«Психология педагогической деятельности в начальной школе»

«Психологические
аспекты педагогической
деятельности
в начальной школе»
Цикл семинаров, разработанный педагогамипсихологами Кировского ТСП
МБОУ «Центр диагностики и
консультирования» г.Кемерово
Титовой Е.В. и Винокуровой А.В.
повышение психологической
компетентности педагогов начальной
школы
Задачи:




расширить представления педагогов о
возрастных, гендерных и индивидуальных
особенностях учащихся;
научить определять причины школьных
трудностей учащихся;
познакомить с различными приемами и
техниками работы с детьми, испытывающими
проблемы в обучении;
помочь педагогам разрешить ряд вопросов,
возникающих в практической деятельности.
План цикла семинаров
I блок: Психологические особенности
учащихся начальной школы и вопросы
их обучения
II блок: Причины и коррекция трудностей
при обучении младших школьников.
III блок: Психология личности педагога
I блок: Психологические
особенности учащихся начальной
школы и вопросы их обучения
1. Особенности эмоционально-волевой и мотивационной
2.
3.
4.
5.
сфер младших школьников, их проявления в поведении
Особенности мотивационной сферы младших.
школьников, их проявления в поведении /Зачем ребенок
ходит в школу?/.
Использование некоторые аспектов физиологии и
нейропсихологии в обучении младших школьников /Чему
и как учат в школе ?/.
Учет гендерных особенностей учащихся в учебной
деятельности /Мальчики и девочки: учить по-разному,
любить по-разному/.
Вопросы формирования познавательной сферы при
обучении в начальной школе.
II блок: Причины и коррекция
трудностей при обучении младших
школьников.
1. Причины и коррекция трудностей при
обучении чтению и русскому языку.
2. Причины и коррекция трудностей при
обучении математике.
III блок: Психология личности
педагога
1. Учитель как личность и профессионал.
2. Стрессовые ситуации в педагогической
деятельности и «синдром выгорания».
Используемые формы и
методы:







упражнения, направленные на сплочение группы
/коллектива/ , на создание положительного микроклимата;
дисскуссии, мини-лекции, брей-сторминг и т.д.
ролевые игры;
упражнения, направленные на развитие внимания, памяти,
интеллектуальных умений
арт-терапевтические упражнения;
упражнения, направленные на саморегуляцию и
самопомощь при стрессе;
упражнения на самопознание, самопринятие и
самоидентификацию
Структура занятий





ритуал приветствия
разминка
Основная часть занятия /упражнения, игры и
приемы, направленные на решение
основных задач тренинга /
рефлексия
ритуал прощания.
Принципы работы группы





Принцип добровольного участия в работе группы.
Принцип обратной связи.
Принцип самопознания.
Учет объема и степени разнообразия материала.
Учет эмоциональной сложности материала.
Предполагаемый результат




обогащение представлений и знаний педагогов о
возрастных, гендерных и индивидуальных
особенностях учащихся;
формирование умений и навыков педагогов
определять причины школьных трудностей
учащихся;
применение в практической деятельности
педагогами различных приемов и техник работы с
детьми, испытывающими проблемы в обучении;
знакомство педагогов с приемами сохранения и
укрепления психологического здоровья участников
образовательного процесса.
Результативность
Что на занятиях Вам понравилось больше всего
100,0%
100,0%
92,6%
100,0%
90,0%
77,8%
70,4%
63,0%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
55,6%
по данным
анкетирования
а) некоторые игры и
разминки
б) доброжелательное
отношение ведущих
в) возможность узнать себя
получше
г) информация по
некоторым темам, например
д) возможность выражать
свое мнение и эмоции
е) получение нового для
меня опыта и переживаний
Опыт, полученный на занятиях, может помочь
0,0%
ж) необычные формы и
условия тренинга
100,0%
90,0%
80,0%
70,0%
92,6%
а) в общении с коллегами
77,8%
66,7%
55,6%
60,0%
в) в общении с родителями
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
б) в общении с
обучающимися
29,6%
г) в личной жизни
д) в отношениях с самим(ой)
собой
Результативность
по данным
анкетирования
Какие знания и навыки применяются на практике
а) теоретические знания
90,00%
85,20%
77,80%
74,10%
80,00%
70,00%
б) навыки конструктивного
общения
60,40%
60,00%
в) психодиагностические
методики,
на выявление причин
учебных трудностей
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
9,40%
10,00%
г) коррекционноразвивающие упраж нения,
по преодолению
выявленных проблем
д) что-то другое
0,00%
1
Спасибо за внимание!