1. Содержательно

«Использование межпредметной связи в
преподавании физической географии
с математикой».
Работу выполнила: Старкова Н. В.
г. Новочебоксарск.
Задачи:
 Выявить предметы, интегрирующие с географией.
 Составить тематический учебный план
с учетом межпредметных связей.
 Определить проектную деятельность учащихся в
системе интеграционных технологий.
 Привести пример интегрированного урока.
 Обобщить результаты проекта.
группы интеграционной связи:
1. Содержательно-информационные – по видам знаний
(научные, фактические, понятийные, теоретические,
философские).
2. Операционно-деятельностные – по видам умений
(познавательные, практические, ценностноориентационные).
3. Организационно-методические – по способам
реализации межпредметных связей (логические,
ассоциативные, понятийные).

Способ усвоения – репродуктивный, поисковый,
творческий.

Широта осуществления – внутрицикловые,
межцикловые.




Хронология реализации – преемственные,
сопутствующие, перспективные.
Способ установления – односторонние,
двусторонние, многосторонние, прямые и обратные.
Постоянство реализации – эпизодические,
периодические, систематические.
Форма “организации” - поурочные, тематические,
сквозные, комплексные.
1. Математика.
6. Экология.
2. Информатика.
7. История.
3. Физика.
8. ОБЖ.
4. Химия.
9. Литература.
5. Биология.
10. Музыка.
География и История.
При изучении темы «Тропические пустыни Африки»
рассматриваются физические явления миражи, стонущие камни,
поющие пески. Объяснение этим физическим явлениям дает
физика, дети знакомятся с такими понятиями, как плотность
вещества, изменение свойств тел при нагревании и охлаждении.
Северное сияние.
Молния.
Изучение газового состава атмосферы. Негативные последствия хозяйственной
деятельности человека. Состав и процентное содержание вредных веществ в
атмосфере, гидросфере.
Негативные последствия хозяйственной
деятельности человека на природу.
Неблагоприятные природные явления и стихийные
бедствия рассматриваются в общем обзоре при изучении
соответствующих компонентов природы.
Сход лавины.
Последствия землетрясения.
Последствия халатного обращения с огнем.
Ледоход на реке.
В литературных произведениях часто содержатся
превосходные описания явлений природы изучаемых
объектов, т.е. художественное слово выступает как средство
формирования географических знаний.
Литературный материал воспитывает, вызывает
эмоциональную реакцию, заражает интересом к поискам
истины.
Поговорки и пословицы: «Много снега -много хлеба».
Отрывки из художественных произведений.
 Стихи о временах года.
Как велика моя страна,
Как широки её просторы!
Озёра, реки и поля,
Леса, и степь, и горы…
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.
Н.Забила.
Типы
вулканических
извержений:
Везувианский
тип
Везувий зев открыл — дым хлынул
клубом — пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется — с шатнувшихся
колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый
страхом,
Под каменным дождём, под
воспалённым прахом,
Толпами, стар и млад, бежит из
града вон.
(А.С. Пушкин)
Вам подарить бы целый
мир:
Равнины все, Кавказ,
Памир,
Моря, озера, русла рек,
Ведь Вы – Чудесный
человек!
Не жаль для Вас нам
ничего,
Берите много и всего:
Цветов- поля, сады
плодов –
Все отдаем без лишних
слов!
География и Музыка
«Облака». Музыка: В. Шаинский.
Слова: С.Козлов.
На уроках географии осваиваются и успешно
внедряются информационные технологии.







