Слайд 1 - Дружная семейка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 2 «Дружная семейка»
Основная образовательная
программа
в соответствии
с ФГОС ДО
г. Саров
2015 г.
Нормативно – правовая база для разработки
основной образовательной программы Учреждения
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций.
• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования».
• Приказ об утверждении муниципального плана графика по обеспечению
введения Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования от 19.03.2014 № 28 п.
Задачи реализации программы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства
независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических
особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего
образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества;
формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка,
формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм
уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной
направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и
физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Образовательные области:
•
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых
в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование
готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в
Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
•
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и
др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа,
об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
•
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой
и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной
культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
•
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения
к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование
сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).
•
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности
детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных
на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию
равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление
ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
(в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и
др.).
•
Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных
и индивидуальных особенностей детей и реализуется в различных видах
деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно –
исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование из
разного материала, изобразительная, музыкальная, двигательная)
Требования к условиям реализации программы
Материально – технические условия
соответствие санитарным нормам, правилам
пожарной безопасности, потребностям
каждого возрастного этапа;
- группы имеют развивающую предметно пространственную среду, оборудование,
учебные комплекты в соответствии с
возрастными и индивидуальными
особенностями детей;
- в Учреждении оборудованы
дополнительные помещения: музыкальный
зал, гимнастический зал, бассейн, зимний
сад, кинозал совмещённый с комнатой «
Юный математик», изостудия, студия
театральная совмещенная с комнатой
«Юный конструктор», комната сказок,
комната природы, русская изба,
тренажерный зал, кабинет учителя –
логопеда, кабинет педагога – психолога,
методический кабинеты, медицинский
кабинет, ЛФК.
-
Психолого – педагогические условия
Обеспечивают:
- личностно – порождающее
взаимодействие взрослых с детьми
(ребенку предоставляется возможность
выбора деятельности партнерства средств и
пр. );
-ориентированность педагогической оценки
на относительный показатели детской
успешности ( стимулирование самооценки)
-формирование игры как важнейшего
фактора развития ребенка;
- создание развивающей образовательной
среды ( способствующей развитию ребенка
и сохранение его индивидуальности;
- участие семьи как условие для
полноценного развития ребенка;
- профессиональное развитие педагогов
направленное на развитие
профессиональных компетентности.
Учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами на 100 %
в т. ч. руководящими, педагогическими, учебно – вспомогательными
и прочими работниками
Педагогические работники:
Всего: 39 чел.
Из них:
старшие воспитатели – 3 чел.;
воспитатели – 31 чел.;
педагог – психолог – 1 чел.;
инструктора по ФИЗО – 2 чел.;
музыкальные руководители – 2 чел.
высшая квалификационная категория
- 8 чел.;
первая квалификационная категория
- 18 чел.;
соответствие занимаемой должности
- 3 чел.;
не аттестованы – 10 чел.
(педагогический стаж мене 2 лет)
Медицинские работники:
Всего: 5 чел.
Из них:
старшая медицинская сестра – 1 чел.;
инструктор ЛФК – 1 чел.;
медицинская сестра – 1 чел.;
медицинская сестра физиотерапии
– 1 чел.;
медицинский брат по массажу
– 1 чел.
высшая квалификационная категория 3 чел.;
вторая квалификационная категория
- 1 чел.;
не аттестован - 1 чел.
Финансирование
Обеспечивает государственные гарантии прав
на получение общедоступного и бесплатного
дошкольного общего образования.
Объем действующих расходных обязательств
отражается в муниципальном задании
образовательной организации реализующей
программу дошкольного образования.
Результаты освоения основной образовательной программы
представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и
представляют собой характеристики возможных достижений
воспитанников на разных возрастных этапах дошкольного детства
Требования к результатам освоения программы
Целевые ориентиры образования
на этапе завершения раннего возраста:
•
•
•
•
•
•
•
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится
проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет
пользоваться ими; Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится
проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
Владеет активной и пассивной речью, включенной в общение может обращаться с
вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих
предметов и игрушек;
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и
действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится
двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения
культуры и искусства;
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования:
• Владеет основными культурными способами деятельности;
• Проявляет инициативу и самостоятельность;
• Положительно относится к миру, к людям, к самому себе, участвует в
совместных играх, способен договариваться;
• Адекватно проявляет свои чувства;
• Владеет разными формами и видами игр;
• Хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания;
• Развита мелкая моторика;
• Способен к волевым усилиям , может следовать социальным нормам
поведения в различных видах деятельности;
• Соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены;
• Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными
связями, склонен наблюдать, экспериментировать;
• Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном
мире, в котором живет.
Обязательная часть образовательной программы
Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное
развитие личности во всех основных образовательных областях через:
Различные
виды детской
деятельности
Самостоятельная
деятельность
Непосредственная
образовательная
деятельности
Взаимодействие
с социумом
Совместная
деятельность
взрослых
и детей
Режимные
моменты
Взаимодействие
с родителями
Вариативная часть образовательной программы
Содержание Программы Учреждения учитывает региональные особенности.
Образовательный процесс осуществляется с учётом национально-культурных,
демографических, климатических особенностей юга нижегородской области.
Учреждение располагается на территории закрытого административно –
территориального объединения с особыми эколого – климатическими
условиями существования.
По составу семьи служащие – 63%, рабочие – 31%, предприниматели – 6%,
Национальный состав детей: 96 % русские, 2% мордва, 2 % татары. Эти
данные учитываются при организации образовательного процесса, с детьми
проводятся мероприятия по знакомству с национальными и культурными
традициями этих народов.
В Программе представлена физкультурно-оздоровительная работа
Учреждения, в которой активно используются здоровьесберегающие
технологии. Это связано со снижающимся в городе уровнем здоровья
населения, в том числе детей.
Взаимодействие с семьями дошкольников
Коллектив Учреждения имеет устойчивые связи с семьей,
основанные на партнерских отношениях, взаимоуважении прав и
ответственности к своим обязанностям.
Сотрудничество Учреждения с семьями направлено на:
• Установление доверительных отношений с родителями;
• Совместное воспитание и развитие ребенка;
• Вовлечение родителей в образовательный процесс Учреждения.
Социальное партнерство
Кафедра дошкольной педагогики
ГОУ ДПО НИРО
Департамент дошкольного образования
города Сарова
МБДОУ и МКДОУ г. Сарова
МБОУ СОШ № 16
МКУК «ЦГДБ им. А.С. Пушкина»
МБОУ ДОД
«ДМШ им. М. А. Балакирева»
Театр кукол «Кузнечик»
МБУК «Саровский драматический театр»
ФГУЗ КБ - 50 ФМБА России
СПАСИБО!
Контактная информация:
МБДОУ «ЦРР – детский сад № 2»
Заведующая
Артюхова Галина Ивановна
607185, Нижегородская область,
г. Саров, ул. Маяковского, д. 9.
т. (83130) 5-07-57
ds2s@yandex.ru