«Экспериментирование – источник познавательного развития

Педагогический совет
«Развитие познавательноисследовательской деятельности
в условиях реализации ФГОС ДО»
Ноябрь 2015г
Иформатизация образования:
Обучение новым
информационным
технологиям.
Повышение
эффективности
образования.
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ
Достоинство технологии
экспериментирования:
• он дает детям реальные представления о различных
сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с
другими объектами и со средой обитания.
• в процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка,
активизируются его мыслительные процессы, так как
постоянно возникает необходимость совершать операции
анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения
и экстраполяции.
• необходимость давать отчет об увиденном,
формулировать обнаруженные закономерности и выводы
стимулирует развитие речи.
Цель и задачи экспериментирования:
 Создание условий для формирования основ целостного
мировидения у детей средствами эксперимента.
 Формировать основы целостного мировидения у детей через
детское экспериментирование.
 Обеспечить обогащенное познавательное и речевое развитие
детей, формировать базисные основы личности ребенка.
 Расширять перспективы развития поисково-познавательной
деятельности у детей дошкольного возраста.
 Формировать мышление, способность видеть многообразие
окружающего мира.
 Формирование у дошкольников коммуникативных навыков,
навыков сотрудничества.
Процесс детского экспериментирования
будет успешно реализован если:
1
2
3
4
• будет осуществляться последовательный системный
подход в процессе формирования у детей основ
целостного мировидения
• более эффективно будет осуществляться
сотрудничество педагога и ребенка
• педагог во взаимоотношениях с детьми будет проявлять
больше оптимизма, веры в его силы и поддерживает
воспитанника.
• создана соответствующая возрасту и требованиям
предметно-развивающая среда.
Основные принципы организации детского
экспериментирования:
1
• Природосообразность
2
• Принцип доступности
3
• Принцип свободы и
самостоятельности
4
• Целостность и системность
обучающего процесса.
5
• Принцип индивидуально-личностной
ориентации
6
• Принцип стимулирования
Стимулы для повышения мотивации:
Внешние (новизна, необычность объекта)
Познавательный мотив (почему так)
Ситуация выбора
Мотив помощи
Тайна, сюрприз
Успешность эксперимента
Работать по этой технологии может каждый, так как это интересно
и детям и взрослым.
Атмосфера лаборатории.
Формы работы с детьми
Помощь и родителей и педагогов
Связь детского экспериментирования с
другими видами деятельности
Развитие
речи
ИЗО
Экспериментирование
Труд
ФЭМП
Организация и условия
экспериментальной деятельности
дошкольников
ФГОС ДО (3.3.4.)
Организация образовательного
пространства и разнообразие
материалов, оборудования и
инвентаря (в здании и на участке)
должны обеспечивать:
игровую,
познавательную,
исследовательскую
творческую
активность всех воспитанников,
экспериментирование с
доступными детям материалами
содержательнонасыщенная
трансформируемая
полифункциональная
вариативная
доступная
безопасная
Китайская пословица гласит:
Скажи мне —и я забуду,
покажи мне — и я запомню,
дай мне сделать — и я пойму.
Конфуций
Центры Экспериментирования и
лаборатории.
Требования при оборудовании центра
экспериментирования в группе:



безопасность для жизни и здоровья детей;
достаточность;
доступность расположения
В центре экспериментальной
деятельности должны быть выделены:
 Место для постоянной выставки, где размещают
музей, различные коллекции, экспонаты, редкие
предметы (раковины, камни, кристаллы, перья)
 Место для приборов
 Место для хранения материалов (природного,
"бросового")
 Место для проведения опытов
 Место для неструктурированных материалов
(песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)
Центр экспериментирования делится на
следующие компоненты:
Компонент дидактический
Компонент оборудования
Компонент стимулирующий
Дидактический компонент





Познавательные книги
Атласы
Тематические альбомы
Серии картин с изображением природных сообществ
Схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения
опытов
Алгоритмы выполнения
опытов
Схемы выполнения опытов
Правила поведения в центре
экспериментирования
Компонент оборудования
приборы-помощники:
 Микроскоп, лупы, увеличительные стекла
 Весы, безмен
 Песочные, механические часы,
 Компас,
 Магниты;
 Портновский метр, линейки, треугольник т.д.
Компонент стимулирующий
 - разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса,
стекло, металл, керамика) разной конфигурации и объема;
 Сита, воронки разного размера и материала;
 - природный материал: камешки, глина, песок, ракушки,
 шишки, перья, мох, листья и др.;
 - утилизированный материал: проволока, кусочки кожи,
 меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
 - технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
 - разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная,
копировальная и др.;
 - красители: непищевые (гуашь, акварельные краски );
 - медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные
палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые
груши и др.;
 - прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука,
соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, и др.
Ведение фиксации детского
экспериментирования






Дневник
Картотека опытов
Схема
Личные блокноты детей
Мини-стенд- « О чем хочу узнать завтра»
Карточки подсказки
Требования к содержанию обучения в
системе экспериментальной
деятельности
У детей должно возникнуть чувство
неудовлетворенности имеющимися
представлениями
Новые представления (понятия) должны
быть такими, чтобы дети ясно
представляли их содержание.
Новые понятия и представления должны
быть плодотворными
Новые представления должны быть
правдоподобными в восприятии детей;
Формы работы с детьми
специально организованная образовательная
деятельность в образовательной области «Познание»
совместная деятельность взрослого с детьми, а также
ребенка со сверстником
свободная самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с родителями
1
2
3
4
5
6
7
• Анкетирование
• Родительские собрания
• Наглядная информация на стендах
• Индивидуальные и групповые консультации
• Памятки
• Совместные досуги
• Обмен опытом, мастер-классы
Наши дети взрослеют очень быстро, но
самостоятельно и плодотворно жить они
смогут, если мы сегодня поможем
развиваться их способностям и талантам.
Пробудим интерес к самому себе, к
окружающему миру.
И как сказал В.А. Сухомлинский
«Оставляйте всегда что-то
недосказанное, чтобы ребенку захотелось
еще и еще раз возвратится к тому, что он
узнал»