Имитационные практикоориентированные задания как форма контроля и оценки результатов освоения

реклама
Правительство Санкт-Петербурга
Комитет по образованию
Имитационные
практикоориентированные задания
как форма контроля и оценки
результатов освоения
профессионального модуля
Калинина Л.А., методист ГБОУ СПО Пожарно-спасательного
колледжа «Санкт-Петербургский центр подготовки
спасателей»
ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОСТЬ ФГОС III ПОКОЛЕНИЯ
Ф
Г
О
С
III
П
О
К
О
Л
Е
Н
И
я
иметь практический опыт
уметь
Учебная практика
Практические
занятия
знать
Производственная
практика
профессионально
значимая информация
(МДК) (теоретический
материал по ПМ)
ДОПУСТИМЫЕ ЗНАЧЕНИЯ
ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОСТИ
основной профессиональной
образовательной программы
СПО базовой подготовки –
50–65%
Цели экзамена (квалификационного)
Итоговой формой контроля по ПМ является экзамен
(квалификационный).
Цель - оценка образовательных результатов в
рамках модульно- компетентностного подхода,
проверка готовности обучающегося к выполнению
указанного вида профессиональной деятельности
и сформированности компетенций, определенных
в разделе «Требования к результатам освоения
основной профессиональной образовательной
программы» ФГОС СПО.
Итог проверки - однозначное решение: «вид
профессиональной деятельности освоен / не
освоен».
ПОКАЗАТЕЛИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В СПО
Критерий оценки освоения компетенций –
соответствие усвоенных алгоритмов деятельности
заданному (регламенту, стандарту деятельности,
временным параметрам и др.).
Объект оценивания
Практическая деятельность
Вид оценки
Процесс выполнения
Рекомендуемые формы, методы и инструменты контроля и
оценки
Решение проблемной ситуации
в рамках профессиональной
деятельности
Ролевая игра
Смоделированная ситуация
а)ситуации, когда вопросы техники
безопасности не позволяют
экзаменуемому ставить под угрозу своё
здоровье и жизнь;
б)ситуации, которые не могут
оцениваться в естественных рабочих
условиях.
РАЗРАБОТКА КОС ДЛЯ ЭКЗАМЕНА
(КВАЛИФИКАЦИОННОГО)
Контрольно-оценочные материалы для экзамена
(квалификационного)
ЗАДАНИЯ ДЛЯ
ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ,
ПРИБЛИЖЕННЫЕ К РАБОЧЕЙ
СИТУАЦИИ
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
УСЛОВИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ:
- чем разрешается
пользоваться;
- требуется ли наблюдение;
-
степень детализации при
выполнении
-
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
СОВМЕСТНАЯ РАЗРАБОТКА С РАБОТОДАТЕЛЯМИ
Программа профессионального модуля «Организация службы
пожаротушения, проведение работ по тушению пожаров и ликвидации
последствий ЧС»
Итоговая аттестация по
профессиональному модулю – экзамен
(квалификационный).
В содержание экзамена
(квалификационного) рекомендуется
включать решение ситуационных и
пожарно-тактических задач,
выполнение практических заданий,
имитирующих профессиональную
деятельность
Специальность СПО 280703 «Пожарная безопасность»
ПМ 1
Организация
службы
пожаротушени
я, проведение
работ по
тушению
пожаров и
ликвидации
последствий
чрезвычайных
ситуаций
ПК 1. Организовывать
несение службы и
выезд по тревоге
дежурного караула
пожарной части
ПК 2. Проводить
подготовку личного
состава к действиям по
тушению пожаров
- задания, проверяющие освоение группы компетенций,
соответствующих определенному разделу модуля
ОК 1. - ОК 10.
