Взаимодействие психолога с сотрудниками ДОУ

Взаимодействие психолога
со специалистами ДОУ
в условиях реализации
ФГТ
ГОБОУ ЦПМСС №15
г.Старая Русса
2012 год
Направления деятельности педагога-психолога с
руководителем ДОУ

Участвует в обсуждении актуальных направлений работы образовательного
учреждения, совместно с администрацией планирует свою деятельность.

Уточняет запрос на психологическое сопровождение воспитательно - образовательного
процесса.

Осуществляет поддержку в разрешении спорных и конфликтных ситуаций в
коллективе.

Участвует в подборе и перестановке кадров (дает рекомендации по психологической
совместимости сотрудников).

Оказывает психологическую поддержку при адаптации новых работников коллектива.

Принимает участие в расстановке кадров с учетом психологических особенностей
педагогов и воспитателей.

При необходимости рекомендует администрации направлять ребенка с особенностями
развития на ПМПК (деятельность психолога, связанная с ПМП консилиумом).

Осуществляет поддержку ИКТ. Предоставляет психологическую информацию для
сайтов ДОУ.

Участвует в городской экспериментальной площадке, научных работах, курсах
повышения квалификации.

Оказывает экстренную психологическую помощь в нештатных и чрезвычайных
ситуациях.
Со старшим воспитателем







Участвует в разработке основной общеобразовательной
программы ДОУ в соответствии с ФГТ.
Формирует содержание психолого-педагогической работы по
организации деятельности взрослых и детей.
Участвует в разработках методических и информационных
материалов по психолого-педагогическим вопросам.
Разрабатывает программы по повышению психологической
компетентности участников образовательного процесса
(педагогический коллектив, родители).
Участвует в комплектовании кружков и творческих
объединений с учетом индивидуальных особенностей
дошкольников.
Участвует в деятельности педагогического и иных советов
образовательного учреждения, психолого-педагогического
консилиума, осуществляет психологическое сопровождение
мероприятий, проводимых в образовательном учреждении.
Участвует в организации методических объединений разного
уровня.
С учителем-логопедом






Консультирует и оказывает помощь в овладении детьми учебными
навыками и умениями, в развитии их саморегуляции и
самоконтроля в логопедической коррекционной деятельности.
Участвует в обследовании детей с ОВЗ с целью выявления уровня
их развития, состояния общей, мелкой артикуляционной моторики,
а
также
особенностей
познавательной
деятельности,
эмоциональной сферы.
Разрабатывает
индивидуально-ориентированный
маршрут
психологического сопровождения ребенка и его семьи на основе
полученных данных совместно со всеми специалистами.
Оказывает помощь в подборе материала для закрепления в разных
видах логопедической коррекционной деятельности знаний,
умений и навыков формирования психических процессов,
произвольной регуляции и гармонизации эмоциональной сферы
ребенка с ОВЗ.
Консультирует и направляет родителей к разным специалистам по
совместному решению с логопедом.
Участвует в интегративной образовательно-воспитательной
деятельности.
С воспитателем











Осуществляет психологическое сопровождение образовательной деятельности
воспитателя:
участвует совместно с воспитателем в организации и проведении различных
праздничных мероприятий.
участвует
в
проведении
мониторингов
по
выявлению
уровня
сформированности УУД у дошкольников.
оказывает консультативную и практическую помощь воспитателям по
соответствующим направлениям их профессиональной деятельности.
оказывает
помощь
воспитателям
в
разработке
индивидуального
образовательного маршрута дошкольника..
принимает активное участие в методических объединениях воспитателей.
Осуществляет психологическое сопровождение воспитателя в процессе
самообразования.
оказывает психологическую профилактическую помощь воспитателям с целью
предупреждения у них эмоционального выгорания.
проводит обучение воспитателей навыкам бесконфликтного общения друг с
другом (работа в паре).
содействует повышению уровня культуры общения воспитателя с родителями.
Участвует во внедрении здоровьесберегающих технологий (организация
детского сна, питания, режима жизнедеятельности детей).
Участвует в деятельности по психологической подготовке детей к школе.
С музыкальным руководителем






Оказывает помощь в рамках психологического сопровождения
деятельности музыкального руководителя:
-участвует в подборе музыкального материала, направленного
на развитие внимания, памяти, мышления, воображения,
координации движений, разрабатывает релаксационные
упражнения
-принимает
участие
в
проведении
праздников,
театрализованных представлений, развлечений, в проведении
музыкальной терапии;
-проводит совместные занятия со старшими дошкольниками с
целью развития творческого воображения, фантазии,
психологического раскрепощения каждого ребенка.
-оказывает консультативную помощь в разработке сценариев,
праздников, программ развлечений и досуга, распределении
ролей.
Обеспечивает психологическую безопасность во время
проведения массовых праздничных мероприятий.
С воспитателем по физическому воспитанию и
инструктором по физической культуре








Участвует в составлении программы психолого-педагогического
сопровождения по физическому развитию в рамках ФГТ.
Участвует в выполнении годовых задач детского сада по физическому
развитию.
Формирует у детей, родителей и сотрудников детского сада осознание
понятия "здоровье" и влияния образа жизни на состояние здоровья.
Оказывает помощь в подборе игровых упражнений с учетом
возрастных и психофизиологических особенностей детей, уровня их
развития и состояния здоровья, способствующих формированию у
детей волевых качеств, развитию крупной и мелкой моторики и
других физических качеств.
Участвует в поиске новых эффективных методов и в
целенаправленной деятельности по оздоровлению.
Систематизирует результаты диагностики для постановки дальнейших
задач по физическому развитию.
Способствует внедрению в работу здоровьесберегающих технологий.
Помогает адаптироваться к новым условиям (спортивные
соревнования, конкурсы вне детского сада).
С социальным педагогом









Изучает психолого-медико-педагогические особенности и условия
жизни детей.
Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы,
конфликтные ситуации и своевременно оказывает психологопедагогическую помощь и поддержку.
Выступает посредником между ребенком и учреждением, семьей и
средой, специалистами разных социальных служб, ведомств и
административных органов.
Определяет задачи, формы, методы социально-психологической
работы с детьми "группы риска".
Способствует установлению гуманных, нравственных, здоровых
отношений в социальной среде.
Обеспечивает психологическую безопасность ребенка.
Взаимодействует с педагогами, родителями или лицами, их
заменяющими, специалистами социальных служб.
Разрабатывает и на практике применяет для внутреннего пользования
систему тестовых заданий для определения уровня социальнопсихологической адаптации ребенка для разных возрастных групп.
Оказывает психологическую помощь детям и родителям, попавшим в
трудную жизненную ситуацию.