Презентация. Вебинар - Кузбасский региональный институт

Вебинар
Учет индивидуальнопсихологических особенностей
детей-сирот, детей-инвалидов,
обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья при
организации профориентационной
работы
ГОУ «КРИРПО» ЦПиПС
LOGO
Учет индивидуально-психологических
особенностей обучающихся при
организации профориентационной
работы
ГОУ «КРИРПО» ЦПиПС Килина И. А., к.пс.н.
LOGO
Подходы в профориентации
обучающихся
социальноэкономический
психологопедагогический
психофизиологический
Учет индивидуально-психологических
особенностей в профориентации
- интерес — это избирательное, эмоционально
окрашенное отношение личности к предметам и
явлениям, которое сопровождается стремлением
познать их и овладеть ими;
- склонность — расположение личности к той или иной
деятельности; это побуждения, имеющие в своей основе
активное, созидательное отношение к объекту;
- способность — это совокупность психологических
особенностей личности, необходимых для успешного
выполнения той или иной деятельности;
- профессиональное намерение — это высшая стадия
развития проф.интереса - профессионального выбора;
- профессиональная направленность – это
своеобразно переживаемое избирательное отношение к
действительности, влияющее на деятельность человека.
Ценности профессиональной
деятельности
- Самоутверждение в обществе, в ближайшей социальной
среде;
- Авторитет в трудовом коллективе;
- Признание родных, знакомых, друзей;
- Самосовершенствование и самовыражение - интересная
работа;
- Применение своих знаний, умений, способностей;
- Творческий характер труда;
- Материально-практические, утилитарные ценности хороший заработок;
- Должность, удовлетворяющая личность, перспектива
продвижения по службе.
Типы темперамента
Сангвиник
Флегматик
Холерик
Меланхолик
Тип темперамента и профессии
 Холерик: репортер, ведущий радио и
телевидения, режиссер, менеджер по продажам,
специалист по PR, гид-переводчик, дизайнер,
рекламный и страховой агент, предприниматель,
бизнесмен
 Меланхолик: писатель, художник, кинокритик,
программист, бухгалтер, архитектор, научный
сотрудник, аудитор, аналитик, программист,
литературный редактор
 Сангвиник: педагог, администратор, журналист,
продавец, официант, экономист, технолог, адвокат,
менеджер по персоналу
 Флегматик: диспетчер, лаборант, агроном,
инженер, ветеринар, системный администратор,
ювелир, корректор, оператор
Социально-экономические противоречия
в проф.самоопределении
 между возросшими требованиями работодателей к
современному специалисту и сформированными
компетенциями молодого специалиста в ПОО;
 профессиональными планами молодежи с высоким
уровнем образования и экономической необходимостью
народного хозяйства заполнить вакантные рабочие места
с тяжелым физическим трудом;
 потребностью общеобразовательной школы и других
социальных институтов в специалистах
профориентаторах и отсутствием комплексной
подготовки их в вузах страны;
 необходимостью координации и интеграции
профориентированных воздействий и решением её
узковедомственными путями и средствами
Психологические противоречия,
связанные с проф.самоопределением
 между их склонностями, способностями и требованиями
избираемой профессии;
 осознанием уровня своего общего развития и
возможностью менее квалифицированной работы;
 притязаниями и реальными возможностями заполнения
вакантных мест;
 склонностью и представлениям о престиже профессии;
 желанием заранее попробовать себя в избираемой
профессиональной деятельности и отсутствием таковой
возможности в школе и/или ближайшем окружении;
 несоответствием здоровья и требованиями,
предъявляемыми профессией и др.
Психологическое сопровождение
проф.самоопределения
- это целостный процесс изучения, формирования,
развития и коррекции профессионального становления
личности. Оно предполагает создание ориентационного
поля профессионального развития личности, укрепление
профессионального Я, поддержание адекватной
самооценки, помощь и поддержку, саморегуляцию
жизнедеятельности, освоение технологий
профессионального выбора, проф.самосохранения и
выработку профориентационно значимых
компетентностей обучающихся:
– информированность, представления о профессии,
знания алгоритмов действия при решении ситуационных
задач жизненного и профессионального
самоопределения, готовность воспользоваться
психолого-педагогической поддержкой самоопределения
Профориентационная компетентность
обучающегося
выражается в готовности:
 испытывать потребность в образовательной и профессиональной
самоидентификации, самовыражении в образовательном и
профессиональном сообществе, продуктивном освоении
образовательной среды;
 выделять варианты выбора из предлагаемых образовательным
пространством или конструировать собственные версии
образовательного и профессионального самоопределения и
продвижения, проф.карьеры;
 ставить образовательную и профессиональную цель;
 эффективно соорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для
достижения поставленной цели;
 приобретать опыт создания личностно-значимых образовательных
продуктов, играющих роль профильных и профессиональных проб;
 владеть комплексом способов деятельности для принятия решения
о продолжении образования и профессиональном становлении в
условиях изменяющегося общества и рынка труда.
