В.В.Жуланова заведующий Высшей категории МДОУ «Детский сад№396» Индустриального района г.Перми Дошкольное учреждение – единственное в г.Перми в состав, которого входят 2 смешанные комбинированные группы для детей с нарушенным слухом и здоровых слышащих сверстников. Заведующий МДОУ– руководитель высшей категории Жуланова Вера Владимировна. Создано учреждение- 13.12.2005 года. Участники воспитательно-образовательного процесса: 1. Педагогический коллектив-30 педагогов: 2 квалификационная категория-8 человек, 1 квалификационная категория-5 человек, Высшая квалификационная категория-6 человек. 2. Воспитанники – 297 (11 групп) от 2 до 7 лет из них: 8 дошкольников с нарушенным слухом. 3. Родители воспитанников. Группа комбинированной направленностиодна из наиболее эффективных форм коррекционной помощи СОСТАВ ГРУППЫ: 2/3 (7-12) – нормально слышащие и говорящие дошкольники. 1/3 (3-5) – дети с нарушенным слухом КОНТИНГЕНТ: дошкольники с нарушенным слухом ( в том числе и имплантированные), с разным уровнем речевого развития, в том числе и не владеющие речью, не имеющие выраженных дополнительных отклонений в развитии Данная группа предусмотрена новым Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ № 666 от 12.09.2008 г.) Методическим письмом Министерства образования РФ от 15.01.2ОО2г № 03-515ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях». ОДНОЙ ИЗ ВОЗМОЖНЫХ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ КОМБИНИРОВАННЫЕ ГРУППЫ В ДЕТСКИХ САДАХ. В смешанной группе дети с тяжелыми нарушениями слуха имеют: Прекрасные навыки общения и грамотности Достаточный уровень самооценки и уверенности в себе Слышащие дети естественно взаимодействуют с неслышащими сверстниками Они демонстрируют понимание трудностей и проблем, связанных с глухотой своих друзей проявляя по отношению к ним чуткость сопереживание Группы хорошо организованы, тем самым реализованы преимущества не только для глухих детей, но и для слышащих Постоянно вовлечены в процесс общения со сверстниками,, Формируются речевые коммуникации неслышащего дошкольника. Фото импланта ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ СТРОЯТСЯ НА ОСНОВЕ КОМПЛЕКСИРОВАНИЯ - Программы воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой - Программы для специальных дошкольных учреждений "Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста" (авторы: Головчиц Л.А., Носкова Л.П., Шматко Н.Д., Салахова А.Д., Короткова Г.В., Катаева А.А., Трофимова Т.В.). РЕЖИМ РАБОТЫ ГРУППЫ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ: В ПЕРВУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ Учитель – дефектолог проводит фронтальные и индивидуальные занятия с детьми с нарушенным слухом по: ○развитию речи ○развитию слухового восприятия ○обучению произношению ○Ф Э М П Воспитатель проводит фронтальные занятия со слышащими и неслышащими детьми Электроакустический аппарат серии ССД 2 (Лондон, Великобритания) Используется учителем-дефектологом на подгрупповых и индивидуальных занятиях Узкие специалисты – музыкальный руководитель , руководитель физической культуры, воспитатель по направлению имеют высшую квалификационную категорию. На индивидуальных занятиях используются компьютерные технологии: «В городском дворе», «На даче», «Лента времени», «Состав числа», «Звучащий мир» Обмен опытом За период с 2005 – по апрель 2010 года учреждение посетили по обмену опытом следующие образовательные учреждения: слуха» в г. Набережные Челны. Поездка была организована совместно с департаментом образования города Перми (2005 г.) ◦«Центр ◦Специальное коррекционное образовательное учреждения «Детского сад №265» г. Москвы под руководством Э.И. Леонгард (2006 г.) ◦ГКС(К)ОУ «Школу – интернат для детей с нарушением слуха». (постоянная взаимосвязь) ◦Специальное ◦ГОУ ◦г. коррекционное учреждение комбинированного вида №2635» Москвы под руководством ◦Н. Д. Шматко (2007, 2010 г.) Выпуск в школу ГКС(К)ОУ «Школа – интернат для детей с нарушением слуха» Детский сад №396 Общеобразовательные школы г.Перми РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ: 5 детей – получают образование в Областной школе – интернате для слабослышащих детей. 1 ребенок – успешно обучается в массовой общеобразовательной школе. Результаты ЕМТ, проведенного среди первоклассников, выпускник интегрированной группы с IV степенью тугоухости написал на твердом среднем уровне ( 59 баллов). Наши планы на будущее. 1. Адаптация Программы воспитания и обучения детей в д/с под ред. М.А. Васильевой к образовательному и воспитательному процессу в группах комбинированной направленности. 2. Активное включение в опытно – экспериментальную деятельность с ИКП РАО по апробации специальной компьютерной программы «Звучащий мир». 3. Ввести в качестве дополнительных образовательных услуг занятия по фонетической ритмике. 4. Организация группы кратковременного пребывания для неорганизованных детей с нарушениями слуха. 5. Повышение уровня профессиональной квалификации педагогов работающих в комбинированных группах. 6. Внедрение в практику консультаций педагогов и родителей в режиме онлайн со специалистами ИКП РАО. ПРОБЛЕМЫ • • • • • Отсутствие системы ранней диагностики. Отсутствие каких-либо форм инклюзивного образования детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях. Разработка методики коррекционной помощи имплантированным детям с учетом их возраста, уровня общего и речевого развития, условий обучения. Подготовка специалистов по методике обучения имплантированных детей. Осуществление адекватного выбора форм обучения и воспитания имплантированных детей. Спасибо за внимание.