Светлана Геннадьевна Клабукова Учитель - логопед МАДОУ «Детский сад № 238» г. Перми

Светлана Геннадьевна Клабукова
Учитель - логопед
МАДОУ «Детский сад № 238»
г. Перми
(ул. М. Горького, 42)
р.т.:2126996
Дидактические игры
для активизации речевой деятельности
детей с нарушениями речи в условиях
детского сада и семьи.
Игры помогают решить следующие задачи:
 Развивать неречевые и речевые средства
общения;
 Формировать умение применять средства
общения в разнообразных коммуникативных
ситуациях;
 Развивать активность в различных формах
общения;
 Формировать определённые свойства и
качества личности (например, умение следовать
правилам).
ФГОС: Коррекционная работа
должна быть направлена на:
 1) обеспечение коррекции нарушений
развития различных категорий детей с
ограниченными возможностями здоровья,
оказание им квалифицированной помощи в
освоении Программы;
 2) освоение детьми с ограниченными
возможностями здоровья Программы, их
разностороннее развитие с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей и особых
образовательных потребностей, социальной
адаптации.
ФГОС:
Принципы
дошкольного образования
 полноценное проживание ребенком всех
этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащение
(амплификация) детского развития;
 содействие и сотрудничество детей и
взрослых, признание ребенка полноценным
участником(субъектом) образовательных
отношений;
 поддержка инициативы детей в различных
видах деятельности.
Содержание
Программы
должно охватывать
следующие
образовательные
области
 социальнокоммуникативное
развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое развитие;
 художественноэстетическое
развитие;
 физическое
развитие.
Конкретное
содержание
образовательных
областей может
реализовываться в
различных видах
деятельности
 общении
 игре
ФГОС: Социально-коммуникативное
развитие направлено на
 усвоение норм и ценностей, принятых в
обществе, включая моральные и нравственные
ценности;
 развитие общения и взаимодействия ребенка
со взрослыми и сверстниками;
 становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции
собственных действий;
 развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками, …
ФГОС:
Речевое развитие
включает
 владение речью как средством общения и
культуры;
 обогащение активного словаря;
 развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи;
 развитие речевого творчества;
 развитие звуковой и интонационной культуры
речи,
фонематического слуха …
Речевое общение
 Общение со сверстниками, как и общение с
взрослыми, возникает в совместной
деятельности. Чем сложнее и разнообразнее
деятельность, тем чаще ребенок вступает в
речевое общение.
 Игра стимулирует развитие общения, а,
следовательно, и речи. У детей формируются
не только коммуникативные умения, но и
создается положительный фон для регуляции
речевого поведения.
 Потребность общения и создание речевой
среды – вот условия для активизации речевой
деятельности.
Значение игры для ребенка
В процессе игровой деятельности ребенок
познает окружающий мир, учится общаться и
договариваться.

В игре свободной от всякого принуждения
ребенок учится управлять своим поведением и
регулировать его в соответствии с
общепринятыми нормами и правилами.


