Учебная задача

ФГОС: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПОТЕНЦИАЛ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Синотина Елена Владимировна, кандидат
искусствоведения, заместитель директора
по УВР, учитель русского языка и
литературы МОУ СОШ № 36 г.Ярославля
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
Предметные результаты - усвоенные знания,
умения и навыки в рамках отдельного
учебного предмета.
Метапредметные результаты - освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких
или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в
образовательном процессе, так и для
решения жизненных задач.
(Универсальные учебные действия:
познавательные, регулятивные,
коммуникативные)
Личностные результаты - сформированная
система ценностей.
ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
ВЫБОР ДЕЙСТВИЙ И ИХ ПОРЯДОК
ЗАВИСИТ ОТ ПОСТАВЛЕННОЙ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ И
СОЗДАННЫХ УСЛОВИЙ
Практическая задача
Учебная задача
отвечает на вопрос «что
нужно делать»
отвечает на вопрос
«как нужно делать»
действия
определяются
стихийно
все действия
осуществляются
целенаправленно
ЧТО ТАКОЕ УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА?
Учебная задача даётся ученику в форме
учебного задания.
Учебная задача - информация о какомлибо явлении, объекте, процессе, в
которой четко определена лишь часть
сведений, а остальная неизвестна.
Учебная задача на уроках математики, физики,
истории, литературы
ПРОАНАЛИЗИРУЕМ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКА В
ХОДЕ РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.
НАЙДИТЕ В ТЕКСТЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА И ОБЪЯСНИТЕ ИХ РОЛЬ В
СОЗДАНИИ ОБРАЗА ЗИМЫ. ЗАПИШИТЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОИХ
НАБЛЮДЕНИЙ В ТЕТРАДЬ.
Действия ученика
Читает стихотворение
При необходимости вспоминает,
какие изобразительновыразительные средства он знает
(обращается к справочной
литературе)
Находит изобразительновыразительные средства (эпитеты,
метафоры, сравнения) в
конкретном стихотворении
Определяет их роль
Фиксирует это в тетради
Какие из действий
ученика носят
предметный
характер?
Какие из действий
носят
надпредметный
характер,
переносимы на
другие предметы?
УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − структурная
единица учебной деятельности,
процесс, направленный на достижение
некоторой учебной цели.
УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ
ДЕЙСТВИЕ − учебное действие,
имеющее надпредметный характер.
ПРИОРИТЕТЫ ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ
В ФОРМИРОВАНИИ УУД
Структурноориентированный
Смыслоориентированный
Позиционноориентированный
Математика, физика,
химия, биология
Литература, ИЗО,
музыка, МХК
История, обществознание
изучают мир через
жесткие, заранее
заданные алгоритмы
создают условия для
«вчувствования»,
проживания, способа
самовыражения.
предполагают
многозначность позиций,
неоднозначность трактовок
событий и фактов
социальной жизни.
формируют
познавательные и
регулятивные
универсальные
действия.
формируют
личностные,
коммуникативные
универсальные
действия.
формируют
познавательные,
личностные,
коммуникативные
универсальные
действия.
задания
Анализ
стихотворения
«Утёс». Беседа.
Беседа + учебная
задача.
Проанализируйте, с
помощью каких
художественных
приёмов создаются
образы тучки и
утёса.
Результаты анализа
представьте в виде
схемы-таблицы
(двое у доски,
остальные в паре).
познавател
ьные
регуляти
вные
+
Поиск и
выделение
необходимой
информации
Подведение
под понятие
Моделирован
ие
(преобразова
ние текста в
таблицу)
личностные
коммуника
тивные
+
+-
Волевая
Смыслообразо
саморегуля вание:
ция,
установление
связи между
планирова целью учебной
ние,
деятельности и
её результатом.
прогнозиро
вание,
Планирован
ие учебного
сотрудничес
тва
контроль
Владение
монологичес
кой и
диалогическ
ой формами
речи
Сотрудничес
тво в поиске
и сборе
информации
НОВАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
КОМПЕТЕНЦИЯ УЧИТЕЛЯ
Учитель сможет сформировать универсальные учебные
действия у своих учеников, если владеет ими сам:
• понимает значимость результатов профессиональной
деятельности не только на предметном, но и на
метапредметном уровне;
• умеет самостоятельно ставить и решать профессиональные
задачи, самоконтролировать свою деятельность;
• умеет работать в команде.
МЕТАКОМПЕТЕНЦИЯ учителя - это
• совокупность знаний и умений, позволяющей самостоятельно
управлять своей профессиональной деятельностью,
• способность к саморазвитию, самосовершенствованию путём
сознательного и активного присвоения нового методического
опыта.