Министерство образования и науки Российской Федерации Лаборатория русской школы Программа по духовно-нравственному образованию детей дошкольного возраста на ценностях отечественной духовной культуры «Мир – прекрасное творение» Любовь Петровна Гладких, 2008 год Цель программы: СОДЕЙСТВОВАТЬ ЦЕЛОСТНОМУ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКАДОШКОЛЬНИКА Задачи программы: - обучающие: - дать детям знания о доступных способах саморефлексии и самоанализа (своих чувств, ощущений, отношений); - Формировать и расширять представления детей о духовно-нравственных категориях: добро-зло, послушание-непослушание, согласие-вражда, трудолюбиелень, бескорыстие-жадность, простота-хитрость и т.п.; - дать знания об основных этических понятиях и законах; - расширять представления детей о культурном наследии своего народа; - ввести детей в круг основных православных праздников и духовнонравственного уклада жизни своего народа; - познакомить детей с некоторыми образцами православного искусства: архитектуры и иконописи, облачении; - познакомить детей с образами Иисуса Христа и Богородицы; - раскрыть основные духовные и нравственные представления Православия о мироустроении и миропорядке; Задачи программы: - развивающие: - развивать навыки речевого общения в деятельности; - развивать навыки произвольного поведения, внимания, терпения, усердия; - способствовать развитию образного восприятия, чувства красивого и возвышенного; - содействовать становлению творческой личности ребенка как созидателя и преобразователя; Развивать способность к сопереживанию, состраданию и адекватному проявлению этих чувств; - воспитательные: - воспитывать внимание и любознательность; - воспитывать чувства почтения и любви к родителям, послушание и благодарность по отношению к родителям и педагогам; - доброжелательность и добросердечность; - воспитывать у детей чувство любви и уважения к Родине, своему народу и его культуре; - учить заботливому отношению к растениям и животным, бережному отношению к окружающему миру; Принципы, на которых построена программа Принцип целостного содержания образования – представление ребенка о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным; Принцип обучения деятельности – организация такой деятельности, в процессе которой дети сами делают открытия, овладевают ручными умениями; Принцип психологической комфортности, психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта; Основные разделы программы Образ Иисуса Христа и Богородицы Бог – Творец мира Божие заповедиглавные этические понятия Дни Ангела в воспитании детей Молитва в жизни ребенка Главные Православные праздники Ребенок и храм – Дом Божий Образы и жизнь святых людей Основные разделы программы «Бог – Творец мира» 3 – 5 лет Дети готовы к принятию Бога как Творца нашего мира, в котором мы живем 5 – 6 лет Дети понимают, что Бог – Творец мира, ощущают любовь к миру 6 – 7 лет Дети узнают, как был сотворен мир Основные разделы программы Знакомство детей с образом Иисуса Христа и Богородицы. Молитва в жизни ребенка 3 – 5 лет 4 праздничных занятия в год. К Рождеству Пресвятой Богородицы; Введение в храм Пресвятой Богородицы; Рождества 5 – 6 лет 7 праздничных занятий в год. Вводится Покров Божией Матери Сретение Господне, Крещение, Масленица 5 – 6 лет 7 праздничных занятий в год. Вводятся праздничные занятия Казанской иконы Божией Матери, Димитровской родительской субботы 6 – 7 лет 11 праздничных занятий в год. Добавляется праздник Входа Господня в Иерусалим. Основные разделы программы Молитва в жизни ребенка В 3-4 года 1. 2. «Господи, помилуй!» «Господи, помоги»; «Слава Тебе, Господи!»; В 4-5 года Добавляются молитвы: 3. «Господи, спаси и сохрани!»; 4. «Пресвятая Богородица, спаси нас!»; В 5-6 года Добавляются молитвы: 5. «Господи, благослови!»; 6. «Господи, Иисусе Христе, помилуй мя!»; В 6-7 года Добавляются молитвы: 7. «Благодарим Тя, Господи»; 8. «Во имя Отца, и Сына, и Святого Духа». Основные разделы программы «Главные православные праздники» 3 года •Рождество Христово; •Пасха; 4-5 лет •Рождество; •Пасха; •Троица; 6-7 лет Рождество Христово; Пасха; Троица; Святки; Крещение; Сретенье Господне; Благовещение; Успение Богородицы; Рождество Богородицы; Введение Богородицы во храм; Основные разделы программы «Ребенок и Храм – Дом Божий» МЛАДШАЯ ГРУППА Тема занятия №1 Храм Божий 1 занятие СРЕДНЯЯ ГРУППА 2 занятия СТАРШАЯ ГРУППА 3 занятия ПОДГОТОВИТЕЛ ЬНАЯ ГРУППА 3 занятия Тема занятия №2 Тема занятия №3 Храм – дом Божий: понятие о кресте и крестном знамении Знакомство с храмом и правилами поведения в нем Тема занятия №4 Тема занятия №5 Тема занятия №6: Храм – дом Божий: понятие о кресте и крестном знамении Церковь – дом Божий: понятие об иконе Внутреннее устроение храма Тема занятия №7 Тема занятия №8 Тема занятия №9 Храм – дом Божий. О детской молитве Священник. Первые понятия о церковной службе Храм – дом Божий: священнодействия Основные разделы программы «Ознакомления детей с образами и жизнью Святых людей» 3 года • День ангела 4-5 лет •Преподобного Сергия Радонежского •Преподобного Серафима Саровского 5-6 лет •Преподобным Сергием Радонежским •Преподобным Серафимом Саровским •Ангел Хранитель •Архистратигом Михаилом •Святителем Николаем Чудотворцем 6-7 года Уточняются знания о Святых угодниках Основные разделы программы «Дни Ангела» (именины) в воспитании детей» Именины – праздник для тех, кто носит имя святого. Именинники – дети, в честь кого отмечается праздник. Обращение к Ангелу – хранителю: Ангел Божий, хранитель мой святой, сохрани мою душу, сохрани мое сердце на всякий день, на всякий час, на всякую минуту, усердно прошу тебя – просвети меня и сохрани от всякого