с рядом
трудностей:
- психологического характера (боязнь того, что не получится;
нежелание детей работать и изучать материал)
- информационно-методического характера (нехватка информации
и слабая методическая копилка; недостаточная материальная
база)
- практического характера (не все методики сразу дают
результат и легки в применении).
Дорогу осилит идущий, поэтому не следует отчаиваться,
когда что-то не получается, а следует адекватно оценить и все
проанализировать. Одной из особенностей опыта, является то,
что
во
время
его
приобретения
идет
постоянная
корректировка действий. А также важно учитывать и
фиксировать его минусы и недочеты.
Анализ выполнения программы «От
рождения до школы»
Группы
Процентный результат освоения
программного материала образовательная
область «Художественное творчество»
Средняя
79
Старшая
81
Подготовительная
86
Анализ мониторинга показывает стабильно высокие
результаты развития творческих способностей дошкольников при
их положительной динамике, что позволяет сделать вывод об
эффективности проводимой работы.
Адресность опыта
Данный педагогический опыт приобретения детьми
ценного опыта творческого воплощения замыслов, опыта
партнерских отношений, активного взаимодействия на основе
изобразительной деятельности, личностного роста всех
субъектов творческого взаимодействия будет ценен, вопервых, родителям. Чтоб они стали активными субьектами
творческого процесса, повысили психолого – педагогическую
компетентность в области детской продуктивной деятельности.
Во-вторых
педагогам.
Ведь
роль
педагога
сформировать способность Смотреть и Видеть, Чувствовать —
Познавать — Творить, вооружить детей умениями (что можно
сделать, из чего,
с помощью каких материалов и
оборудования); также вовлечь
родителей
в активную
совместную деятельность.
Только так у ребёнка возникнет желание проявлять
творчество в самостоятельной продуктивной деятельности.