ВПД 1
Организация
службы
пожаротушения
, проведение
работ по
тушению
пожаров и
ликвидации
последствий
чрезвычайных
ситуаций
Типы контрольно-оценочных заданий для оценки
результатов освоения ПМ
№
Тип
Сущность
Варианты,
разновидности
Примеры
1
«Роль»
Демонстрация
профессиональной
деятельности в роли
специалиста
Имитационноигровой вариант
Групповая
имитационная игра,
включающая роли
всех участников
технологического
процесса
2
«Ситуация»
Формирование
предложений в
рамках
профессиональной
деятельности для
разрешения
определённой
проблемной
ситуации
Решение
ситуационных и
пожарнотактических
задач
Предложить
оптимальный путь
разрешения
профессиональной
проблемы
Комбинированные типы контрольно-оценочных заданий для
оценки результатов освоения ПМ
«Роль» + «Ситуация»
- введение в имитационную игру различных, в
т.ч. проблемных ситуаций, на которые
должны реагировать участники;
- выполнение комплексного практического
задания;
оценка производится путём сопоставления
усвоенных алгоритмов деятельности с
заданным эталоном деятельности;
Ролевая игра
дает возможность:
•
проверить сформированность профессиональных компетенций воспроизведения процесса и алгоритмов профессиональной
деятельности студентами в специально созданных условиях,
умение анализировать обстановку и принимать решения в
нестандартных ситуациях, т.е. применять полученные знания,
умения и практический опыт в модельных условиях;
• оценить уровень подготовленности студентов (на стадии
завершения обучения — для итогового контроля
эффективности обучения);
• оценить степень овладения материалом и перевести его из
пассивного состояния — знания, в активное — умение и
практический опыт;
• создать условия для проверки качества усвоения учебного
материала «за пределами аудитории» и погружения в
нормы деятельности и общения в модельной реальности;
• активного включения в процесс непосредственного (здесь
и сейчас) использования знаний, умений и практического
опыта, т.е процесс профессиональной деятельности.
Пожарно-тактическая
ролевая игра
Смена караула
Сбор и выезд по тревоге
Подготовка личного состава
подразделений ГПС МЧС РФ
Проведение разведки
Этапы боевого развертывания
Действия по спасанию людей
и тушению пожара
Обстановка
имитируется с
помощью
доступных средств
имитации
МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА
Для выполнения практикоориентированных заданий в обстановке
максимально приближенной к реальной имеется:
УЧЕБНАЯ ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Теплодымокамера для проведения работ
имитатор «обрушения
конструкций» - позволяет
вырабатывать навыки
контроля обстановки
энергометр – для
ведения силовой
тренировки в
средствах
индивидуальной
защиты органов
дыхания
в задымленных помещениях с
использованием СИЗОД. Громкоговорящая
связь, воспроизведение шумовых, световых
эффектов, приближенных к реальной
обстановке на пожаре
«качающийся пол»,
участком переменных
высот, ступенькой
пандусом –
позволяют
тренировать
психологическую
устойчивость
перегородки для
изменения
планировки
помещений –
позволяют вырабатывать
навыки ориентации в
незнакомых помещениях
РОЛЕВАЯ ИГРА
Задание для первой группы
Распределите между собой роли:
1. Начальник караула (дежурной смены);
2. Помощник начальника караула (дежурной
смены);
3. Командир отделения;
4. Старший инструктор по вождению пожарной
машины;
5. Диспетчер (радиотелефонист) пункта связи
пожарной части;
6. Старший пожарный, пожарный.
РОЛЕВАЯ ИГРА ПК 1
1. На основании нормативных документов
по организации несения караульной
службы ГПС МЧС РФ определите
функции начальника караула и
воспроизведите смену караула перед
экзаменационной комиссией.
Обоснуйте свои действия.
РОЛЕВАЯ ИГРА ПК 1
2. В соответствии с нормативными
документами по организации несения
караульной службы ГПС МЧС РФ
составьте алгоритм действий
начальника караула по организации
выезда дежурного караула по тревоге и
выполните эти действия перед
экзаменационной комиссией.
Аргументируйте свои действия.
РОЛЕВАЯ ИГРА ПК 2
3. Руководствуясь Программой подготовки
подразделений личного состава ГПС МЧС РФ,
разработайте и оформите план проведения занятий
с личным составом дежурного караула (по заданной
теме) и представьте его экзаменационной комиссии.
Обоснуйте выбор форм и методов проведения
занятий (устно). Укажите, в чём будет заключаться
подготовка к занятию преподавателя и слушателя
(устно).
Темы занятий с личным составом ГПС МЧС РФ:
1. Разбор пожаров.
2. Изучение оперативно-тактической обстановки
объекта.
