"Формирование социальной компетентности как основного
Реклама
Муниципальное образование г. Черемхово Дорожная карта проекта «Формирование социальной компетентности как основного образовательного результата» 1 Управление образованием администрации г. Черемхово проект «Формирование социальной компетентности как основного образовательного результата» Этапы работы над проектом: 1 Этап подготовительный. 2011 г 1. Разработка карты наблюдений по соц. компетентности для дошкольников, уч-ся 4, 9 и 11 классов 2. Разработка процедуры проведения государственно-общественной экспертизы 3. Определения пилотных площадок по апробации проекта (д/с – 3 и ОУ – 2-3) отв управление образованием 4. Обучение по отдельному плану педагогических коллективов пилотных площадок как экспертов в области соц компетентности отв. Кирилова Н.П. и зам. директоров пилотных площадок (сент – ноябрь 2011) 5. Проведение экспертизы соц. компетентности в плотных площадках в экспериментальном режиме ( параллель 4-ых классов, параллель 9-ых классов или по одному классу) зам. директора по НМР (УВР) 6. Разработка заданий для квалификационных испытаний для определения соц компетентности педагога (отв Сульгина С.В, Шевченко Е.В.) и готовности педагога к работе над развитием соц компетентности учащегося (отв Борисова О.А., Бобусевич И.В.) июнь 2011 7. Проведение экспертизы заданий для квалификационных испытаний для определения соц компетентности педагога (отв Сульгина С.В, Шевченко Е.В.) и готовности педагога к работе над развитием соц компетентности учащегося (отв Борисова О.А., Бобусевич И.В.) июнь – октябрь 2011 8. Апробация заданий для квалификационных испытаний для определения соц компетентности педагога (отв Сульгина С.В, Шевченко Е.В.) и готовности педагога к работе над развитием соц компетентности учащегося (отв Борисова О.А., Богусевич И.В.) 2011 – 2012 г. 2 Управление образованием администрации г. Черемхово проект «Формирование социальной компетентности как основного образовательного результата» Этапы работы над проектом: 2 Этап практический 2012 г 1. Экспертно-аналитический семинар по результатам экспертизы январь 2012г. Отв ИМЦ, зам директоров пилотных ОУ, МДОУ 2. Проведение экспертизы соц компетентности учащихся в пилотных школах (4, 9, 11 классы и выпускники МДОУ) февраль – апрель 2012г. 3. Организация обучающих семинаров для педагогов творческих групп по отдельному плану отв ИМЦ и зам директоров пилотных ОУ, МДОУ февраль – апрель 2012 4. Проведение экспертизы соц компетентности обучающихся в школах г. Черемхово в пилотном режиме отв ИМЦ 5. Проведение системы консультаций - отв зам директоров пилотных ОУ, МДОУ Проведение процедуры аттестации педагогов в новом режиме Разработка программ по развитию социальной компетентности учащихся и дошкольников 3 Управление образованием администрации г. Черемхово проект «Формирование социальной компетентности как основного образовательного результата» Этапы работы над проектом: 3 Этап обобщающий этап. 2013 г Описание опыта работы по развитию социальной компетентности (обобщение опыта и создание пособий) 4 Творческая группа «Социальная компетентность» г. Черемхово Экспертная карта сформированности социальной компетентности для выпускника ДОУ 4 класса 9 класса 11 класса Компетенции в области коммуникации Социальное взаимодействие Общение Компетенции в области познавательной деятельности Постановка и решение познавательных задач Работа с информацией Информационная безопасность Компетенции в области регулятивной деятельности Анализ деятельности Планирование деятельности Оценивание своей деятельности Саморегуляция своей деятельности Компетенции относящиеся к самому человеку как личности Компетенции саморазвития Компетенции самопрезентации Вид деятельн ости компетенци я критерии Компетенция Социальное в области взаимодействие коммуникац ии индикаторы Баллы Умеет создавать процедуры групповой деятельности Умеет инициировать переговоры относительно процедур совместной деятельности, задач, способов командной работы Умеет обозначать затруднения в командной работе Умеет рефлексировать собственную деятельность в качестве члена команды Умеет адекватно выбирать командную роль Умеет действовать для достижения консенсуса при конфликте интересов Общение Умеет использовать ресурсы других людей для достижения собственных целей Умеет использовать невербальные средства Умеет включать в речь риторические приемы Умеет активно слушать Компетенция в области познавательн ой деятельност и Постановка и Умеет оценивать актуальный уровень готовности познавательной задачи решение познавательных Умеет активизировать свою деятельность задач Умеет самостоятельно ставить познавательную задачу к решению Умеет определять эффективные пути решения познавательной задачи Умеет осуществлять самоконтроль и самооценку Социальное взаимодействие 4 класс Умеет инициировать сотрудничество в поиске и сборе информации Умеет контролировать, корректировать и оценивать действия