Особенности профессиональной
ориентации обучающихся
с ограниченными возможностями
здоровья
ГОУ «КРИРПО» ЦПиПС Понамарева Е. В.
LOGO
Группы требований, предъявляемые
профессией к здоровью человека
Двигательные
Анализаторные
Интеллектуальные
Нервно-психические
Company Logo
Особенности профориентации
Ограниченный выбор профессий.
Недостаточная
проф.информированность обучающихся.
Слабая адаптация к социальной среде.
Невозможность получения второго
проф.образования.
Слабая конкурентоспособность.
Company Logo
Особенности профориентации
обучающихся с ОВЗ
 комплексная диагностическая оценка
возможностей обучающегося овладеть теми или
иными видами профессиональной деятельности;
 развитие наиболее универсальных умений,
навыков и качеств, которые необходимы для
профессиональной (трудовой) самореализации;
 формирование таких интересов и установок,
которые максимально ориентируют именно на
показанные обучающимся с ОВЗ профессии;
 учет рекомендуемых профессий и
специальностей для обучения подростков с ОВЗ.
www.themegallery.com
Company Logo
Профориентация лиц
с умственной отсталостью
Формирование общетрудовых умений и
навыков по конкретному трудовому
профилю.
Экскурсии на предприятия.
Встречи с представителями профессий.
Знакомство с экономикой производства,
формах трудовой деятельности, оплате
труда, бюджете семьи.
www.themegallery.com
Company Logo
Этапы профориентация лиц
с умственной отсталостью
1. Предварительный. Задачи:
 Формирование установки на труд и позитивное отношение к
трудовой деятельности.
 Развитие общетрудовых качеств и навыков.
 Формирование базовых социальных ценностей, норм и правил
поведения.
 Формирование самосознания, адекватного уровня притязаний и
самооценки.
2. Диагностический. Задача: объективный профподбор.
3. Формирующий. Задачи:
 Формирование мотивации на рекомендованные виды трудовой
деятельности.
 Развитие важных для успешности в трудовой деятельности
качеств.
 Содействие в осуществлении адекватного выбора профессии.
Company Logo
Профориентация лиц с нарушениями зрения
Проводится коррекционная работа по
формированию:
знаний о состоянии своего зрения, здоровья,
недостатках психофизического развития и
умений их преодолевать;
знаний о мире труда для людей с
нарушениями зрения и способах
компенсации зрительной недостаточности;
умений оценивать и развивать свои
возможности в соответствии с требованиями
профессии.
Company Logo
Направления профессиональной подготовки
лиц с нарушениями зрения
Среднее профессиональное образование:
библиотечное дело, профессии связанные с
искусством, сфера обслуживания,
медицинские (массажист), технические
профессии и др.
 Высшее профессиональное образование:
правоведение, филология, история,
философия, экономика, математика,
народные инструменты, пение, фортепиано,
композиция, музыковедение и др.
Company Logo
Профориентация лиц с нарушениями слуха
Особенности глухих и слабослышащих:
недостаточно точная координация и
неуверенность движений, особенности
развития мышления.
Особенность выбора профессии:
исключение специальностей, обучение
которым доступно при низкой
общеобразовательной подготовке.
Company Logo
Задачи трудового воспитания лиц с
нарушениями слуха
Обеспечить максимально возможный
высокий уровень умственного развития.
Формирование политехнических способов
действий.
Формирование трудовых навыков,
позволяющих выполнять действия с высокой
скоростью.
Профинформирование.
Формирование психологической готовности к
труду.
Company Logo
Профориентация лиц с нарушениями
опорно-двигательного аппарата
Основные направления работы:
психокоррекционная работа по преодолению
трудностей общения;
профилактика отклонений в развитии
личности;
помощь семье;
психологическое просвещение педагогов.
Company Logo
Сравнительные данные по количеству
работ конкурса «ПРОФориентир»
Показатель
2012/2013
уч. г
2013/2014 2014/2015
уч. г.
уч.г.