3. Методика решения пожарно-тактических задач.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
по ПК 1 и ПК 2
Представить экзаменационной комиссии
следующие материалы:
- Должностные обязанности начальника
караула,
- Алгоритм действий начальника караула при
организации смены караула и организации
выезда дежурного караула по тревоге,
- Оперативные документы караульной службы,
- План проведения занятий с личным составом
дежурного караула (по заданной теме).
ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
по ПК 1 и ПК 2
ПК 1. Организовывать несение службы и выезд по тревоге дежурного караула
пожарной части
1.1.Соблюдение требований Порядка организации службы в подразделениях
Пожарной охраны МЧС РФ по организации службы внутреннего наряда и при
смене караула:
- правильность распределения личного состава по номерам боевого расчета на
посты и в дозоры согласно схеме построения караула;
- полнота и ясность инструктирования личного состава, назначенного во
внутренний наряд;
- рациональность распределения обязанностей личного состава внутреннего
караула;
1.2. Скорость и техничность организации сбора и выезда дежурного караула по
тревоге караула (в течение времени, не превышающего нормативное);
ПК 2. Проводить подготовку личного состава к действиям по тушению
пожаров
2.1.Соответствие целей, задач и содержания занятия «Программе подготовки
личного состава подразделений ГПС», особенностям группы и индивидуальным
особенностям слушателей;
2.2. Соответствие выбранных методов средств, форм организации занятия,
соотношения словесных и практических методов его целям и задачам;
2.3. Достижение поставленных целей и задач занятия по подготовке личного
состава дежурного караула
Имитационные практикоориентированные задания по прогнозированию
и разрешению ситуации – решение пожарно-тактических задач
Практикоориентированные задания
«Выполнение основных действий на пожаре и проведение АСР»
ПК 3 и ПК 4
Условие задачи – ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
УСЛОЖНЕНИЕ: ПРОБЛЕМНЫЕ НЕСТАНДАРТНЫЕ СИТУАЦИИ
(Вводные 1,2,3 и т.д.)
Проводятся расчеты
Прогнозируется развитие
ситуации
Анализ и обсуждение
ситуации
Решение задачи
Выбор оптимального решения
«СИТУАЦИЯ»
Решение пожарно-тактических задач с выполнением
заданий.
Пожар произошел от зароненного огня в комнате квартиры 3
этажа в 18 часов 19 минут. Сообщение о пожаре поступило
в центр АССУ УГПС по телефону 01 в 18 часов 27 минут.
Караул ПЧ-16 в составе двух отделений прибыл на пожар
через 4 минуты после вызова.
Вводная N 1: Из 2 окон третьего этажа первого подъезда идет
дым, на балконе 3 этажа мужчина просит о помощи.
Требуется:
1. По вводной N 1:
-Оценить обстановку по внешним признакам.
-Принять решение на ведение основных действий по тушению
пожара и проведению аварийно-спасательных работ.
-Составить схему расстановки сил и средств в соответствии с
решением.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
по ПК 3 и ПК 4 + ОК
Представить экзаменационной комиссии
следующие материалы:
1. Материалы решения пожарнотактической задачи по Вводной 1 и 2.
2. Оформленную схему объекта.
3. Обоснование выполнения заданий.
«РОЛЬ» + «СИТУАЦИЯ»
Вам предлагается условно-тактическая ситуация,
возможная при тушении пожаров.
В 22 часа 30 минут диспетчеру центра АССУ поступила
заявка о пожаре в детском саду №26, находящегося
по адресу: СПб, ул. Москвина, д.48.
Состав игрового коллектива:
1. Первый РТП (руководитель тушения пожара),
помощник НШ (начальник штаба);
2. Второй РТП (зам. РТП)
3. Начальник штаба (ст. помощник РТП)
4. Начальник тыла (помощник РТП)
«РОЛЬ» + «СИТУАЦИЯ»
ВВОДНАЯ.СИТУАЦИЯ. Ч+6 (Время Ч-время
сообщения о пожаре).