партнера Умеет распределять начальные действия для организации совместной работы Умеет договариваться, находить общее решение практической задачи Умеет сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания 9 класс Умеет создавать процедуры групповой деятельности Умеет инициировать относительно процедур деятельности, задач, командной работы Умеет обозначать командной работе переговоры совместной способов затруднения в Умеет рефлексировать собственную деятельность в качестве члена команды Умеет адекватно выбирать командную роль Умеет действовать для достижения консенсуса при конфликте интересов Умеет использовать ресурсы других людей для достижения собственных целей Общение 4 класс Умеет выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умеет пользоваться монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка 9 класс Умеет использовать невербальные средства Умеет включатт в риторические приемы Умеет активно слушать речь Постановка и решение познавательных задач 4 класс Умеет объяснять невозможность решить новую практическую задачу отсутствием адекватных способов Умеет четко осознаватт свою цель и структуру найденного способа Умеет выдвигать содержательные гипотезы, активно исследовать способы действия Умеет выполнять безошибочно задачи, соответствующие усвоенному способу 9 класс Умеет оценивать актуальный уровень готовности к решению познавательной задачи Умеет самостоятельно познавательную задачу ставить Умеет определять эффективные пути решения познавательной задачи Умеет осуществлять самоконтроль и самооценку Работа с информацией 4 класс 9 класс Умеет оценивать потребность дополнительной информации в Умеет осуществлять поиск информации по самостоятельно заданному параметру Умеет определять возможные источники информации и способы ее поиска Умеет сопоставлять разных источников Умеет осуществлять информации поиск Умеет использовать собственный алгоритм поиска информации Умеет представлять информацию в наглядном виде Умеет использовать различные методы сбора информации Умеет создать свои информационные объекты Умеет использовать приемы обработки и информации Умеет применять средства информационных и коммуникационных технологий информацию из разнообразные представления Предполагаемый набор видов деятельности ученика, эффективно проявляющих сформированность социальной компетентности Деятельность Виды деятельности Урочная Внеурочная Игровая Познавательная Виды занятий Урочное занятие, семинар Лекция, практическая работа Самостоятельная работа, контрольная работа Тренинг, лабораторная работа Коллоквиум, консультация Факультатив, элективный курс Специальный курс, практическое занятие Игра с ролевой акцентуализацией Игра с деловой акцентуализацией Социально моделирующая игра Познавательные беседы Предметные факультативы Олимпиады Дидактический театр Общественный смотр знаний Интеллектуальный клуб Детские исследовательские проекты Научно – практическая конференция Интеллектуальный марафон Школьный музей Клуб 12 Проблемно – ценностное общение Досугово – развлекательная Художественное творчество Спортивно оздоровительная Социальное творчество Трудовая (производственная) деятельность Туристско – краеведческая Этическая беседа, дебаты, тематический диспут Проблемно – ценностная дискуссия с участием вешних экспертов Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки, концерты Инсценировки, праздничные «огоньки» Кружки художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств Спектакли в классе, школе, художественные акции в социуме Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ Участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные акции школьников в социум Социальные пробы, КТД Социально – образовательный проект Занятия по конструированию Кружки технического творчества Трудовые десанты Сюжетно – продуктивные игры («Магазин», «Фабрика» и т.д.) Детская производственная бригада под руководством взрослого Детско – взрослое образовательное производство Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок туристский поход, краеведческий клуб, туристско – краеведческая экспедиция Поисково - краеведческая экспедиция Школьный краеведческий музей Походы выходного дня Занятия по отработке специальных туристских умений Природоохранные и природовосстановительные экспедиции 13 Процедура проведения экспертизы Этапы сформированности социальной Проектирующий Как проводить экспертизу? этап компетентности Кто будет экспертами? Когда осуществлять процесс экспертирования? Где будет проведена экспертиза? Статистический этап Сбор сведений об объекте экспертизы и его окружении Систематизация полученных данных Подготовка материалов для дальнейшей оценки Оценочный этап Обсуждение решения по объекту экспертирования Составление и принятие экспертного заключения 14 Диагностическая карта для изучения готовности и адаптированности педагога к осуществлению педагогической деятельности по формированию социальной компетентности обучающихся 15
