Стратегии выполнения заданий ЕГЭ Из опыта работы учителя английского языка Т.Н.Урадовской

Стратегии выполнения
заданий ЕГЭ
Из опыта работы учителя английского
языка Т.Н.Урадовской
Раздел «Аудирование»
В1
(умение понимать основное
содержание, также детали текста)
До прослушивания текстов
Заранее ознакомиться с форматом задания и
с требованиями по заполнению бланков для
данного задания
1. Прочитать заголовки (темы или краткие
утверждения) и попытаться определить:
- что их объединяет (тема, проблема,
ситуация, ключевое слово ит.д.)
- чем они отличаются друг от друга
2. В процессе изучения заголовков (
тем, кратких утверждений)
подчеркивать в них ключевые слова,
делать другие пометки, помогающие
понять их смысл и отличия.
3. Глядя на заголовки, попытаться
предвосхитить основное содержание
текста, который может подойти по
смыслу, а также те слова, которые
необходимы для раскрытия данной
темы/ проблемы, ситуации
Во время первого прослушивания
1. По мере прослушивания каждого текста
отмечать все возможные варианты ответа
2. Делать нужные исправления в ответах по
ходу прослушивания остальных текстов, т.к.
некоторые первоначальные ответы могут
отпадать методом исключения.
3. Обратить особое внимание на тексты, где
изначально были выбраны несколько
возможных соответствий
4. Слушая текст, записывать ключевые слова,
которые помогают обосновать выбор того или
иного соответствия.
После прослушивания
1. Записать окончательный вариант
ответа в таблицу после задания.
2. Определить лишний заголовок
(тему, краткое утверждение)
3. Ещё раз проверить точность
записи ответов и перенести их в
бланк.
До прослушивания:
Бегло просмотреть все утверждения и попытаться
понять, о чём пойдет речь в монологе (диалоге),
затем каждое последовательно, чтобы уточнить суть
запрашиваемой информации
Если в утверждении есть информация (чаще всего
именно уточняющая деталь), которая отсутствует в
тексте – это является основанием для выбора ответа
«нет информации»



Во время прослушивания:
Последовательно соотносить данные утверждения с
текстом (Обратите внимание! Утверждения в ответах,
как правило, соответствуют распределению
информации в прослушиваемом тексте.)




В данном тексте присутствует некоторое
количество незнакомых слов, которые
следует распознать на основе контекста
предложенной ситуации
Варианты, предложенные для выбора,
либо созвучны друг другу, либо содержат
элементы текста, прозвучавшие в той или
иной его части.


Не обращайте внимание на незнакомые
слова, если они не мешают пониманию
основного содержания. Главное – понять о
чём рассказывается в том или ином
отрывке, не следует выискивать детали.
Подчёркивайте ключевую информацию в
тексте.

Требуются логика и базовое знание
грамматики!
Первое прочтение
беглое (понять основное содержание)



Второе прочтение:
Читая текст последовательно, обращаем
внимание на последнее слово или выражение
перед каждым пропуском. Это слово
(выражение) требует определенного
согласования или управления.
Если одна и та же грам. структура используется
в начале нескольких выделенных фрагментов,
учитывать смысловое содержание предложения
с пропуском, а также предыдущих и
последующих.


До чтения текста:
Прочитайте только вопросы или начала
предложений без предложенных вариантов
ответа, чтобы определить, какая
запрашивается информация
Прочитайте варианты предлагаемых
ответов, если вам не ясна суть
запрашиваемой информации
Выполняйте задания последовательно, т.к.
последовательность тестовых вопросов
связана с последовательностью развития
сюжета.
С каждым вопросом работайте по схеме:
 Прочитайте тестовое задание целиком;
определите суть запрашиваемой
информации, найдите место в тексте, где
дается эта информация, определите
наиболее вероятный ответ.

Цель задания: проверить владение
 личными (видовременными) глагольными
формами
 Неличными ) глагольными формами
(инфинитив, герундий, причастие)
 использованием активного и пассивного залога
с различными видовременными глагольными
формами
 способами согласования времен
 Формами местоимений (личные,
притяжательные, местоимения от some/
any/no




количественными и порядковыми
числительными
способами образования множественного
числа сущ., притяжательного падежа
способами образования степеней сравнения
прилагательных и наречий
навыками орфографии и т.д.