Количество работ
101
138
177
Номинация
«Профориентация детей
с ОВЗ»
33
17
34
Company Logo
13 слайд
Конкурс «ПРОФориентир - 2014»
Программа по профориентации
школьников Таштагольского района с
ограниченными возможностями
здоровья на обучение по специальности
230701 Прикладная информатика (по
отраслям) в ГОУ СПО «Таштагольский
многопрофильный техникум»
О. И. Гусева, С. Н. Спиридонова,
преподаватели ГОУ СПО «ТМТ»
Company Logo
13 слайд
Конкурс «ПРОФориентир - 2014»
Вторичная профориентация
обучающихся с умственной
отсталостью в учреждении
профессионального образования
Методические рекомендации
Шауфлер С. А., Рудова Т. В., Чиркова Т. А.,
педагогами Государственного учреждения
профессионального образования
г. Кемерово
www.themegallery.com
Company Logo
13 слайд
Конкурс «ПРОФориентир - 2014»
Организация профессиональной
ориентации обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья в ГБОУ СПО МГСТ
программа
С. А. Якушенко, преподаватель ГБОУ СПО
Междуреченский горностроительный
техникум
Company Logo
13 слайд
Конкурс «ПРОФориентир - 2014»
Планирование карьеры по профессии
«Монтажник санитарно-технических
систем и оборудования» (из числа
лиц с ограниченными
возможностями здоровья)
урок - конференция
Н. Ю. Панова, преподаватель ГОУ СПО
«Прокопьевский строительный техникум»
Company Logo
Особенности профессиональной
ориентации детей-сирот
и детей, оставшихся без
попечения родителей
Осипова Н. В. ,ст преподаватель кафедры ПиППО ГОУ
«КРИРПО»
LOGO
Личностные особенности воспитанников и выпускников
организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, которые необходимо учитывать при проведении
профориентационной работы
 феномен «мы», позиция «психологического капсулирования»,
 неумение общаться с людьми вне учреждения;
 трудности установления контактов со взрослыми и
сверстниками;
 отчужденность и недоверие к людям, отстраненность от них;
 нарушение в развитии чувств, не позволяющее понимать
других, принимать их;
 опора только на свои желания и чувства;
 низкий уровень социального интеллекта, что мешает понимать
общественные нормы, правила, необходимость следовать
им;
 слабо развитое чувство ответственности за свои поступки,
безразличие к судьбе тех, кто связал с ними свою жизнь,
чувство ревности к ним;
Company Logo
Личностные особенности воспитанников и выпускников
организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, которые необходимо учитывать при проведении
профориентационной работы
 отсутствие постоянных друзей и поддержки с их стороны;
несформированность волевой сферы, отсутствие
целеустремленности, направленной на будущую жизнь;
 несформированность жизненных планов, жизненных
ценностей; потребность в удовлетворении только самых
насущных потребностей (еда, одежда, жилище, развлечения);
 низкая социальная активность, желание быть незаметным,
не привлекать к себе внимания;
 склонность к аддиктивному поведению — злоупотребление
одним или несколькими психоактивными веществами, что
может служить своеобразной регрессивной формой
психологической защиты; плохое состояние здоровья;
 потребительская психология в отношениях к близким,
государству, обществу;
 неуверенность в себе, низкая самооценка.
Company Logo
Особенности организации профориентационной
ориентации детей-сирот
более раннее начало профориентационной работы с
воспитанниками, первоначально — в рамках трудового
обучения и воспитания
учет местных (региональных) особенностей развития
производства, наличия рабочих мест и потребностей в
рабочей силе в тех или иных видах профессиональной
деятельности
необходимость привлечения сторонних учреждений и организаций,
опыт и возможности которых способны расширить круг
представлений подростков о мире профессий, о характере и
особенностях трудового процесса, осуществлении конкретных
операций в определенных видах труда
Company Logo
Формы профориентационной работы с детьмисиротами младшего школьного возраста (7-10 лет)
Просмотр
фильмов
Беседа
Кружки «Фабрика
игрушек», «Юный
техник», «Свободная
мастерская»,
музыкальный,
рисования, лепки
Рассказ
Игры
Company Logo
Направления профориентационной работы для
детей-сирот на этапе младшего школьного возраста
(7-10 лет)
• педагогическое — формирование навыков
общения;
• медицинское — диагностика психического и
физического развития;
• психологическое — диагностика;
• социальное — расширение социальных
связей.
Company Logo
Формы профориентационной работы с детьмисиротами среднего школьного возраста (11-13 лет):
Классный час
Трудовая
подготовка
Проектная
деятельность
Активизирующие
методики
Встречи с
представителями
различных
профессий
Company Logo
Направления профориентационной работы для
детей-сирот на этапе среднего школьного возраста
(11-13 лет)
• педагогическое — ознакомление с кругом
предпочтительных профессий, условиями
труда и производством;
• медицинское — диагностика развития
применительно к трудовой деятельности, к
физическим и нервно-психическим нагрузкам;
• психологическое — выявление интересов,
склонностей, способностей и ознакомление с
ними ребенка;
• социальное — расширение социальных
связей.