Электронные учебники.
Интерактивные карты.
Программы – тренажеры.
Видео фильмы компании BBC.
Презентации к уроку.
Демонстрационные наглядные пособия.
Документальные фильмы о странах из серии
«Золотой Глобус».
География и Математика.
Тема 1.Масштаб.
Тема 2. Стороны горизонта. Ориентирование.
Тема 3. Изображение на плане неровностей земной поверхности.
Тема 4. Размеры Земли.
Тема 5. Градусная сеть на глобусе и карте.
Тема 6. Литосфера.
Тема 7. Гидросфера.
Тема 8. Атмосфера.
ТЕМА 1.МАСШТАБ.
ЗАДАНИЕ:
1. По топографической карте в
атласе прочитайте
численный и именованный
масштаб.
2. Определите расстояние по
прямой линии от дома
лесника до поселка
Ладогино.
3. Определите расстояние по
прямой линии от поселка
Ладогино до поселка
Добрынино.
4. Определите площадь
фруктового сада в поселке
Михалино.
5. Определите длину реки
Андога.
ТЕМА 2. СТОРОНЫ ГОРИЗОНТА.
ОРИЕНТИРОВАНИЕ.
ЗАДАНИЕ:
1. По топографической
карте определите, в
каком направлении от
реки Мечота находится
дом лесника, чему равен
азимут?
2. В каком направлении от
поселка Ладогино
находится
железнодорожная
станция, чему равен
азимут?
3. В каком направлении от
дома лесника находится
школа в поселке
Михалино, чему равен
азимут?
ТЕМА 3. ИЗОБРАЖЕНИЕ НА ПЛАНЕ
НЕРОВНОСТЕЙ ЗЕМНОЙ
ПОВЕРХНОСТИ.
ЗАДАНИЕ:
1. По топографической карте в
атласе определите через
сколько метров проведены
горизонтали.
2. Определите на какой высоте
находится мельница.
3. Представьте, что вы идете
от поселка Михалино до
дома лесника. Как
изменяется рельеф по ходу
вашего пути?
4. Изобразите в тетради холм
высотой 23 м. Горизонтали
проведены через 7 м.
ТЕМА 4. РАЗМЕРЫ ЗЕМЛИ.
ЗАДАНИЕ:
1. Подсчитайте расстояние
от Северного полюса до
южного полюса по
поверхности Земли.
2. Определите насколько
полярный радиус Земли
меньше
экваториального.
ТЕМА 5. ГРАДУСНАЯ СЕТЬ
НА ГЛОБУСЕ И КАРТЕ.
ЗАДАНИЕ:
1. Меридиан - окружность:
чему равна его длина в
градусах? В километрах?
2.Чему равна длина
1°экватора?
3. Какая параллель на карте
полушарий самая
короткая? Сравните
длину 1°этой параллели
с длиной 1°экватора.
4. Определить длину дуги
экватора (или
меридиана) в 15°, 30°.
5. Определить длину дуги
параллели в15°, 30° на
широте 50°, 60°.
ТЕМА 5. ГРАДУСНАЯ СЕТЬ
НА ГЛОБУСЕ И КАРТЕ.
ЗАДАНИЕ:
6. По карте полушарий в атласе
определите, сколько километров от
Москвы до Северного полюса и до
Южного (без использования
масштаба).
7. Начертите в тетради окружность.
Покажите ее дугу, равную: а) 90°;б)
°45; в) 10°.
8. Определите географические
координаты точек: а) города Москва;
б) горы Джомолунгма (Эверест); в)
вулкана Килиманджаро.
9. Определите, какие географические
объекты имеют координаты: а) 28°
ю.ш. и 138° в.д.; б) 1° ю.ш. и 78° з.д.;
в)4° с.ш. и 10° в.д.
10. Определите расстояние от мыса
Альмади (на западе) до мыса Рас Хафун (на востоке) в Африке . Длина
дуги параллели в 1° в этих широтах
равна примерно 109,6 км. Определите
координаты этих точек.
ТЕМА 6. ЛИТОСФЕРА.
ЗАДАНИЕ:
1. Рассчитайте примерную
температуру горных пород в
угольной шахте, если её
глубина 1600 м, а температура
слоя земной коры, с которого
начинается её повышение,
составляет 5◦ С (температура
повышается каждые 100 м на
3◦С)
2. Постройте круговую диаграмму
«Вещественный состав земной
коры», показав долю объёма
горных пород: магматические 71%, осадочные - 9%,
метаморфические - 20%.
ТЕМА 7. ГИДРОСФЕРА.
ЗАДАНИЕ:
1. Определите по карте расстояние в
километрах между берегами Тихого
океана по экватору и по меридиану
170° з.д. В каком направлении Тихий
океан вытянут больше?
2. По атласу, используя масштаб карты,
определите ближайшее к вашему
населенному пункту море и расстояние
до него.