зла Основные разделы программы «Освоение Заповедей Божиих – главных этических понятий детьми дошкольного возраста» 4-5 года Вера – доверие – миролюбие – защита и забота о ближних и слабых 5-6 лет Послушание и милосердие 6-7 лет Трудолюбие и смирение Мониторинг эффективности духовно-нравственного развития детей НАПРАВЛЕНИЯ Психофизиологическая сфера Социальная сфера Социокультурная сфера Духовно-практическая сфера Психофизическая сфера Представления о себе: знание своего имени, отчества и фамилии? Что обозначает его имя? Происхождение отчества и фамилии? Какова фамилия его рода? внешние Знания о проявлениях своих эмоций, желаний, поступков, своего поведения. Знания о приемах самоанализа, самооценки и саморегуляции. внутренние Внимательность. Душевная чуткость- чувствительность. Милосердие. Активность. Самостоятельность. Жизнерадостность. Терпеливость. Внимание и наблюдательность. Проявление Любознательности. Открытость к окружающему миру. Умение выражать словами свои чувства, желания, состояния. Проявление терпеливости и организованности. Навыки усидчивость и аккуратности в работе. Умение доводить начатое дело до конца. Проявление активности в самообслуживании. Самостоятельность в труде, играх и занятиях. Способность к самоанализу и саморегуляции. Умение различать свои чувства, желания, состояния. Проявления правдивости и достоинства. КОГНИТИВНЫЕ внешние внутренние ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ внешние внутренние МОТИВАЦИОННЫЕ внешние ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ внутренние Социальная сфера Представления о родном доме, о своей семье, ее традициях и труде, о близких, родных. Детском саде и его жителях. внешние КОГНИТИВНЫЕ Знание об эмоциональных состояниях, чувствах и желаниях других людей. Понимание детьми духовно-нравственных категорий. Общительность, открытость. Любовь к родным и близким. Бережное отношение к людям. Доброжелательность. Любовь к труду, уважение к людям труда. Трудолюбие. Чувства привязанности и благодарности, любви и уважения к близким и другим людям. Послушание и правдивость. Ответственность за слово и дело перед людьми. Стремление подражать старшим во взаимоотношениях. Доброжелательность. Послушание и скромность. Доверие к близким, людям. Потребность в общении со сверстниками и взрослыми. Соблюдение моральных норм и правил: внимание, доверие, сочувствие. Помощь родителям и другим людям. Проявление правдивости и послушания. Коллективизм и трудолюбие. Владения навыками общения со сверстниками и взрослыми. Проявление сочувствия, взаимопомощи и милосердия. Навыки трудолюбия. Привычки к занятиям, полезной деятельности, непраздному проведению времени. Бережное отношение к животным. внутренние внешние ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ внутренние внешние внутренние МОТИВАЦИОННЫЕ внешние ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ внутренние Социокультурная сфера Наличие представлений об отечественном культурном наследии. Наличие представлений о предках и традиционных праздникахи основных событиях отечественной истории. внешние Знания и освоение детьми духовно-нравственных категорий: добро-зло. Знание народных песен, понимание смысла традиционных и православных праздников. внутренние Чувство любви и уважения к Родине, ее народу, культуре, благоговения к святыням. Патриотизм. Внимательное отношение к природе и животным. Чувство ответственности перед людьми – требовательность к себе. КОГНИТИВНЫЕ внешние внутренние Уважение и интерес к истории родного края, к своей родословной, отечественной духовной культуре и ее ценностям. Приобщение к традициям православной духовной культуры и традиционному нравственному укладу жизни. внешние Желание подражать благим образцам, жить по совести. Стремление подражать образам положительных героев сказок, былин, народным героям. внутренние Включенность в народную культуру. Служение (труд) на общее благо. Проявление трудолюбия. Проявление ответственности. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ МОТИВАЦИОННЫЕ внешние внутренние ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ Духовно-практическая сфера Знания о Боге-Творце в основе мироздания. Представления о материальном (земном) и духовном (небесном) мире: представления о душе и духе (о совести). Понимание своего места в семье, в обществе, в мире. внешние КОГНИТИВНЫЕ Понимание борьбы сил добра и зла, и силы добра, выраженные в образах Ангела Хранителя и Михаила Архангела архистратига светлых небесных невидимых сил. Представление о Дне Ангела. внутренние Проявление высших (религиозных) чувств: благоговения перед святынями, любовь к Богу, вера в Его реальность, чувство красоты и мудрости созданного им мира. внешние Чувство благоговения перед святынями. Чувство собственного достоинства (честность, самостоятельность и ответственность перед Богом - Совесть). Совестливость. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ внутренние Чувство благоговения перед святынями. Стремление к пониманию нравственных образцов, духовных значений и смыслов, подлинного назначения человеческой жизни. внешние Желание в жизни подражать поведению святых людей и конкретных исторических лиц как высокому духовному образцу. Целостный облик – послушания и скромности. внутренние Освоение детьми духовно-нравственных категорий: добро-зло. Способность отличать хорошее от плохого в сказке и жизни. Проявления рассуждения и самоанализа. Следование нравственному идеалу, выбор духовных и нравственных ценностей. Умение делать самостоятельный нравственный выбор. Проявление совестливости МОТИВАЦИОННЫЕ внешние внутренние ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