смотреть - Дошкольное образование

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ
КАК ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
И СЕМЬИ
ТВОРЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ
ПРОЕКТА:
ЛОГОЦВЕТИК
Автор проекта: Черикова Н.Г.,
учитель - логопед высшей категории
МБОУ «Приволжская ООШ»
Астраханской области
Аннотация проекта
Модернизация российского образования
актуализирует
проблемы
ДОО,
семьи,
социума. Современные изменения в системе
дошкольного образования отразились и в
содержании
коррекционно-развивающего
обучения детей с речевыми нарушениями.
Тесное взаимодействие учителя- логопеда и
родителей
становится
всё
более
востребованным.
Противоречия, которые
обусловили выбор темы проекта:
 Между особыми образовательными
потребностями детей и неподготовленностью
родителей к их удовлетворению.
 Между необходимостью формирования
педагогической компетентности у родителей и
недостаточным количеством эффективных
технологий взаимодействия ДОО и семьи.
Педагогические принципы
Целенаправленность
проекта на
актуальные
проблемы
воспитания
и развития
Дифференцированный
подход
Вариативность
содержания форм и
методов работы
Сотрудничество
Паспорт проекта
Тип проекта: практико-ориентированный,
долгосрочный, открытый, групповой
Участники проекта: учитель-логопед, воспитатели
группы, педагоги ДОО, воспитанники и их родители
Сроки реализации этапов проекта:
Подготовительный (сентябрь)
Основной (октябрь – апрель)
Заключительный (май)
Условия реализации проекта:
Интерес детей к занятиям
Заинтересованность родителей результатами проекта
Дифференцированный подход
Гипотеза проекта
Если правильно сформировать педагогическую
компетентность родителей в вопросах речевого
развития детей,
то можно добиться
повышения эффективности
коррекционно-развивающего обучения.
Последовательность компонентов может меняться в соответствии
с условиями проведения, индивидуальными особенностями и
уровнем
развития
детей,
оставляя
неизменным
только
индивидуальное
и
групповое
приветствие
и
прощание.
Цель проекта:
Повышение уровня речевого развития детей
путём привлечения родителей к активному
участию в коррекционно – образовательному
процессе.
Задачи проекта
 Установить партнёрские отношения с семьёй каждого
воспитанника, создав атмосферу общности интересов,
эмоциональной взамоподдержки и
взаимопроникновения в проблемы друг друга.
 Повысить психолого - педагогическую
компетентность родителей в вопросах речевого
развития ребёнка.
 Оказать помощь родителям в выполнении ими
воспитательных и коррекционных задач.
 Обучить родителей конкретным приёмам
коррекционной работы.
 Обогатить детей новыми знаниями и умениями.
Стратегия работы по проекту:
Семья
Условия работы
Формы работы
Социальный заказ
Методы изучения
 Условия работы
 Методы изучения
Целенаправленность
Системность
Плановость
Дифференцированный подход
Диагностика развития речи
Творческие работы
Анкетирование
Беседа
 Социальный заказ
Речевое развитие детей
Подготовка к школе
Коррекция психологического
состояния
Приобщение к здоровому образу
жизни
Устные
журналы
Игровые
Тренинги
практикумы
Совместные
занятия
Творческие
студии
Формы
работы
Конкурсы
Речевые
праздники
Игры –
драматизации
Газеты и
памятки
Практическая значимость проекта
Проект «ЛОГОЦВЕТИК» может быть реализован в
любых группах коррекционной и общеразвивающей
направленности.
Практически - игровая форма взаимодействия с
родителями делает более эффективным партнерство
семьи и детского сада.
Подготовительный этап
Виды деятельности:
1.Диагностика речевого развития детей.
2.Анкетирование родителей на предмет
социального заказа
3.Подбор инициативной группы для осуществления
идей и задач проекта
4.Составление перспективного плана встреч.
5.Изучение методических материалов, материалов сети
Интернет.
6.Разработка конспектов встреч, подбор дидактических
пособий, демонстрационного материала.
Месяц
Мероприятия
Цели
1
2
3
Наблюдение за детьми, общение с каждым ребенком в группе, беседы с родителями.
Уточнить степень заинтересованности родителей в развитии своего ребенка, определить
запросы, выяснить степень удовлетворенности образовательным процессом в ДОО,
компетентность в вопросах воспитания детей.