3.Что означает соленость 18 °/°°? Чему
равна соленость морской воды, если в
1 л этой воды содержит 11 г различных
веществ?
4.Сколько различных веществ можно
получить из 1 т воды Красного моря,
Балтийского моря (если соленость
Красного моря - 42°/°°, Балтийского
моря - 6°/°°).
5. Через сколько часов цунами, возникнув
у берегов Чили, достигнут Японских
островов?
ТЕМА 8. АТМОСФЕРА.
ЗАДАНИЕ:
1. Постройте круговую диаграмму,
отражающую состав атмосферы.
2. Определите примерную высоту горы,
если у ее подножия температура
воздуха составила + 16°С, а на
вершине - 8°С.
3. Определите температуру воздуха на
вершине горы 3000м, если у
подножья горы температура
составляет + 18°С.
4. Чему равна температура воздуха на
вершине горы высотой 1500м, если у
ее подножия она составляет +20°С?
На какой высоте температура воздуха
будет +14°С?
5. Определите температуру у подножья
горы, если высота горы 1000м, а
температура на вершине 0°С.
ТЕМА 8. АТМОСФЕРА.
При подъеме на 10,5 м атмосферное давление
понижается на 1 мм ртутного столба
ЗАДАНИЕ:
6. Определите атмосферное
давление на вершине горы,
если давление у ее
подножия равно 740 мм, а
высота горы - 3150 м.
7. Чему равно атмосферное
давление на вершине холма
высотой 210м, если у его
подножия оно составляет
758 мм?
8. На какой высоте над уровнем
моря нормальным можно
считать атмосферное
давление, равное: а) 670 мм;
б) 790 мм?
ТЕМА 8. АТМОСФЕРА.
ЗАДАНИЕ:
9. Сколько граммов водяного
пара может вместить 1м3
насыщенного воздуха при
его нагревании от 0°С до
+10°С; от +20°С до +30°С.
10. Сколько водяного пара
может содержаться в 2м3
воздуха при температуре
+10°С?
11. Сколько водяного пара
содержит 1м3 воздуха при
температуре +10°С, если
его относительная
влажность: а) 100%; б)
50%; в) 10%.
Проектная деятельность учащихся в системе
интегрированных технологий.
Тема работы: «Изменение осенней температуры воздуха».
25
20
температура
15
10
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
дни месяца
2003
2004
2005
2006
2007
2008
22
23
24
25
26
27
28
29
30
10
9
8
температура
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2000
2001
2002
2003
год
2004
2005
2006
2007
2008
Фрагмент интегрированного урока
«В поисках капитана Гранта».
5
у
4
Начало координат
Ось ординат
3
2
Ось абсцисс
1
х
-8 -7
-6 -5 -4 -3 -2 -1
-1
-2
-3
-4
0 1
2
3
4
5
6
7
8
9
5
у
4
А(5;3)
3
2
1
х
-8 -7
-6 -5 -4 -3 -2 -1
-1
-2
-3
-4
0 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Запишите координаты точек
Мини-проект
Рисунок с последующим его «кодированием», т.е. записью
координат точек, из которых состоит этот рисунок.
(11;17),(12;16),(15;16),(16;16),(16;17),
(15;18),(13;19),(13;20),(12;20),(12;19),
(11;19),(11;20),(10;20),(10;19),(9;18),
(9;16),(11;14),(12;15), (14;15),(15;16).
20
18
(10,5;19,5).
16
(10;19),(8;19),(6;17),(8;16),(10;14),(11;14),
(11;12),(10;13),(11;14),(13;14),(13;13),
(11;14).
(12,5;19,5).
14
(12;14),(12;15).
12
(7;16,5),(7;16),(5;13),(6;12),(9;11),(9;10),
(10;9),(11;10),(11;11),(10;12),(6;13),(8;16).
10
(6;17),(5;17),(4;15),(2;13),(1;10),(1;9),(2;9),
(2;8),(3;8),(4;7),(5;8),(6;7),(7;8),(9;8),(10;7),
(11;8),(12;7),(13;8),(12;10),(12;13,5)
8
(3;8),(3;7),(4;6),(7;6),(8;7),(9;7),(10;6),
(12;6),(13;7),(13;8).
6
(4;6),(5;5),(5;4),(4;3),(7;1),(9;3),(9;4),(5;3),
(6;7),(6;6).
4
(10;6),(11;5),(11;4),(10;3),(13;1),(15;3),
(15;4),(11;3),(12;5),(12;6).
2
1
(12;12),(14;11),(15;10),(14;9),(13;9),
(13;10),(12;11).
0
1 2
4
6
8
10
12 14
16
качество знаний 6 "а" в 2008-2009 уч.году
100
80
60
40
20
0
1 чет.
2 чет.
3 чет.
географ.
матем.
4 чет.
год
Качество знаний 7 "а" в 2009-2010 уч. году
100
90
80
70
60
50
географ.
40
матем.
30
20
10
0
1ч.
2 ч.
3 ч.
4 ч.
год