Просмотрите весь текст с пропусками,
постарайтесь понять содержание,
последовательность описываемых в нём
событий…
Определите, в каком времени идёт
основное повествование (наст. или прош.),
есть ли фрагменты текста, где используется
будущее время
Есть ли в тексте прямая речь, и если да, то в
каком времени там идёт повествование. И
как оно соотносится с остальным текстом.


При работе с каждым фрагментом текста с
пропуском используйте следующую логику и
последовательность действий:
Прочитайте текст до первого пропуска и слово,
написанное ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ на полях, и
определите какую грамматическую форму надо
вставить в пропуск: глагольную
(личную/неличную); существительное (в ед. или
мн. числе, в им. или притяж. падеже);
прилагательное ( в сравнительной или
превосходной степени), числительное
(порядковое или количественное) и т.д.





является ли она личной (видовременной) или
неличной
употребляется ли она в активном или
пассивном залоге
к какому времени относится
требует ли согласования времён с учётом
использования других глагольных форм в
тесте и т.д.
Определите, есть ли у данной формы
особенности написания, поскольку правильно
выбранная гр. модель не будет засчитана как
верный ответ, если в ней есть
орфографическая ошибка.
Во время первого прочтения :
просмотрите текст, постарайтесь понять его
содержание
Во время второго прочтения :
 Прочитайте текст внимательно до первого
пропуска. При работе с каждым фрагментом
текста с пропуском используйте следующую
логику и последовательность действий:
 Прочитайте текст до первого пропуска и слово,
написанное ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ на полях, и
определите какой частью речи должно являться
пропущенное слово



Определите, используется ли данное слово в
положительном или отрицательном значении в
данном контексте
Образуйте нужное слово с использованием
нужных суффиксов или префиксов, а
возможно, и тех, и других одновременно
(особенно для слов с отрицательным
значением)
Если вы не знаете, как образовать слово,
вспомните суффиксы и префиксы, которые
могут использоваться для образования данной
части речи, используйте их, определите,
насколько естественно выглядит образованное
вами слово



форм одного слова или слов, близких по
написанию и звучанию
значений одного слова и его синонимов,
антонимов, омонимов
норм лексической сочетаемости и т.д.




читая весь фрагмент, особое внимание уделите
предложению с пропущенным словом
выберите наиболее подходящий вариант с учетом
значения и норм лексической сочетаемости
пропущенного слова; особое внимание уделите
синонимам (они могут иметь разные оттенки
значения, они могут иметь различия в управлении и
сочетаемости с другими словами), а также
созвучным словам или словам со сходным
написанием (но разным значением)
Обоснуйте для себя свой выбор, определив, почему
другие варианты неверны
Если вы не на экзамене, проверьте правильность
выбора по словарю.
Структура :
• Адрес (вверху, в правой стороне); лучше
краткий(город, страна)
• Дата (под адресом)
• Обращение/приветствие (слева, на
отдельной строке) : Dear/Hi/Hey Tom/
Sarah/Uncle Ben и т.д.
•
Ссылка на предыдущие контакты, т.е.
благодарность за полученное письмо,
(возможно извинение , что не ответил
раньше); контакты





Основная часть (ответы на вопросы
зарубежного друга)
Запрос информации (постановка вопросов в
соответствии с заданием)
Упоминание о дальнейших контактах
(предпоследняя фраза)
Завершающая фраза ( на отдельной строке)
Подпись автора (имя на отдельной строке)
строить высказывание в соответствии с
предложенным планом;
 начинать введение следует с общего
представления темы и предложения,
отображающего ее проблемный характер;
 во введение перефразировать
тему/проблему, данную в задании, не
повторяя ее дословно;
 при планировании письменного
высказывания сначала продумать ключевые
фразы каждого абзаца;


делить текст на абзацы, которые отражают
логическую и содержательную структуру текста;
каждый абзац должен быть написан
соответствующим образом (рекомендуется в
первом предложении абзаца выразить его
основную мысль и далее ее развивать,
подкреплять примерами и аргументами и т.д.);
введение и заключение должны быть
приблизительно одинаковы по объему;
в основной части должно быть как минимум два
абзаца, приблизительно одинаковых по размеру;
общий объем основной части не должен быть
меньше общего объёма