Company Logo
Формы профориентационной работы с детьмисиротами старшего школьного возраста (13-15 лет):
Дни открытых
дверей
Профессиональные
пробы
Тренинги
Экскурсии в ОО и
предприятия
Встречи с
представителями
различных
профессий
Company Logo
Направления профориентационной работы для
детей-сирот на этапе старшего школьного возраста
(13-15 лет)
• педагогическое — предпрофессиональная
подготовка;
• медицинское — рекомендации по режиму и
характеру учебно-производственного труда;
• психологическое — формирование и
развитие навыков саморегуляции,
адекватной самооценки;
• социальное — социально-бытовая
адаптация.
Company Logo
Формы профориентационной работы с детьмисиротами на заключительном школьном этапе
старшего школьного возраста (15-18 лет)
Предпрофильная
подготовка
Профессиональные
пробы
Деловые игры
Экскурсии в ОО и
предприятия
Встречи с
представителями
различных
профессий
Company Logo
Методики для проведения профориентационного психодиагностического
обследования детей-сирот и детей, остававшихся без попечения
родителей
 для оценки функций внимания, истощаемости, динамики
психической работоспособности: таблицы Шульте,
корректурная проба (различные модификации), счет по
Крепелину, тест Мюнстерберга;
 для оценки функций памяти: тест зрительной ретенции
Бентона, шкала памяти Векслера, запоминание 10 слов;
 для оценки мыслительной деятельности: исключение
лишнего (как вербальный, так и невербальный варианты),
аналогии, понимание смысла пословиц, пиктограммы;
 для оценки личностных особенностей: тест «Минимульт»,
тест Голланда.
Гордиевская Е. О., Старобина Е. М.
Company Logo
Основное содержание деятельности по
профессиональному самоопределению
 педагог: педагогическая диагностика и консультирование,
обеспечение
групповых,
индивидуальных
занятий
с
подростками
в
соответствии
с
программой
профессионального самоопределения. Выявляет склонности
воспитанников к тому или иному предмету, развивает и
корректирует познавательную и морально-нравственную сферу
подростка;
 психолог: психологическая диагностика, психологическое
консультирование,
социально-психологический
тренинг,
психокоррекция,
разработка
индивидуального
профессионального маршрута подростка, разработка и
оформление рекомендаций другим
специалистам
по
организации профориентационной работы с подростком;
Company Logo
Основное содержание деятельности по
профессиональному самоопределению
 воспитатель: определение особенностей коммуникативной
активности и культуры, профессиональных интересов и
склонностей (беседы, классные часы); организация и
сопровождение профориентационных экскурсий, социальных
практик
и
профессиональных проб; развивающие и
корректирующие беседы;
 медицинский
работник:
обеспечение
повседневного
санитарно-гигиенического режима, ежедневный контроль за
психическим и соматическим состоянием воспитанников;
 представитель администрации: перспективное планирование
работы службы, координация деятельности и взаимодействия
специалистов, контроль над организацией профориентационной
работы, анализ эффективности.
Company Logo
Пять важных аспектов при профессиональном
самоопределении детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей:
я
роль
переход
карьера
работа
Company Logo
Курс повышения квалификации
Обеспечение постинтернатного
сопровождения воспитанников и
выпускников детских домов
I сессия очно
4-8 апреля
2016
II сессия дистанцион-но
9 апреля - 15 мая
III сессия очно
с 16 по 18 мая
2016
www.themegallery.com
Company Logo
Мероприятия ЦПиПС
http://krirpo.ru/
е-mail: cpips@krirpo.ru р.т. 8(3842)56-70-36
Дата
11 мая – 13
июня 2015
28
мая
2015
27
августа
2015
28
августа
2015
25-27
августа
2015
19– 30
октября
2015
Форма
Форум
(он-лайн)
Круглый стол
для
Название мероприятия
«Профессия, которой можно гордиться» для
обучающихся ОО разных типов, воспитанников
12.00ч.: совещание по актуализированному плануграфику для ответственных за п. 3.1., 3.2., 4.6.1. ;
13.00ч.: круглый стол по планированию
профориентации в городах и районах КО на 15/16
уч.г.
Круглый стол Актуальные
проблемы
организации
профориентационной работы на территории
Кемеровской области и пути их решения
Семинар
Психолого-педагогическое
сопровождение
адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, обучающихся
Курс
Профессиональная ориентация выпускников 9-х
повышения классов, проживающих в сельской местности, на
квалификации удаленных и труднодоступных территориях
Курс
Организация профессиональной ориентации
повышения граждан в целях выбора сферы деятельности,
квалификации трудоустройства и профессионального обучения
Приглашаем к сотрудничеству!
ГОУ «Кузбасский региональный институт развития
профессионального образования»
Центр профориентации и постинтернатного
сопровождения
http://krirpo.ru/
е-mail: cpips@krirpo.ru
р.т. 8(3842)56-70-36