Участие в XII региональной научно- практической конференции с
темой «Изменение осенней температуры воздуха г.
Новочебоксарска на фоне глобального потепления». Автор:
Кочергин Артем, ученик 6 «а» класса. Данная работа была
награждена дипломом в номинации «Наш город».
Участие в IV Республиканском методическом фестивале «Лучшие
уроки географии» с интегрированным уроком «В поисках капитана
Гранта» была награждена дипломом в номинации «Педагогика
сотрудничества».
Участие в XIII городском фестивале «Лучшие уроки с ИКТ», тема
интегрированного урока: «Типы климатов России».

Знания приобретают качества системности.

Умения становятся обобщенными, способствуют
комплексному применению знаний, их синтезу,
переносу идей и методов из одной науки в другую.

Усиливается мировоззренческая направленность
познавательных интересов учащихся.

Более эффективно формируются их убеждения, и
достигается всестороннее развитие личности.
1. Герасимова,Т.П. География. Начальный курс. 6 Кл.: учеб. для общеобразоват.
Учреждений/ Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. - 8-е изд., стереотип.-М.:
Дрофа,2008. - 174.: ил., карт.
2. Коринская В.А. и др. География материков и океанов: Учеб. для 7 кл.общеобразоват.
учреждений/ В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. -7-е .-М.:
Просвещение,2007.-287 с.: ил., карт.
3. Раковская Э.М. География: природа России: Учеб. для 8 Кл. общеобразоват.
Учреждений.-4-е изд. - М.: Просвещение, 2007.-301 с.: ил.,карт.
4. Тематический учебный план на 2008-2009, 2009-2010 учебный год по начальному курсу
географии, составлен на основе Федерального базисного учебного плана.
5. http://www.apkpro.ru Интеграция на уроках географии. Темченко Е.В.МОУ "СОШ № 95
с углубленным изучением отдельных предметов" г. Омска.
6. http://festival.1september.ru Интеграция, межпредметные связи в школьных курсах
географии при традиционной и инновационной системах обучения. Хумарова В.И.
7. http://www.exponenta.ru Использование межпредметной связи в преподавании
математики и информатики с географией. Галиева Г.М., учитель математики и
информатики.
8. http://festival.1september.ru Метод проектов в системе интегрированных технологий.
Коп Татьяна Васильевна, учитель географии