Проблемное поведение

Проблемное
поведение
ЮН АНАСТАСИЯ
АНАРА АСАНАЛИЕВА
Постулаты
oЛюбое действие выученное (поощрялось
в прошлом)
oКак приемлемое так и неприемлемое
поведение может поощряться одним и тем же
мотиватором
oВ бихевиоризме поведение
рассматривается как система реакций в
связи с научением организма в процессе
приспособления к среде.
Постулаты
oЛюбое поведение имеет цель или смысл
(зачем? Для чего?)
oПоведение с одной и той же целью может иметь
разную форму
Функции поведения
Привлечение внимания
Доступ к предметам
Уклонение
Сенсорная стимуляция
Нежелательное поведения
•Нежелательное поведения – поведение,
которое раздражает, но не является
опасным для ребенка, других, имущества
Назовите примеры нежелательного
поведения
Нежелательное поведения
•Закатывает глаза
•Отворачивается, когда с ним разговаривает
•Опаздывает на занятие
•Разговаривает на занятии
•Обзывается
Почему такое поведение происходит?
АБС поведения (функция)
Антецедент
Поведение
Последствия
Антецедент
Антецедент – то, что происходит до поведения:
•Где поведение происходит?
•Кто присутствует?
•Во время какого занятия?
•В какое время дня?
•Какая температура в комнате?
•Вел ли ребенок себя по-другому в похожей ситуации?
•Что сказали ребенку?
•Что случилось?
Поведение
Поведения – определенные действия человека
•Что конкретно ребенок делает?
•Как выглядит поведение?
•Как долго длится?
•Как часто повторяется?
Последствия
Последствия – то, что происходит после
поведения
•Что происходит сразу после поведения?
•Что ребенок получает за это поведение?
•Что ребенок избегает в р-те поведения?
АБС поведения
Помогает определить ФУНКЦИЮ поведения;
Мы смотрим, что происходит до и после
поведения, чтоб определить ФУНКЦИЮ
поведения;
Помогает определить стратегию и уменьшить
проблемное поведение
Функции поведения
Привлечение внимания
Доступ к предметам
Уклонение
Сенсорная стимуляция
Почему нежелательное
поведения происходит?
Получить наше внимание
Чтоб разозлить нас
Чтоб получить нашу реакцию
Чтоб мы ушли
Чтоб мы успокоили их
Чтоб мы что-то сделали за них
Потому что это вошло в привычку
Что делать?
oУсилить приемлемое поведение
и ослабить нежелательное
oПредупреждающие методики
oДифференцированное подкреплен
ие
oДругого поведения
oАльтернативного поведения
oНесовместимого поведения
Предотвращение
проблемного поведения
Цель ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ - ваше
внимание равномерно распределено в
течении всего дня
Цель ДОСТУП К ПРЕДМЕТАМ – научите
ребенка выражать просьбы
Предотвращение
проблемного поведения
Цель УКЛОНЕНИЕ – требования должны
быть просты, а ваша помощь доступна
Цель СЕНСОРНАЯ СТИМУЛЯЦИЯ –
обогатить обстановку сенсорными
игрушками
Предупреждающие методики
(Antecedent Package)
Выявление мотиватора
Предупреждающие методики
(Antecedent Package)
Обучение без ошибок
Расписание поощрений
Необусловленное поощрение
Предупреждающие методики
(Antecedent Package)
Серия поддержек и подсказок
FP – Полная подсказка (физическая)
PP – Частичная подсказка
E – Жест
V – Вербальная
PV –Частичная вербальная
Реактивные методики
oУгасание (убрать поощрение, игнорирование)
oОплата за нежелательное поведение
oТайм-аут
o*
Чтоб остановить нежелательное
поведение….
Ничего не говорите о нежелательном
поведении
Ничего не делайте, не показывайте свою
реакцию
Переключите свое внимание на другого
человека, другое занятие
Как только нежелательное поведение
прекратится, поощрите хорошее
поведение
Реактивные методики
Подкреплять приемлемое поведение
oПоощрять похвалой ребенка за каждые 5 мин
приемлемого поведения
oЗа каждые 15 минут => социальное поощрение
+ материальное (первичное или вторичное)
поощрение
oЗа каждые 45 минут
oПосле 2х часов приемлемого поведения
ребенок может попросить любое поощрение,
которое хочет
Послушание
oНакладывать инструкцию на то, что ребенок хочет
делать + поощрение.
oМало инструкций (пока не выполнит одну инструкцию)
oПоведенческий момент (ребенок должен быть в
хорошем настроении)
oВыбор заданий, игр, поощрений…
oСэндвич
oОбоюдное послушание
oРелаксические процедуры
Стратегия. Уменьшение
опасного поведения
•Используется в момент поведения
•Ребенок должен сделать что-то ДРУГОЕ ЗДЕСЬ и
СЕЙЧАС:
Когда поведение потенциально опасно
для жизни кого-то или себя или
незаконное
Мы должны научить новому поведению
в данный момент
Как определить новое
поведение?
•Поведение приводит к тем же
результатам (та же функция)
•Новое поведения также удовлетворяет
потребности ребенка
•Если сложно выбрать поведение с такой
же функцией, можно подобрать
поведение несовместимое с проблемным
Чтоб уменьшить опасное
поведение, надо:
1. Остановить опасное поведение:
Можно сказать «Перестань_______»
Можно забрать предмет
Блокировать поведение
Заблокировать доступ
Сделать это без эмоций
Чтоб уменьшить опасное
поведение, надо (прод.):
2. Учим новому поведению:
•Скажите ребенку, что нужно сделать
сейчас;
•Инструкция должна быть конкретной
•Попросите сделать то, что ребенок
сможет
•Новое поведение должно иметь ту же
функцию
Чтоб уменьшить опасное
поведение, надо (прод.):
Предложите поощрение как только новое
поведение произойдет;
Поощрение НЕ ДОЛЖНО быть лучше, чем
то, что было до проблемного поведения
Что нужно?
Умение анализировать и планировать
(где, когда, как)
Терпение
Время
Выделять цели
Определять альтернативное поведение,
которое выполняет функцию
нежелательного поведения