презентация (Андросова А.С.)

Практическая работа- как
элемент исследовательской
деятельности, направленный
на формирование УУД.
Подготовила: Андросова Арина Сергеевна,
педагог д/о МКОУ ДОД ЭБЦ
Технология
исследовательской
деятельности
С.Л.Рубинштейн утверждал:
«...мыслить человек начинает, когда у
него возникает потребность что-то
понять»
Понятие исследовательской
деятельности
O Учебная исследовательская деятельность - это
специально организованная, познавательная
творческая деятельность учащихся, по своей
структуре соответствующая научной деятельности,
характеризующаяся целенаправленностью,
активностью, предметностью и результатом
которой является формирование познавательных
мотивов, исследовательских умений, субъективно
новых для учащихся знаний или способов
деятельности
06.05.2016
3
Виды исследовательской
деятельности
O 1. теоретические исследования;
O 2. прикладные, опытно - проблемные;
O 3. системные, комплексные
исследования эко. мониторинга.
06.05.2016
4
Исследовательская деятельность способствует
формированию универсальных учебных
действий (ууд):
O
O
O
O
Личностных УУД
адекватная самооценка;
испытывание чувство радости узнавания нового, чувство
гордости за самого себя, подкрепляет его позитивное отношение
к самому себе;
формируется мотивационная основа учебной деятельности;
вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
O
Познавательных УУД
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
O строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, синтез;
классифицировать;
O осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
O фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ
O
O
O
O
O
Коммуникативных УУД
строить понятные для партнёра высказывания;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
учитывать разные мнения, устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать, формулировать собственное мнение и позицию;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи
O
Регулятивных УУД
дети учатся в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
O проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
O самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
O
Мастер-класс по применению
исследовательской технологии в
образовательной деятельности.
Определение порога дискриминации
O Цель: Учащиеся научаться
определять порог дискриминации, а
также делать выводы по общей
чувствительности отдельных зон
организма на раздражители.
Практическая работа будет способствовать
формированию определенных УУД:
O
Личностных УУД
адекватная самооценка при выполнении практической работы;
O появление чувства радости от узнавания нового об особенностях
своего организма,
O вырабатывается внутренняя позиция ребенка на уровне
положительного отношения к занятиям в экоцентре.
O
Регулятивных УУД
O проявление познавательной инициативы в учебном
сотрудничестве;
O умение самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения заданий в практической работе.
O
O
Познавательных УУД
строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение результатов
работы с статистическими данными.
O осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме об особенностях чувствительности отдельных зон собственного
организма.
O
Коммуникативных УУД
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности (при работах в парах);
O эффективно сотрудничать, формулировать собственное мнение и позицию.
O
Практическая работа
«Определение порога
дискриминации»
O Материалы и оборудование: иголки, линейка, ручка.
O Порогом дискриминации называется то наименьшее
расстояние между двумя раздражаемыми точками
поверхности кожи, при котором два раздражения
воспринимаются как раздельные. Чем меньше это
расстояние (на участке коже или слизистой), тем меньше
порог
дискриминации,
и,
следовательно,
больше
чувствительность. Наименьший порог дискриминации на
кончике языка, губе, поверхности пальцев, и др.
Ход работы
Работаем в парах. Для определения порога
дискриминации воспользуйтесь двумя
иголками и линейкой для измерения
расстояния между точками. Прикасайтесь к
коже иголками, раздвигая или сдвигая их.
При определеной степени сближения
иголок
испытуемый
начинает
воспринимать два раздражения как одно.
Замерьте расстояние между иглами.
Данные запишите в протокол исследования.
Протокол исследования
порога дискриминации
Порог дискриминации
лоб
кончик носа
Подушечка указательного пальца ведущей
руки
Тыльная сторона лучезапястного сустава
нижняя губа
тыльная сторона кисти правой руки
(в мм)
O В выводе объясните разные показатели порога
дискриминации на разных участках организма,
индивидуальные различия.
кончик языка
кончик указательного пальца
красная кайма губ
Ладонь
Лоб
тыльная поверхность кисти
тыльная поверхность стопы
шея
спина