Психическое развитие

Тема 2.
Вопрос 1. ФАКТОРЫ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ
Вопрос 2. ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЯ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Джон Локк (1632 -1704) считал, что
ребенок рождается, лишенный
психического, он представляет собой
Tabula rasa (чистую доску), на которой
среда и общество должны
сконструировать психику. Взгляды
Локка отдавали предпочтение среде, как
источнику психического, и отрицали
роль врожденных, биологических
факторов для психического развития
человека. Это означало, что обучение
играет главную роль в приобретении
знаний о среде, возможности мыслить и
созерцать.
Швейцарский философ
Жан Жак Руссо
(1712 -1778), склонялся к “природной”
точки зрения на психическое развитие.
Он считал, что природа – идеальный
творец, и дети с рождения наделены
“хорошей” природой и, главное,
довериться ей, ее плану, не мешать ее
развитию и тогда из этих детей
вырастут достойные члены общества.
“Назад к природе”- этот призыв
выражал воззрения Руссо на истоки
человеческого развития, что означало
незначительную роль обучения и
воспитания в жизни человека.
Отличие психики человека от психики
животного
Психики животного
развивается под
воздействием:
• видового опыта –
передается генетически
• индивидуального опыта
– приобретается на основе
научения.
Психики человека развивается
под воздействием:
• видового опыта –
передается генетически
• индивидуального опыта–
приобретается на основе
научения.
• социального опыт воплощён в продуктах
материального и духовного
производства, усваивается
ребёнком на протяжении
всего детства (играет
ведущую роль).
• Социальный опыт - процесс формирования личности,
приобретение отдельных знаний и умений, развитие задатков
и способностей.
• Усвоение общественного опыта идет в активной форме - в
процессе совместной деятельности.
Виктор Штерн предложил теорию конвергенции
(взаимодополнения) двух факторов
Психическое развитие = биологическая природа Х
социальная среда
Человек - биосоциальное существо (продукт истории и
одновременно часть природы) и на его развитие влияют два
основных фактора – биологический (природный) и
социальный (социальная среда).
Биологический фактор
• наследственные качества, заложенные в
генетической программе каждого человека,
• соматические и психические заболевания,
дефекты, возникшие при жизни, в период
внутриутробного развития и обусловленные не
наследственностью, а инфекциями, травмами,
болезнью матери, воздействием на плод алкоголя,
наркотических веществ или других интоксикаций.
Социальный фактор
Социальная среда - система отношений с окружающими
нас людьми (посредствам общения и деятельности).
Только в общении с людьми ребёнок осваивает опыт:
• обращения с предметами быта и труда,
• овладевает речью,
• нравственными нормами и правилами человеческого
поведения.
Социальное развитие осуществляется под влиянием:
• непосредственного окружения (родители, родственники,
сверстники),
• опосредованного воздействия средств массовой
информации, социальных, экономических, политических
условий жизни.
Теория культурно-исторического
происхождения психики человека
Л.С. Выготского
Факторы развития сознания:
• Коллективный труд («промежуточные» стадии)
• Развитие языка и речи («слово» имеет
общественное значение и индивидуальный
смысл)
• Развитие письма и числа
В процессе общения, сотрудничества, совместной
деятельности с другими людьми Человек приобрел
высшие психические функции (ВПФ - специфические
человеческие свойства):
• произвольная память
• произвольное внимание
• логическое мышление
• речь
• творческое воображение
Выготский Л.С.: «Под действием «речевых знаков» и
социальных условий жизни психика «очеловечивается», и
биологическая особь с её инстинктами, влечениями,
ощущениями превращается в разумное, волевое
существо».
…. «Только в процессе активной деятельности и
взаимодействия с окружающими людьми ребёнок будет
испытывать её влияние, и лишь тогда в этой деятельности
смогут проявиться его наследственные особенности».
Развитие психики ребёнка можно представить в виде
постепенных количественных накоплений, которые
путём скачка приводят к качественным изменениям.
Психический рост
количественные
изменения психического
процесса (свойства).
Психическое развитие –
существенные
качественные изменения
психических процессов
(появление
новообразований, новых
механизмов, новых
процессов, новых
структур).
Деятельность – это активность человека, целью которой
является преобразование окружающей действительности и
самого себя
Деятельность всегда: предметна, осознанна, носит
общественный характер.
Виды деятельности:
• игровая, познавательная, учебная, коммуникативная
(общение),
• художественная (рисование, лепка), спортивная
деятельность,
• обслуживающий труд и др.
• Выполняя конкретную деятельность, человек постепенно
становится её субъектом - научается управлять,
контролировать и оценивать ход и результаты своих
действий.
• Быть субъектом деятельности – значит освоить ее
смысл, цель, задачи и способы преобразования
окружающего мира и самого себя.