Караул ЧПО-23 (части пожарной охраны) прибыл на
пожар. Горит на первом этаже в помещении кухни на
площади 15 м. Из окон 1-го этажа через форточку
идет дым, в окне видны отблески пламени. В
коридоре второго этажа сильное задымление. На
втором этаже в угловой комнате с правой стороны
здания обнаружена группа спящих детей, а в угловой
комнате с левой стороны здания воспитательница с
детьми просят о помощи, имеются пострадавшие.
КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ «РОЛЬ» + «СИТУАЦИЯ»
Руководствуясь нормативными документами по организации тушения пожаров и
проведения аварийно-спасательных работ, выполните следующие задания:
1.
Найдите на исходной схеме расстановки сил и средств тактические ошибки (не
менее 5), допущенные РТП при организации пожаротушения и проведения
аварийно-спасательных работ первыми прибывшими силами и средствами;
2.
РОЛЬ. Составьте и сформулируйте алгоритм действий РТП (руководителя
тушения пожара) по данному объекту, воспроизведите их в режиме имитации
боевых условий.
3.
РОЛЬ. Организуйте проведение разведки и отыскивание людей в
задымлённом помещении, используя средства связи, в режиме имитации
боевых условий (работа в теплодымокамере).
4.
СИТУАЦИЯ. Выработайте наиболее рациональный вариант тушения пожара и
проведения аварийно-спасательных работ имеющимися силами и средствами
с учетом обстановки, характеристики объекта и систем противопожарного
водоснабжения.
5.
СИТУАЦИЯ. Оцените обстановку по результатам разведки и сформулируйте
приказания (распоряжения) командирам подразделений на ведение действий
по тушению пожара и проведению аварийно-спасательных работ, в т.ч. на
работу звена ГДЗС.
6.
Обоснуйте выбор действий.
Во время проработки игровых ситуаций рекомендуется использовать
Приложения 1.1.-1.7.
теплодымокамера
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
по ПК 3 и ПК 4 + ОК
Представить экзаменационной комиссии
следующие материалы:
- Отчет о последовательности основных действий
начальника караула по организации тушения пожара
и проведения аварийно-спасательных работ, в т.ч. в
непригодной для дыхания среде.
- Перечень тактических ошибок, допущенных РТП при
организации тушения пожара и проведения
аварийно-спасательных работ;
- Отчет об оценке обстановки на пожаре;
- Расчет необходимого количества сил и средств;
- Оптимальная схема расстановки сил и средств.
ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
по ПК 3 и ПК 4
ПК 3. Организовывать действия по тушению пожаров
3.1. Точность оценки создавшейся обстановки на пожарах, авариях и
вероятного их развития;
3.2. Точность расчета сил и средств для тушения пожаров и
рациональность выбора этапов развертывания на пожаре;
3.3. Правильность выбора главного направления действий по тушению
пожаров;
3.4. Правильность выбора способов ликвидации горения и огнетушащих
веществ;
3.5. Рациональность принятия решений о мерах по защите личного
состава от опасных факторов пожара и их воздействия;
3.6. Рациональность принятия решений и постановки задач при
организации и проведении разведки на пожаре;
3.7. Соблюдение правил тушения пожаров и проведение аварийноспасательных работ в непригодной для дыхания среде.
ПК 4. Организовывать проведение аварийно-спасательных работ
4.1. Точность выбора приемов и способов проведения аварийноспасательных работ;
4.2. Точность выбора мероприятий по обеспечению безопасности работ
по защите личного состава от поражающих факторов;
Освоение профессионального модуля
«Организация службы пожаротушения, проведение работ
по тушению пожаров и ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций» предусматривает использование
в учебном процессе имитационных технологий на
практических занятиях и во время учебной практики.
Таким образом, студенты уже подготовлены к выполнению
имитационных практикоориентированных заданий.
способы и методы
ликвидации пожаров
Имитационные практикоориентированные задания как форма контроля и оценки
результатов освоения профессионального модуля позволяют :
Оценить образовательные результаты по ПМ
Проверить готовность обучающегося к
выполнению указанного вида профессиональной
деятельности и сформированность компетенций
(ПК и ОК).
Наблюдать и оценивать процесс практической
деятельности в специально созданных условиях.
Оценить освоение профессионально значимой
информации (МДК) (применение теоретического
материала по ПМ), соответствие усвоенных
алгоритмов деятельности заданному
стандартному эталону деятельности.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать