Университетский округ НИУ ВШЭ Мероприятия по обмену опытом 11.02.14. Социокультурная коммуникация на английском языке на старшей ступени обучения как ресурс развития коммуникативных учебных действий и гражданских качеств учащихся Учитель английского языка высшей категории Домнина Т.В. МАОУ «Гимназия № 10» Устная коммуникация реальное общение личностное развитие Противоречие Необходимость: готовность к реальному общению Реальное состояние: требования образовательной среды Способы устранения противоречия Использование активных форм: ролевые игры, групповые игры, деловые дискуссии, ИКТ и т.д. Конференция спикеров как речевая ситуация, способствующая накоплению и трансляции социального культурного опыта в условиях межличностного взаимодействия старшеклассников и педагогов. Педагогическая ценность конференции спикеров -развитие коммуникативных УУД (владение монологической и диалогической речи, умение публичного выступления и ведения дискуссии). -опыт социальной практики; -создание ситуация будущей профессиональной деятельности; -формирование активной гражданской позиции. Этапы проведения конференции спикеров 1. Подготовительный этап. 2. Подготовка публичного выступления. 3. Проведение и участие в конференции. Речевая ситуация это совокупность речевых и неречевых условий, необходимых для осуществления речевого действия с намеченной коммуникативной задачей. Коммуникативное задание • информативные; • регулятивные; • оценочные. • описание; • повествование; • рассуждение. Критерии выбора коммуникативного задания - нехватка информации; - адекватность реальной жизненной ситуации; - интенции участников ситуации; - элементы ролевой игры. Как выглядит коммуникативное задание? • Тема: социально-значимая проблема; • Возрастная категория: (7-8 классы, 911 классы, учителя); • Время выступления: (не более 4-х, 6-и и 9-и минут). Критерии оценивания спикеров • адекватная реализация коммуникативного намерения; • проблематика темы; • полнота раскрытия темы; • логика изложения; • ораторское мастерство; • языковое оформление. Проблемы подготовки публичного выступления • Не знакомы с композиционным построением устного выступления; • Не владеют соответствующей терминологией; • Не владеют коммуникативной манерой поведения. • Испытывают затруднения при взаимодействии. • Испытывают стресс. Деятельность педагога и учащегося по подготовке публичного выступления 1. 2. 3. 4. 5. 6. Планирование. Моделирование публичного выступления. Совместное создание эталонного текста. Самостоятельное написание текста. Редактирование. Публичное выступление. Этап планирования • определение своего отношения к проблеме; • сбор необходимой информации; • отбор лексики; • построение цепочки логических выводов. Моделирование публичного выступления • поиск языкового материла; • усвоение языкового материала; • отработка смысловых речевых единств («Интернет зависимость», «На пути к политкорректности», «Спортивное воспитание молодежи» и т.д.) Самостоятельное написание текста План текста Вступление Изложение своей точки зрения Логическое заключение Вступление • Формулировка проблемы с использованием тезисных предложений, риторического вопроса или непосредственное обращение к аудитории • I would like to touch upon… • It is a very important problem for… • One of the most important … problems for… is… • Why was it done? Изложение своей точки зрения • обоснование своего мнения; • уточнение информации; • подтверждение сказанного; • I am convinced that… • From my point of view… • I am in favour of… • There is no doubt that… • It can not be denied that… Самостоятельное написание текста Композиция текста информативность логичность аргументированность последовательность соответствие нормам языка Композиция текста Аргументация; First of all…, To begin with…, To start with…, However, Nevertheless, Finally, Причинноследственные связи; For example, for instance, such as. Примеры For this reason, as a result… Заключение • • • • To sum up, To conclude, On this basis I can conclude that… All in all I believe that… Участие в краевой конференции спикеров • В конференции приняли участие 10 общеобразовательных учреждений Перми и Пермского края, из них 57 учащихся и 19 учителей английского языка из них 3 в качестве спикеров. Эффективность конференции спикеров • Освоение правил коммуникативного использования единиц языка в определенных коммуникативных обстоятельствах. • знакомство с нормами публичной речи. Эффективность конференции спикеров • Проявление гражданской позиции, • демонстрация толерантного поведения в поликультурном мире; • осознание результатов участия. Использованная литература • «Диалог языков и культур в современном мире. Материалы 2 международной заочной научнопрактической конференции 22 марта 2012г.», Электросталь, Новый гуманитарный институт, 2012 (с7376, 111-118). • Л.В. Куликова «Межкультурная коммуникация: теоретические и прикладные аспекты на материала русской и немецкой культур», Красноярск, 2004 (с. 6-7). • Е. С. Музланова Английский язык. 500 заданий. ООО «Издательство Астель», 2009.