Таким образом, акцент на
«соревновательности» биологического и
социального факторов развития
современная наука не делает!
Изучается вклад социального и
биологического факторов в процесс
психофизического развития человека на
каждом этапе онтогенеза.
4 условия, необходимые для нормального развития
ребенка (по Г.М. Дульневу и А.Р. Лурия)
1. Нормальная работа головного мозга и коры (при наличии
патологических состояний, возникших вследствие различных
патогенных воздействий, нарушается нормальное
соотношение раздражительных и тормозных процессов,
затруднено осуществление сложных форм анализа и синтеза
поступающей информации).
2. Нормальное физическое развитие ребенка и связанное с
ним сохранение нормальной работоспособности,
нормального тонуса нервных процессов.
3. Сохранность органов чувств, которые обеспечивают
нормальную связь ребенка с внешним миром.
4. Систематичность и последовательность обучения ребенка
в семье, в детском саду и общеобразовательной школе.
Причины отклонений в психическом развитии
ФАКТОРЫ
эндогенные
(генетические)
экзогенные
(средовые)
• Патогенные факторы - воздействия,
влияющие на возникновение различных
отклонений в психофизиологическом и
личностно-социальном развитии человека
К эндогенным (генетическим) причинам
относятся:
• различные наследственные заболевания
(например, аплазия – недоразвитие внутреннего
уха, которое приводит к глухоте;
• заболевания, связанные с изменениями в
численности или структуре хромосом (трисомия
– увеличение хромосом в одной паре)
Ярким примером хромосомной аберрации
является трисомия 21-й хромосомы, которая
вызывает синдром Дауна.
Для синдрома Дауна характерны
• раскосые глаза,
• короткий нос с плоской широкой
переносицей,
• маленькие деформированные
уши,
• выступающая вперед челюсть,
• увеличенный язык,
• короткие пальцы,
• «сандалевидная» щель на
стопах,
• поперечная ладонная кожная
складка,
• деформация черепа.
• У новорожденных часто отмечается мышечная гипотония,
переразгибание конечностей в суставах, отставание в
росте, снижение двигательной активности, вялость,
нарушение глотания, сознания.
• Нередко отмечаются ожирение, расстройство кожной
трофики, врожденные пороки сердца, стенозы пищевого
канала, диафрагмальные грыжи.
• У всех больных отмечается олигофрения. Выявляются
нарушение координации и вегетативно-трофические
расстройства.
• Прогноз для жизни чаще благоприятный (описаны случаи,
когда больные доживали до 60 – 70 лет).
Для выздоровления – неблагоприятный.
23 пары новой клетки эмбриона
могут содержать гены…..
• доминантные
D - определяют, какое
именно качество будет
передано новому
организму, например,
цвет волос, глаз и т.д.)
• рецессивные
d - могут повлиять на
возникновение того
или иного качества
только при
соединении в паре с
другим рецессивным
геном, определяющим
то же качество.
DD
Dd
Dd
dd
Схема наследования патологического признака
Здоровый отец
Здоровая мать
(носитель гена глухоты – d) (носитель гена глухоты – d)
Экзогенные причины могут вызывать
отклонения в развитии в различные периоды
онтогенеза:
• пренатальный (внутриутробный)
• натальный (родовой)
• постнатальный (после рождения)
Пренатальный (внутриутробный) период
• хронические заболевания родителей, особенно
матери;
• инфекционные болезни, интоксикация
(отравление) матери;
• недостаток питания матери во время
беременности (недостаток белков,
микроэлементов, витаминов);
• резус-конфликт;
• травмы;
• влияние лучевой энергии и т. п.
Натальный (родовой) период
• родовые травмы;
• инфицирование плода;
• асфиксия – удушье плода
Постнатальный (после рождения)
• инфекционные и других заболевания;
• различные травмы (черепно-мозговые;
травмы анализаторов, конечностей и т. п.);
• интоксикации (алкогольные, наркотические,
никотиновые и т. п.);
К внешнему (экзогенному) фактору
относится
• наличие условий для развертывания
непосредственного эмоционального общения
ребенка с взрослыми (мать, семья)
Это позволяет к биологическому фактору
добавить возможности обучения и воспитания
социальной среды.
Пребывание ребенка в семье «социального
риска» лишает его социальной детерминанты
развития.
Резюме по теме 2
• Таким образом, психическое развитие – итог
взаимодействия биологического (наследственные
качества) и социального факторов (общение и
деятельность).
• Воздействия, влияющие на возникновение
различных отклонений в психофизиологическом и
личностно-социальном развитии человека патогенные факторы делятся на:
• эндогенные, экзогенные,
• пренатальные, натальные, постнатальные,