УМК, 497152 байт

ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ
ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ
ЦВЕТКОВ ЮРИЙ БОРИСОВИЧ
tsvetkov@mx.bmstu.ru
т. 263 66 86
Кафедра МТ 11
Электронные технологии в машиностроении
Состояние проблемы – внешняя среда
С одной стороны:

Огромная популярность Электронных Обучающих Средств (ЭОС)
среди преподавателей школ, лицеев, колледжей, университетов.

В Рунет поиск по ключевым словам «Электронный учебник» дает
около 1600 сайтов и более 1млн. статей на эту тему.

Заявки на инновационные образовательные проекты в области
высшего профессионального образования обязательно включают
разработку и использование ЭОС.
С другой стороны:

Многочисленные «компании» в области технических средств
обучения (раздаточные материалы, плакаты, наглядные пособия,
фильмы, видео) показали их не очень высокую эффективность
при высокой трудоемкости

Потенциальная опасность превращения процесса обучения в
заочный процесс и усугубление и без того не простых проблем с
усвоением дисциплин и успеваемостью.
Проблема: Необходимо соотнести возникшие тенденции и «давление»
со стороны «внешней среды» с потенциальными возможностями ЭОС
Состояние проблемы - внутренняя среда
С одной стороны:

Непрерывное увеличение информации по всем нашим специальностям и
постоянное, в каждом новом учебном плане, сокращение часов на
специальные курсы – это уже традиция….

Студенты вынуждены подрабатывать, при этом рынок труда в Москве
оттягивает наших студентов и выпускников из наукоемкой сферы в «сферу
обслуживания»…

Хроническая текущая неуспеваемость, «хвосты»….

Пробелы в освоении современных западных технологических процессов,
интегрированных сред, CALS технологий
С другой стороны:
Проходившая в течении последних 10…15 лет революция в области
информационных технологий привела к радикальному изменению
взглядов, привычек, образа жизни молодого поколения.
Эти изменения столь значительны, что их нельзя не учитывать, а тем
более игнорировать.
Проблема: Возникла взаимная неудовлетворенность преподавателей и
студентов состоянием и формой организации учебного процесса.
Взглянем на проблему со стороны молодежи. ПРЕЗЕНТАЦИЯ Марка Пренски
Примеры Электронных Учебных Пособий
1.
Электронизированные тексты и сканированные иллюстрации.
Пример – Учебник по технологии: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
2.
Электронные Учебные Пособия в формате HTML. Пример – книга
Вуль В.А. Электронные издания
3.
Электронные УМК: Учебно - Методические Комплексы
или
Учебно - Мультимедийные Комплексы
Пример - Родионов С.А. Основы Оптики
Последний пример показывает возможность объединения в единой
оболочке полного комплекта учебных материалов, необходимых и
достаточных для САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ проработки материала
изучаемой дисциплины.
В нем использованы такие возможности ЭОС, как гипертекст,
навигация, элементы анимации.
Вывод: ЭОС наиболее эффективны в составе Учебно-методических
комплексов.
Учебно-методический комплекс
>> УМК <<
Учебный мультимедиа комплекс
Учебный мультимедиа комплекс
Основа - интерактивная часть:

электронный учебник,

электронный справочник,

тренажерный комплекс (компьютерные модели, тренажеры),

задачник,

электронный лабораторный практикум,

компьютерная тестирующая система.
Вывод: в электроном виде может быть представлен практически
любой вид учебно-методических материалов.
Электронный учебник
Должен максимально облегчить понимание и запоминание
наиболее существенных, ключевых понятий изучаемой
дисциплины.
Использует в обучении уникальные, по сравнению с
обычным учебником, возможности компьютера:

интерактивность, т.е. активное взаимодействие студента с
электронным учебным пособием как с компьютерной
учебной программой,

гиперссылки, ускоряющие поиск информации

наглядность и доступность при демонстрации процессов в
динамике или при их моделировании,

возможность проверки и самопроверки знаний с вызовом,
при необходимости, помощи

оперативное обновление учебного материала
Электронный справочник

Позволяет студенту в любое время оперативно получить
необходимую информацию в компактной форме.

Представляет собой электронный гиперактивный список
терминов, справочных и табличных материалов,
дополнительных разъяснений, численных значений
параметров.

В электронный справочник обычно можно войти из
любого раздела курса с помощью специальной кнопки в
главном меню.

В настоящее время наличие справочной системы является
обязательным для любого УМК.
Компьютерные модели и тренажеры
Позволяют закрепить знания и получить навыки их
практического применения в ситуациях, моделирующих
реальные.
Компьютерные модели могут быть использованы:

для демонстрации трудно воспроизводимых в учебной
обстановке явлений,

для выяснения (в диалоговом режиме) влияния тех или
иных параметров на изучаемые процессы и явления.
Это позволяет использовать их в качестве имитаторов
лабораторных и технологических установок, а также для
отработки навыков управления моделируемыми
процессами
Электронный лабораторный практикум
Позволяет:

имитировать процессы, протекающие в реальных
объектах, моделировать эксперименты, не осуществимые
в реальных условиях.

подобрать оптимальные для проведения эксперимента
параметры,

приобрести первоначальный опыт и навыки на
подготовительном этапе,

облегчить и ускорить работу с реальными
экспериментальными установками, измерительным и
технологическим оборудованием.
Компьютерная тестирующая система
Обеспечивает:

возможность самоконтроля для обучаемого,

принимает на себя рутинную часть текущего или итогового
контроля.
Эффективность электронного учебника