Джанни Родари утверждал, что «именно в
игре ребенок свободно владеет речью,
говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре
нет правильных образцов, ничто не сковывает
ребенка. Не поучать и обучать, а играть с ним,
фантазировать, сочинять, придумывать – вот,
что необходимо ребенку»
Игры детей эмоционально насыщены.
 Дети проявляют компетентность – слушают,
совместно действуют, договариваются.
 В игре проявляются различные средства
выразительности – слово, жесты, мимика,
пластика.
 Дидактические игры стимулируют
инициативность детей, способствуют
эффективному решению задач коррекции и
развития речи.
Представляю игры
«Волшебный поясок»
«Найди сходство»
«Соседи»
«Тик-так-бум!»
«Чудесные вещи»
«Речевое лото»
«Головоноги»
«Скажи иначе»
«Сочинялкин»
«Что хорошо, что плохо»
«Обучающее лото»:
Память. Воображение
 Игры учитывают
структуру дефекта у
детей с общим
недоразвитием речи,
стимулируют речевое
и личностное развитие
детей.
 Использование игр в
детском саду и дома
объединяет усилия
взрослых для
обеспечения
успешного речевого
развития ребенка.
Настольно-печатные игры
При своем обучающем характере эти игры
 помогают взрослым сделать общение с
ребенком радостным и интересным;
 доступны для родителей;
 можно использовать в детском саду, в
домашних условиях, на детском празднике;
 не занимают много места, их удобно брать с
собой в дорогу;
 просты для восприятия и занимательны, дети
часто сами выбирают их для игры.
Литература
 ФГОС ДО
О.А. Белобрыкина Речь и общение. Ярославль. «Академия развития». 1998
Л.Е. Белоусова Удивительные истории. С-Петербург. «Детство-пресс». 2003
Н.М.Степанова, Е.Е. Аюпова Развитие речи ребенка-дошкольника.
ГОУДПОС « Пермский краевой институт повышения квалификации
работников образования». Пермь. 2009
А.В.Ястребова О.И. Лазаренко Хочу в школу!. Изд-во АРКТИ. 1999
Т.Б. Филичева Г.В.Чиркина Программы ДОУ компенсирующего вида для
детей с нарушениями речи. Москва. Просвещение. 2008
Т.Д.Пашкевич Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с
детьми. Волгоград. Изд-во «Учитель».2012
О.А Шорохова Занятия по развитию связной речи дошкольников. Москва.
Сфера. 2010
М.А. Поваляева Коррекционная педагогика. Взаимодействие
специалистов. Ростов–на–Дону «Феникс» 2002
Ю.Антонова Игры для всей семьи. Москва.. Изд-во ООО ИКТЦ «Лада». 2010
Журнал “Игра и дети” 3-2006
Сайты
 www.mosigra
 www.babylessons.ru
 http://www.printplay.ru/
 www.corvet-igra.ru
 www.smartytoys.ru
Приложение
Настольно-печатные
(карточные) игры
Речевое лото.
Развивает слуховое внимание,
умение различать звуки.
«Выбери картинку».
«Запомни нужную
картинку».
«Назови нужную
картинку».
«Загадываем слова».
«Составь слово»
«Придумай слово».
«Угадай картинку».
«Найди сходство»
Развивающая игра для тренировки ума самых
внимательных игроков.
«Чудесные вещи»
Творческое составление описательного
рассказа
«Что хорошо, что плохо»
Игра для развития мышления, логики, речи.
«Соседи»
Развитие речи, логического и творческого
мышления.
 «Самая длинная
улица»
 «Переулочки»
 «Они такие разные»
«Сочинялкин»
Игра для развития связной речи, умения
фантазировать, группового общения.
Обучающее лото.
Развитие речи, логики, воображения.
Игры на развитие памяти.

Что было?
 Чего не стало?
 Что изменилось?
 Вспомни.
 Забытый предмет.
 Веселые картинки.
«Скажи иначе»
Развивающая веселая детская игра для
семейного времяпровождения или для шумной
детской компании.
В игре ребенок учиться объяснять, пополняет
словарный запас, развивает умение слушать и
понимать окружающих
«Головоноги»
Это весёлая детская игра, в которой есть 60 карт
с разными странными (но при этом явно очень
весёлыми) существами.
 Цель игры очень
проста — нужно
давать им имена
и запоминать их.
 Игра развивает
быстроту реакции,
способствует
интенсивному
речевому общению.
«Тик -Так –Бумм!»
Обогащение, активизация словарного запаса.
 Задача игроков перечислить как
можно больше
предметов,
имеющих
отношение к
картинке на
карточке.
“Волшебный поясок”
Игра учит ребенка правильно задавать вопросы,
систематизировать знания по лексическим
темам
Организуя игровую деятельность детей, педагоги и
родители решают задачи общие для детского сада и
семьи в области развития речи:
 Расширение и активизация речевого запаса детей.
 Развитие способности применять умения и навыки связной
речи в различных ситуациях общения.
 Автоматизация в свободной самостоятельной речи детей
навыков правильного произношения звуков, звуко-слоговой
структуры, грамматического оформления речи.
 Развитие внимания, памяти, сообразительности, логического
мышления.
Все эти составляющие необходимы для нормального развития
ребенка и последующего успешного обучения в школе.
Спасибо за внимание.