философская гносеология. философская концепция творчества.

ФИЛОСОФСКАЯ ГНОСЕОЛОГИЯ.
ФИЛОСОФСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ
ТВОРЧЕСТВА.
Специфика познавательного
отношения к миру.
Принципы гносеологии.
Субъект и объєкт познания.
Философская теория истины.
Методология научного
познания.

СПЕЦИФИКА
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
ОТНОШЕНИЯ К МИРУ



Познавательная деятельность всегда предшествует
практике, потому что любой вид практической
деятельности нуждается в плане деятельности.
Результатом этой деятельности выступает знание,
которое является основой построения идеального
плана.
Познание принципиально творческое отражение,
поскольку его результатом является не создание
идеальной копии вещей, а такое отражение, когда
реальность познается в единстве нынешнего,
прошлого и будущего.

ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ (гносеология) -
раздел философии, который изучает
природу познания, закономерности
познавательной деятельности человека, ее
познавательные возможности и
способности, предпосылки, средства и
формы познания, а также отношение
знания к действительности, законы его
функционирования, условия и критерии
его истинности и достоверности.
ГНОСЕОЛОГИЯ ПОЛЬЗУЕТСЯ







Принципом объективности.
Принципом познаваемости.
Принципом активного творческого
отражения.
Принципом диалектики.
Принципом практики.
Принципом историзма.
Принципом конкретности истины.
ПОНЯТИЯ

Субъект и Объект
познания

Субъект познания – человек, включенный в
общественную жизнь, в общественные связи и
отношения, который использует общественно
выработанные формы, способы и методы
практической и познавательной деятельности, как
материальные (орудия труда, приборы,
экспериментальные установки), так и духовные
(категории, логические формы, правила
мышления, содержание речи, правила ее
структурного строения и употребления), это
человек, который деятельно осуществляет
переход от незнания к знанию, от неполного
знания к полному знанию, наращивая
необходимое знание о действительности.

Объект познания – это то, на что
направляется на основе практики
познавательная деятельность
субъекта, это часть объективной и
субъективной реальности, на которую
направлена познавательная
деятельность субъекта.
ИСТИНА – это соответствие наших
знаний о действительности
(Аристотель)


Истина -
это адекватное отображение
объекта субъектом, которое воспроизводит
объект таким, каким он существует
независимо от сознания субъекта.
Объективная истина - такое
содержание человеческих знаний о
действительности, которое не зависит ни
от субъекта, ни от человека, ни от
человечества.


Относительная истина – это такое
знание, которое в принципе правильно, но
не полно отображает действительность, не
дает ей всесторонний исчерпывающий
образ.
Абсолютная истина - это такое
содержание человеческих знаний, какой
тождественный своему предмету, который
не будет опровергнут последующим
развитием познания и практики.
ПРАКТИКА КАК ЧУВСТВЕННО-ПРЕДМЕТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕВРАЩЕНИЯ ВЕЩЕЙ И ЯВЛЕНИЙ
ВНЕШНЕГО МИРА ДЛЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ СВОИХ
ПОТРЕБНОСТЕЙ







ВКЛЮЧАЕТ:
Чувственно-предметное превращение внешнего мира с
помощью искусственно созданных орудий и средств.
Общение людей с помощью и по поводу данного
превращения.
Формирование норм и ценностей, которые существуют в
виде осознанных норм поведения и обеспечивают
целеустремленный характер человеческой деятельности.
ВЫПОЛНЯЕТ ФУНКЦИИ :
Является источником, движущей силой, основой и целью
познания.
Является критерием истинности знаний.
НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ - относительно самостоятельная,
целеустремленная познавательная деятельность, которая
состоит из взаимодействия таких компонентов:







Познавательной деятельности специально
подготовленных групп людей.
Объектов познания.
Предмета познания.
Особенных средств и методов познания.
Уже сформированных логических форм познания
и языковых средств.
Результатов познания.
Целей, которые направлены на достижение
истинного и достоверного систематизированного
знания.
МЕТОД 
это совокупность определенных правил,
приемов, способов и форм научного
познания и практической деятельности,
это есть система предписаний, принципов,
требований, которые ориентируют
субъекта в решении конкретного задания,
достижении определенного результата, в
определенной сфере деятельности.
ВИДЫ МЕТОДОВ ЗА
МАСШТАБАМИ ПРИМЕНЕНИЯ




Философские - предельно общие методы,
которые применяются как в научном, так и в
других видах познания:
Общенаучные – наблюдение, эксперимент,
моделирование, и др.
Частично научные методы – применяются в
отдельных науках ( меченых атомов – в физике,
опрос – в социологии).
Методики – применяются для решения
специфических задач в конкретной области
определенной науки.
СВОЙСТВА МЕТОДОВ
НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ






Четкость, общепонятность.
Детерминованисть.
Подчиненность определенной цели.
Результативность.
Надежность.
Способность давать результат с
наименьшими расходами средств и
времени.
ЕДИНСТВО ЧУВСТВЕННОГО И
РАЦИОНАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ


Эмпирическое познание - утверждает, что чувственный
опыт человека является единственным источником
познания, недооценивает значение абстрактного,
рационального мышления и считает, что решающими в
познании являются показатели наших чувств (Ф.Бекон,
Т.Гоббс, Дж. Локк, Д.Дидро)
Рациональное познание - решающим источником истинного
познания признает ум, абсолютизирует мышление,
утверждает, что научное понимание мира можно создать
без любой помощи чувственного опыта ( Б.Спиноза,
Р.Декарт, Г.Лейбниц).
ЧУВСТВЕННОЕ
ПОЗНАНИЕ




