Тема 1-2

Методика обучения
иностранным языкам
к.п.н., доцента кафедры ЛиП ИМОЯК
Максютина Ольга Викторовна
1
Понятие «методика»
Тема 1
2
Термин «методика»
- Научная дисциплина
- Практическая дисциплина
- Учебная дисциплина
3
Методика – научная
дисциплина
это наука, изучающая цели,
содержание, средства, методы,
формы обучения ИЯ, знакомящая с
культурой страны ИЯ,
а также иccледующая способы
учения, воспитания, развития в
процессе овладения ИЯ и
знакомства с инокультурой.
4
Лингводидактика\ Методика
Лингводидактика - общая теория
обучения ИЯ, разрабатывающая
методологические основы его
преподавания.
Методика характеризует процесс
обучения ИЯ в конкретных условиях его
преподавания с конкретным языком
(частная методика) либо раскрывает
закономерности обучения ИЯ (общая
методика)
5
Дидактика
(отрасль педагогики)
Теория образования и обучения
Лингводидактика
Теория обучения языку
МОИЯ
(частная
дидактика)
характеризует
процесс обучения
ИЯ,
приемы и способы
достижения цели
обучения
6
Методика – самостоятельная
наука
1)
2)
3)
4)
предмет обучения;
понятийный аппарат;
объект исследования;
предмет исследования.
7
Методика- практическая
дисциплина
технология обучения, практическая
работа преподавателя (приемы,
методы, методика) по обучению ИЯ,
обеспечивающие эффективное
достижение поставленных целей.
8
Методика как практическая
дисциплина:
1) TOSL (Teaching of Second Language);
2) TOFL (Teaching of Foreign Language);
3) LWC (Language of Wide
Communication);
4) LSP (Language for Specific Purposes);
5) LGP (Language for General Purposes).
9
Методика - учебная
дисциплина
дает теоретическую и практическую
подготовку будущим
преподавателям, в том числе по
обучению ИЯ.
10
Курс методики – учебной
дисциплины включает:
1) Лингводидактические основы
обучения;
2) Методические основы обучения
языковым средствам общения;
3) Методические основы обучения
общению;
4) Организация и обеспечение
процесса обучения;
11
Курс методики – учебной
дисциплины включает:
5) Требования к профессии учителя;
6) Этапы, уровни и профили
обучения ИЯ;
7) Основные этапы развития
методики преподавания ИЯ.
12
В методике как учебной
дисциплине выделяют:
Общие методики
Специальные
методики
Частные
методики
13
Методы исследования
Тема 2
14
Методы исследования
– это способы познания и изучения
явлений действительности.
Применительно к процессу обучения ИЯ
методы используются для повышения
его эффективности.
15
2 группы методов
исследования:
• методы, применяемые на
эмпирическом уровне;
• методы, применяемые на
теоретическом уровне.
16
Эмперические методы
- анализ научно-методической лит-ры,
- научное наблюдение,
- обобщение опыта преподавателей,
- беседа,
- опытное обучение,
- пробное обучение,
- анкетирование,
- тестирование,
- хронометрирование,
- статистический анализ результатов
работы.
17
Теоретические методы
исследования:
-
абстрагирование,
анализ и синтез,
сравнение,
дедукция,
индукция,
моделирование,
экстраполирование.
18
Анализ научной литературы
наиболее доступный и в то же время
трудоемкий метод.
Предполагает наличие навыков работы с
научной литературой:
(делать выписки, конспектировать,
реферировать, классифицировать
материал в соответствии с
поставленной задачей).
19
Пробное обучение
– исследование, построенное на
эрудиции и педагогической интуиции
преподавателя.
- формулируется гипотеза, направленная
на совершенствование фрагмента
процесса обучения ИЯ.
Выделяются:
• а) неварьируемые переменные;
• б) варьируемые переменные.
20
Опытное обучение
– массовое обучение по предложенной
исследователем методике.
- модель учебного процесса.
Этапы: а) организационный (гипотеза,
программа эксперимента, участники
эксперимента);
б) реализация; в) констатация и г)
интерпретация результатов.
21
Тестирование
– выполнение испытуемыми
заданий-тестов, направленных на
выявление уровня владения ИЯ.
Тесты:
- диагностические;
- констатирующие;
- смешанные.
22
Хронометрирование
– это запись на диск учебного процесса,
что позволяет определить кол-во
времени, отводимое на отдельные
этапы урока и эффективность такого
распределения времени.
23
Метод статистического анализа
результатов эксперимента
– метод, благодаря которому
количественные показатели,
полученные в ходе эксперимента, могут
быть приведены в систему и
изображены в цифровой, табличной и
графической формах.
24
Ход эксперимента
1) Выбор проблемы исследования;
2) Изучение литературы, опыта
преподавания по выбранной
теме;
3) Определение места проведения
эксперимента и его участников;
4) Формулировка цели и задачи
эксперимента;
5) Разработка гипотезы;
25
Ход эксперимента
6) Выбор вида эксперимента;
7) Определение программы
эксперимента;
8) Подбор и подготовка групп
испытуемых;
9) Проведение предварительного
среза;
26
Ход эксперимента
10) Организация и проведение
экспериментального обучения;
11) Проведение текущего среза в
процессе обучения;
12) Проведение итогового среза;
27
Ход эксперимента
13) Обработка и интерпретация
полученных данных;
14)Проведение отсроченного среза;
15) Подведение итогов эксперимента в
виде выводов и методических
рекомендаций.
28