Повысить интерес родителей к логопедической работе, привлекая к сотрудничеству.
Повышение уровня психологической и педагогической компетентности в вопросах речевого
развития детей.
Сентябрь
Знакомство с детьми
Анкетирование
Октябрь
Мастер-класс
«Веселый язычок»
Ноябрь
Круглый – стол «Пальчиковый
тренинг»
Декабрь
Игровой тренинг
«Дыхание и речь»
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
В течение
года
Доказать, что игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают
умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую
активность ребёнка.
Создать условия для речевого развития ребенка в семье. Раскрыть роль дыхания в коррекции
звукопроизношения. Показать, как в игровой форме можно выработать у ребенка правильную
воздушную струю, необходимую для того или иного звука.
Фотовыставка «Здоровье
ребенка – в руках семьи!»
Способствовать созданию комфортной социальной среды в семье, с учетом интересов ребенка.
Звуковая гостиная
«Фонематический слух как
основа правильной речи»
Обсудить важность фонематического слуха в развитии речи дошкольников. Определить
направления по формированию и развитию фонематического восприятия и слуха.
Способствовать наполнению домашней игротеки.
Практикум
«Мяч и речь»
Познакомить родителей с разнообразными играми с мячом, направленными на развитие общей и
мелкой моторики, улучшения координации, отработки правильного звукопроизношения,
обобщение и расширение словарного запаса.
Познакомить родителей с разнообразными играми со словами, для обогащения словарного
запаса.
Познакомить родителей с разными приемами по работе над речевым дыханием, голосом,
выразительностью речи.
Способствовать речевому развитию детей.
Театр в гостях у «Логоцветика» Доказать взаимосвязь между развитием артикуляционной и мелкой моторикой с коррекцией
звукопроизношения. Создавать условия для самовыражения ребенка, повышения его
самооценки и самоуважения.
Игровой тренинг
«Звук – слово – речь»
Индивидуальная работа с
родителями
По запросу родителей предлагаются пути решения проблем задержки речевого развития;
консультации связанные с мелкой и общей моторикой; беседы на интересующие темы.
Результаты работы:
 Выросла заинтересованность и степень участия родителей
в коррекционной работы с детьми.
 Повысилась педагогическая компетентность родителей
по вопросам речевого развития детей.
 Возросла активность детей при совместной работе с родителями.
 Улучшилась динамика речевого развития детей.
 Сформировались творческие способности детей и родителей
в совместной деятельности.
 Развились эмоционально –позитивные отношения
между родителями и детьми , родителями и учителем -логопедом.
 Возросла степень удовлетворённости родителей работой логопеда.
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ
ПО ИТОГАМ РАБОТЫ
АНАЛИЗ УРОВНЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ
РОДИТЕЛЕЙ
ОЦЕНКА ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ
РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЕКТЕ
В Ы В О Д Ы:
Организация взаимодействия учителя -логопеда и семьи в
форме детско -родительского клуба представляет собой интересную
эффективную модель работы.
Данная форма сотрудничества учитывает потребности семьи,
повышает активность и компетентность родителей в коррекционнообразовательном процессе.
Благодаря установлению доверительно-партнерских
отношений между всеми членами клуба решились многие внутри
личностные конфликты и проблемы родителей, создался
благоприятный психоэмоциональный климат в семье.
Сформировалось осознание родителями и детьми
необходимости целенаправленной речевой подготовки для
успешного обучения в школе .
Информационные ресурсы
Бабина Е.С. Партнерство дошкольно-образовательного учреждения и семьи в
логопедической работе // Логопед. 2012. №5
Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка
с недостатками речи. М., 2009
Горшенина В.В. Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания.М.,2010
Иванова А.И. Влияние стиля общения с матерью на формирование речи ребенка //
Логопед. 2004. №4
Козина И.Б. Формирование мотивации к коррекционным занятиям у дошкольников.
М.,2009
Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. М., 2012
Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М., 2007.
Степанова О.А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном
учреждении. М., 2007
Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Современные формы помощи семье, воспитывающей
ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. 2011. № 1
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального
детского сада. М., 1993
Использование ресурсов сети Интернет: festival.1september.ru, http://maam.ru,
http://nsportal.ru, http://ldv.metodcenter.edusite.ru, http://semyarossii.ru