Метод проектов - Управление образования Сокольского

реклама
Метод проектов –
это способ организации педагогического
процесса, основанный на взаимодействии педагога,
воспитанника и семьи,
способ взаимодействия с окружающей
средой, поэтапная практическая деятельность
по достижению
поставленной цели
Выявлять
«зону ближайшего
развития» и
планировать
дальнейшую
работу с ним
Метод проекта
дает педагогам
большую
возможность
Инструктору
по физической
культуре развивать
двигательную
активность,
физические качества
детей
Роль педагога при
взаимодействии с семьей
Помогать родителям
Учится у них
СОТРУДНИЧЕСТВО – залог УСПЕХА!
Искать решение
проблемы вместе с
родителями
БДОУ СМР «Детский сад №30»
ПРОЕКТ
«Дорога к здоровью:
детский сад + семья»
Воспитатель ДОУ №30
Пухова Мария Олеговна
г. Сокол
ЗАНЯТОСТЬ СОВРЕМЕННЫХ РОДИТЕЛЕЙ не
всегда позволяет им находиться рядом с
ребенком в важные моменты его жизни.
Различные формы взаимодействия,
предлагаемые педагогами ДОУ, помогут
родителям осознать ценность дошкольного
возраста, а также восполнить в ходе
совместной двигательно- игровой
деятельности ЖИВОЕ ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ
повышение педагогической
компетентности родителей в вопросах
физического воспитания, формирование
активной позиции по отношению к
собственному здоровью и здоровью
детей
Апробация
эффективных форм и
методов работы с семьей
Просвещение
родителей в вопросах
психофизического
воспитания детей в
семье и детском саду
 Побуждение
родителей к
активному
участию в жизни
детского сада
ЗАДАЧИ
ПРОЕКТА
Мотивация к
ведению
здорового
образа жизни
 Обеспечение
атмосферы
доброжелательности,
комфортности в
общении: родительродитель, родительпедагог, родительребенок
Формирование у родителей
ответственности за здоровье
своих детей и собственное
здоровье
1 этап. Подготовительный
«Давайте познакомимся»
посещение семей
социальное
анкетирование
родителей
(выявление потребностей
родителей в
образовательных и
оздоровительных услугах,
обсуждение возможных
форм взаимодействия)
проведение
родительского
собрания
анкетирование
родителей по
определению уровня
их педагогической
культуры в области
физического
развития
Критерии оценки уровня педагогической
культуры родителей в области физического
воспитания ребенка:



осознание родителями важности физического
развития;
уровень знаний и умений в области
физического воспитания;
степень участия родителей в организационных
мероприятиях ДОУ
Результаты анкетирования родителей

15%- высокий уровень педагогической
культуры (партнеры)

40%- средний уровень (наблюдатели)

45%- низкий уровень (равнодушные)
2 этап. Практический.
«Учимся играя»
Психолого- педагогическое
просвещение родителей в
вопросах приобщения
ребенка к здоровому
образу жизни в семье
Оформление наглядной
информации для родителей
Организация совместной
двигательно- игровой и
творческой деятельности
детей и родителей
Создание предметноразвивающей среды
3 этап. Оценочный
«Здоровая семьяздоровый малыш»»
Подведение итогов взаимодействия
педагогов и родителей
Анализ психологопедагогического уровня
культуры родителей по
проблеме обеспечения
психического и физического
благополучия ребенка в
условиях семьи
Анализ показателей
психофизического
развития детей и их
физической
подготовленности
Практикумы
Открытые
занятия
Родительские
собрания
Дни открытых
дверей
Формы взаимодействия с
родителями
Дни здоровья
Семинары
Домашние
задания
Индивидуальные
консультации
Совместные
физкультурные
досуги, праздники
Совместные
физкультурные
занятия
Совместные мероприятия
Нестандартное
физкультурное
оборудование изготовленное
родителями
Структура
совместных физкультурных занятий
ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ:
Привлечение всех участников педагогического процесса к
непосредственному и сознательному осуществлению
целенаправленной деятельности по гармонизации детскородительских отношений
Направленность предлагаемых упражнений на опережение
уровня качества, необходимость приложить усилия для
овладения новыми движениями
Сознательное отношение родителей к предлагаемым
упражнениям, повышающее уровень их усвоения
Учет разного уровня двигательных качеств детей,
дифференцированное отношение, гибкость в подборе
двигательных заданий
АФИШИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ЧАСТИ ЗАНЯТИЯ
ВВОДНАЯ
ОСНОВНАЯ
Заключительная
Вводная часть занятия
«Вот автобус наш бежити гудит он и шумит»
Основная часть занятия
Заключительная часть занятия
Музыкально- ритмическая игра «Прятки»
Упражнение на дыхание
«Сдуй снежинку»
Сюжетные занятия:
«В гости к елочке»,
«Путешествие в
сказочный лес»
Правила поведения родителей на занятии





На протяжении занятия выступать в разных роляхпартнера, помощника и тренера;
Контролировать поведение ребенка без угроз и
сравнивания с другими детьми;
Принимать дошкольника таким, какой он есть,
независимо от его способностей, достоинств и
недостатков;
Быть естественными, открытыми,
раскрепощенными;
Не допускать критических высказываний в адрес
других участников
Буклеты, памятки,
рекомендации для
родителей
Сравнительная диаграмма
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
высокий
уровень
(партнеры)
средний
уровень
(наблюдатели)
низкий
уровень
(равнодушные)
2011-2012
2012-2013
РЕЗУЛЬТАТЫ




Дети легче адаптируются к детскому
саду;
Снижается заболеваемость в группе;
Отмечается активная педагогическая
позиция родителей в семье;
В группе детского сада и в семье
поддерживается благоприятный
психологический микроклимат.
Детско- родительский клуб
Фитбол- комплекс для папы и малыша
ЛИТЕРАТУРА:
1. Бочкарева О.И. Система работы по формированию
здорового образа жизни.- Волгоград: ИТД
«Корифей», 2008
2. Терпигорьева С.В. Практические семинары для
педагогов: Вып.2. Психологическая
компетентность воспитателей.- Волгоград: Учитель,
2009
3. Голомидова С.Е. Физкультура. Нестандартные
занятия. Волгоград: ИТД «Корифей», 2010
4. Кановская М.Б. Развивающие игры для малышей
от рождения до трех лет.- М.: АСП; СПб.: Сова,
2009
Скачать