Ощущение – превращение энергии внешнего раздражения
в сознание ( отражение отдельных свойств или сторон
предмета).
Восприятие – качественно новая степень в познании,
образ предмета в целом, который не сводится к сумме
свойств сторон.
Представление – конкретные образы таких предметов или
явлений, которые в определенный момент не вызывают у
нас ощущений, но которые раньше действовали на органы
чувств.
Мышление – процесс активного, целеустремленного,
обобщенного, опосредствованного, системного и
существенного воссоздания и решения проблемы, ее
творческого превращения в такие логические формы, как
понятие, суждение, умозаключение, категория.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ
АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ




Понятие - такая форма человеческого мышления, в
которой отражаются общие, наиболее существенные
признаки предметов, явлений объективной
действительности, их внутренние, решающие звязи и
законы.
Суждение - это форма мысли, в которой отражается
наличие или отсутствие у предметов и явлений каких-либо
признаков и звязей.
Умозаключение – такая форма мышления, когда из
одного или нескольких суждений выводится новое
суждение, в котором содержится новое знание о предметах
и явлениях.
Категории – универсальные формы мышления и сознания,
которые отражают общие свойства, взаимосвязи,
закономерности развития.


Воображение – вид познания, который
формирует новые конкретно чувственные образы
и понятия и осуществляет переход от
чувственного к рациональному, а также
вербализирует чувственные образы, придает
наглядный характер формам мышления.
Понимание – это процесс и результат духовнопрактического и познавательного освоения
действительности, когда внешние объекты
привлекаются к осмыслению человеческой
деятельности, выступают ее предметным
содержанием.


Интуиция – такой способ получения
нового знания, когда за неосознанными в
данный момент времени признаками, не
осознавая путь собственного мнения,
субъект делает научное открытие.
Объяснение – это раскрытие сущности
предметов и явлений путем определения
причин их возникновения и
существования, наличия законов их
функционирования и развития.
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ
ЭМПИРИЧЕСКОГО УРОВНЯ
НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ





наблюдение,
эксперимент,
описание,
измерение,
моделирование
Наблюдение - планомерное и целеустремленное



восприятие предметов и явлений, их свойств и
связей в естественных условиях или в условиях
эксперимента с целью познания объекта, который
исследуется, основными функциями которого
является:
фиксация и регистрация фактов;
предыдущая классификация фактов, уже
зафиксированных на основе определенных
принципов, сформулированных на основе
существующих теорий;
сравнивание зафиксированных фактов.
Эксперимент – это исследование любых явлений



путем активного влияния на них с помощью
создания новых условий, соответствующих цели
исследования, или путем изменения прохождения
процесса в определенном направлении, который
имеет такие специфические особенности:
эксперимент дает возможности исследовать
объекты в так называемом чистом виде;
эксперимент дает возможность исследовать
свойства объектов в экстремальных условиях, что
способствует проникновению в их сущность;
эксперимент можно многоразово повторять



Описание - это указание признаков предмета
или явления как существенных, так и
несущественных, которое ставит цель дать
наиболее полные сведения об объекте.
Измерение – определенная система фиксации и
регистрации количественных характеристик
исследуемого объекта с помощью разнообразных
измерительных приборов и аппаратов.
Моделирование – изучение объекта (оригинала)
путем создания и исследования его копии
(модели), которая за своими свойствами в
известной мере воспроизводит свойства объекта,
который исследуется.
МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
УРОВНЯ ПОЗНАНИЯ







анализ,
синтез,
абстрагирование,
обобщение,
индукция,
дедукция,
идеализация


Анализ - это разделение предмета
на его составляющие (стороны,
признаки, свойства, отношения) с
целью их всестороннего изучения.
Синтез – это объединение ранее
выделенных частей (сторон,
признаков, свойств, отношений)
предмета в единственное целое.


Абстрагирование – метод отвлечения от
некоторых свойств и отношений, чтобы
сосредоточить внимание на тех, которые
являются непосредственным предметом
научного исследования.
Обобщение – метод научного познания,
который фиксирует общие признаки и
свойства определенной группы объектов,
осуществляет переход от единичного к
особенному и общего.


Индукция – метод научного познания,
когда на основании знания об отдельном
делается вывод об общем.
Дедукция – метод познания, когда на
основе общего принципа логическим
путем из одних положений выводится
новое знание об отдельном.
ОСОБЕННЫЕ
ФОРМЫ НАУЧНОГО
ПОЗНАНИЯ
Идея – форма научного познания, которая отражает связи,




закономерности действительности и направлена на ее
превращение, совмещает истинные знания о
действительности с субъективной целью ее превращения и
имеет такие функции:
Подведение итогов опыта предыдущего уровня знаний.
Синтезирование знания в целостную систему.
Выполнение роли активных эвристических принципов
объяснения явлений.
Направление поиска новых путей решения проблемы.

Проблема – это форма и средство
научного познания, которое является
единством двух содержательных
элементов: знания о незнании и
предсказания возможностей научного
познания

Гипотеза – это форма и средство
научного познания, с помощью
которых формируется один из
возможных вариантов решения
проблемы, истинность которой еще
не установлена и не доказана.

Концепция – это форма и средство
научного познания, которая является
способом понимания, объяснения,
толкования основной идеи теории,
научно обоснованное и в основном
доказанное выражение основного
содержания теории.

Теория – это наиболее адекватная
форма научного познания, система
достоверных, глубоких и конкретных
знаний о действительности, которая
имеет стройную логическую
структуру и дает целостное
представление о закономерностях и
существенных характеристиках
объекта.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