Развитие произвольности внимания и памяти младших школьников с задержкой психического развития

Развитие произвольности
внимания и памяти младших
школьников с задержкой
психического развития
средствами математики
Готовность первоклассников к школьному обучению (2008г)
37%
40%
36%
27%
30%
20%
10%
0%
очень низкий
низкий
ниже среднего
Причины трудностей в обучении





Наличие астенических явлений: низкие работоспособность и
темп деятельности
Низкий уровень развития произвольности внимания и памяти
Низкий уровень скорости ориентировочно-поисковых
движений взора
Несформированность приемов учебной деятельности
Низкая мотивация выполнения деятельности
Степень овладения детьми элементарными
математическими знаниями к началу обучения
Уровень выполнения заданий
Количество
учеников
1
2
3
4
0
1
7
3
0
9%
63%
27%
Задачи




провести диагностическое исследование состояния
произвольного внимания и памяти учащихся класса;
накопить методический материал по теме опыта работы;
разработать систему упражнений, развивающих
произвольное внимание и память младших школьников;
изучить индивидуально-психологические особенности
детей, разработать план коррекционно-развивающей
работы с учащимися и обосновать психологопедагогические условия формирования произвольности
внимания и памяти
Психолого-педагогические условия:



повысить психологизацию процесса обучения,
осуществлять мониторинг произвольного
внимания, памяти, функций программирования и
контроля учащихся, как интегрального
показателя эффективности познавательных
функциональных систем учащихся для
определения индивидуальных особенностей;
опираться на принципы нейропсихологической и
педагогической коррекции
Методы и формы обучения



активные - методы проблемного обучения, игровой
метод (по классификации Новик),
интерактивные методы и формы - «Общий галдеж»,
«Словесные ассоциации», рисование, воспроизведение
информации, «Пара , группа».
метод поэтапного формирования умственных действий
П.Я. Гальперина
Организация
учебно-познавательного процесса

Использование числовых рядов.
Покажи числа от 1 до 12 и от 12 до 1.
Покажи числа, перешагивая через одно ( 1,3 и т. д).
Увеличь каждое число таблицы на 2. Запиши результаты в
таблицу справа.
6
+2
6
8
2
5
9
4
7
1
3
11
8
10
5
3
-6
6
8
2
5
9
4
7
1
3
Логические блоки Дьенеша
11
9+2
8
11-3
12-4
7
11-4
11-7
6+6
5
11-5
4
7+4
11-8
5+3
12-9
9
12-3
7+2
12-8
2
12-7
7
4+3
8+4
3
12-5 11-6 11-9
6
10-3
12
10-8
8
12-6
10-2
Модификация психологических методик для развития
произвольности внимания и памяти
Неструктурированные таблицы.
6
20
12
10
8
2
4
16
14
18
Модифицированный вариант таблицы Шульте.
90
20
50
30
80
40
60
10
70
Найди и покажи ( обведи). Запиши ответы.
10 х 3 =
10 х 7=
10 х 4=
10 х 6=
10 х 8=
10 х 9=
Поиск маршрута («Нарисуй дорожку»), продолжение и дополнение
числового ряда.
30
27
18
21 6
24
3
?
6
24
12
12
15
9
3
18
21
Шифровки.
5
5 х3
10 15 20 25 30 35 40 45 50
5 х10
5 х 8
5 х 7
5 х 4
5 х 9
5 х 2
5 х 5
Параллельные ряды
10
6
18
14
2
16
8
12
4
20
12
36
28
4
32
16
24
8
Последовательность работы может быть следующей
1. Найти в таблице в прямом и обратном порядке ответы умножения на 2
2. Аналогично отработать таблицу с ответами умножения на 4
3. Выполнить параллельный поиск ответов умножения на 2 и на 4 в двух таблицах
4. Выполнить аналогичный поиск в таблицах с другим расположением тех же чисел
5. Построить новые таблицы
Поиск соответствий
Заполни таблицы.
Напиши ответы в соответствующих местах таблиц справа.
3х 2
6
3
3х1
«Зашумлённые числа»
12
16
4
40
8
32
24
Результаты диагностики произвольного внимания
Группа
учащихся
Уровни
1
2
3
4
5
1 класс
-
-
-
54%
46%
2 класс
-
-
9%
64%
27%
Диагностика уровня развития памяти младших школьников
Уровень развития слухо – речевой памяти учащихся
80%
63%
73%
60%
40%
18% 18%
9%
18%
9%
20%
0%
1 класс
37%
27%
27%
2 слова
3-4 слова
5-6 слов
2 класс
3 класс
7 слов
Уровень зрительной произвольной памяти
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
55% 55%
46%
18%
9%
36%
18%
36%
27%
2 класс( нач.уч.года)
2 класс (конец уч.года)
3 класс
хороший
уровень
средний
уровень
низкий
уровень
Качество знаний по теме
«Сложение и вычитание в пределах 20»
62%
Качество знаний по теме
«Табличные случаи умножения»
63%