Narva Pähklimäe Gumnaasium ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА Narva Pähklimäe Gumnaasium Период нового знакомства с собой Narva Pähklimäe Gumnaasium Внешние изменения: -внешний облик (рост, пропорции тела) -поведение (привлечение внимания, импульсивность) -общение (резкость, непринятие критики, поучениям) -частая смена настроения -трудно заставить делать то, чего не хочется(например, домашнее задание) Narva Pähklimäe Gumnaasium Внутренние изменения: -внутренний конфликт межу желанием быть хорошим для родителей и потребностью отстаивать свое «Я». -сомнения в себе, в своих способностях. -повышенная чувствительность к критике, приказам и т.п. -большая внутренняя , работа Narva Pähklimäe Gumnaasium Ранний подростковый возраст: -период резкого возрастания познавательной активности и любознательности, возникновения познавательных интересов -эти интересы еще достаточно неустойчивы легко меняются -приоритет: отношения со сверстниками -школьные интересы уступают свое место не учебным - формализм в усвоении знаний Narva Pähklimäe Gumnaasium Результат: Школа, учение закономерно отходят на второй план Снижаются учебные результаты Снижается удовлетворенность собой как учащимся Снижается самооценка Narva Pähklimäe Gumnaasium Как говорить так, чтобы дети слушали Вас? Narva Pähklimäe Gumnaasium ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ДИСКОМФОРТ Narva Pähklimäe Gumnaasium Когда проблема - у родителя, у него есть несколько альтернатив: • Он может постараться прямо повлиять не ребенка (изменить что-то в нем) - это конфронтация с ребенком • Изменить окружающую обстановку • Измениться самому Narva Pähklimäe Gumnaasium Неэффективные приемы конфронтации: • Передача готовых решений • Посылание "принижающих" сообщений Narva Pähklimäe Gumnaasium Передача готовых решений Приказание, команда: «Убери за собой !". «Иди, делай уроки!" и т.п. Narva Pähklimäe Gumnaasium Передача готовых решений Предупреждение, угроза, предостережение: "Если ты не сделаешь... - то пожалеешь" "Я рассержусь на тебя, если ты не..." Narva Pähklimäe Gumnaasium Передача готовых решений Уговаривание, призыв, мольба, морализирование: "Никогда не прерывай человека, когда он читает". "Всегда убирай за собой". Narva Pähklimäe Gumnaasium Передача готовых решений Советы, предложения, решения: «Сделай так..." «Для тебя будет лучше, если ты...» Narva Pähklimäe Gumnaasium Передача решений может привести к следующим эффектам: • СОПРОТИВЛЕНИЕ («Я не буду!», «Не хочу!») • НЕДОВЕРИЕ («Мне не доверяют..») • ЧУВСТВО НЕПОЛНОЦЕННОСТИ ПРИ РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ («Я не умею..») • ЧУВСТВО ПРЕНЕБРЕЖЕНИЯ К ПОТРЕБНОСТЯМ (верно только то, что говорит родитель) Narva Pähklimäe Gumnaasium В результате дети сопротивляются, отвечают защитой или враждебностью. Они чувствуют себя приниженными, уничтоженными, контролируемыми. Narva Pähklimäe Gumnaasium Посылание "принижающих" сообщений Осуждение, критика, порицание: "Ты - лентяй" "Ты очень невнимательный" Narva Pähklimäe Gumnaasium Посылание "принижающих" сообщений Высмеивание, обзывание, пристыживание: "Тебе должно быть стыдно» «Мне было неудобно перед соседями..." Narva Pähklimäe Gumnaasium Посылание "принижающих" сообщений Интерпретация, диагноз, анализ: "Тебе нравится испытывать меня, пока я не сойду с ума". «Я знаю, что с тобой...» Narva Pähklimäe Gumnaasium Посылание "принижающих" сообщений Обучение, инструктирование: "Хорошие дети так не делают". "А что, если я с тобой поступлю так же?" Narva Pähklimäe Gumnaasium Передача "принижающих" сообщений может привести к следующим эффектам: • ЧУВСТВО ВИНЫ («Я во всем виноват!») • ЧУВСТВО НЕСПРАВЕДЛИВОСТИ («"Я не сделала ничего плохого!» ) • ЧУВСТВО ОТВЕРЖЕННОСТИ («Меня не любят..») • СОПРОТИВЛЕНИЕ («Я тебе не мешаю..», «Сделай сама») • ОТВЕТНАЯ КРИТИКА(«Посмотри на себя...!») • СНИЖЕНИЕ САМОУВАЖЕНИЯ(«Я ненавижу себя!») Narva Pähklimäe Gumnaasium Эти сообщения действуют разрушительно на развитие "Я", на самооценку. Это становится в дальнейшем помехой во взрослой жизни. Все эти сообщения имеют деструктивный эффект. Narva Pähklimäe Gumnaasium Эффективные приемы конфронтации: • «Я» - сообщения Narva Pähklimäe Gumnaasium «Я»-сообщения и «ТЫ»-сообщения «Я» - сообщения «ТЫ»-сообщения «Я хочу, что бы ты...» «Ты должен это сделать» «Мне не нравится, когда вещи разбросаны в беспорядке..» «Я вижу, что ты переживаешь из-за...» «Ты всегда все разбрасываешь!» «Ты зря переживаешь» Narva Pähklimäe Gumnaasium Три части «Я»-сообщения: 1.Выражение Ваших чувств. «Я раздражаюсь, когда...» 2.Описание неприемлемой ситуации. «... когда на кухне оставлена грязная посуда» 3.Возможный эффект(мотивация). «потому, что хочу, что бы у меня оставалось больше времени поиграть с тобой». «потому, что придя с работы, я хочу больше отдыхать». Narva Pähklimäe Gumnaasium Преимущества «Я»-сообщений: 1.Позволяют избегать вышеперечисленных последствий в развитии личности ребенка 2.Мотивируют ребенка на изменения 3.Позволяют родителю избавится от негативных чувств достойным способом Narva Pähklimäe Gumnaasium По каким вопросам можно обращаться в психологическую службу школы Если Ваш ребенок... ...не хочет учиться ...испытывает трудности в общении ...не слушается ...испытывает трудности с восприятием, запоминанием, осмыслением учебного материала ...часто в подавленном настроении, эмоционально неустойчив Narva Pähklimäe Gumnaasium По каким вопросам можно обращаться в психологическую службу школы Если Вы... ...не находите средств для того, чтобы влиять на поведение ребенка ...испытываете трудности при поощрении и наказании ребенка ...испытываете злость, раздражение по отношению к ребенку ... испытываете чувство вины по отношению к ребенку ...чувствуете себя некомпетентным родителем Narva Pähklimäe Gumnaasium СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!