Русский язык» под редакцией А.Д. Шмелева

Формирование
универсальных учебных действий
средствами учебника «Русский язык»
под редакцией А.Д. Шмелева
Дощинский Р.А., к.п.н., доцент кафедры
филологического образования МИОО,
Председатель РОО НАС
http://standart.edu.ru
Ход преобразований
• 2011 год – все школы страны перешли на ФГОС
НОО.
• Следовательно, 2015 год – все школы страны
перейдут на ФГОС ООО.
• 2008 год – формирование в системе столичного
образования
пилотных
школ
по
экспериментальному введению ФГОС НОО.
• Следовательно, 2012 год – формирование в
системе столичного образования пилотных школ по
экспериментальному введению ФГОС ООО («по
мере готовности» ОУ).
• Изменения сознания учителя не только
полезны и необходимы, но и неизбежны и
уже необратимы.
• С этого учебного года изменения будут
реальны в 5-ых классах 253 школ г.
Москвы, но в скором времени они
коснутся всей массовой школы.
4
Выводы:
Рекомендовано
№ 619-623
Русский язык
ФГОС ООО
«Русский язык» 5–9 классы
Линия учебно-методических комплектов
Под ред. А.Д. Шмелёва
Содержание учебников обеспечивает формирование
и постепенное развитие следующих компетенций:
• коммуникативной;
• лингвистической и языковой;
• культуроведческой.
Линия учебников отражает оригинальный
авторский подход к структурированию учебного материала, к
определению последовательности его обучения и организации
учебной деятельности учащихся.
Учебники строятся по модульному принципу.
Модуль – единица организации учебного материала,
направленная на комплексное достижение метапредметных и
предметных целей обучения на отдельном этапе.
В модулях-главах по единому принципу повторяются
разделы, отражающие три основные содержательные линии
программы.
В учебник включены задания,
дифференцированные по уровням сложности, а также
проектные задания, предусмотрена работа в парах и группах.
•
•
•
•
•
В комплект для 5 класса входит:
программа
учебник
рабочая тетрадь
методическое пособие
аудиокурс на CD
Система учебников «Алгоритм успеха»
Стандарты второго поколения
обеспечивают
переход от «догоняющей» к
«опережающей»
модели
модернизации образования
как основного локомотива
формирования национальной
инновационной системы
Доминирующий подход
к обучению
в мировой практике –
компетентностнодеятельностный.
Объективные факторы:
• когнитивные
(интеллектуальные,
информационные) тенденции
постиндустриальной культуры;
• личностноцентрическая
(антропоцентрическая, аксиологическая)
парадигма образования
• важность
«горизонтальных»
достижений, когда прирост умений в
одном предмете обеспечивает их
перенос в другой предмет
В качестве базовых вводятся
понятия:
• Компетентность – свойство личности;
• Компетенция – содержание образования;
• Универсальные учебные действия (УУД);
• Универсальные учебные умения (УУУ).
Основные психологические
показатели:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
внимание,
зрительное восприятие,
слуховое восприятие,
зрительная память,
слуховая память,
ассоциативное мышление,
пространственное мышление,
логическое мышление,
критическое мышление,
творческое мышление,
аналитические операции,
синтетические операции,
комбинаторные способности.
Тп + Ту + Тр – новая формула стандартов
Т
к результатам освоения
основных
образовательных программ
Т
к структуре основных
образовательных программ
Т
к условиям реализации
основных
образовательных программ
Ориентация на результаты:
предметные:
•освоение
систематических знаний,
•преобразование,
применение
и самостоятельное
пополнение знаний
метапредметные:
•саморегуляция
•коммуникация
•познавательная
деятельность
личностные:
•самоопределение
•смыслообразование
•морально-этическая
ориентация
Вид компетенции
Содержательная линия
(раздел курса)
Лингвистическая
Языковая
Языковая и культуроведческая
Коммуникативная
Культуроведческая
О языке и речи
Система язык
Правописание
Текст
Культура речи
Лингвистическая, языковая,
коммуникативная и
культуроведческая
Повторение
Иллюстративный материал
Иллюстративный материал
Использование
аудиоприложения
• Упр. 48: Слушайте историю из книги Э.А.
Вартаньяна «Путешествие в слово» и
записывайте в таблицу глаголы в
зависимости от их формы.
• Упр. 87: Вы прослушаете историю о
знаменитом древнегреческом баснописце
Эзопе…
Заполните
таблицу
в
соответствии с содержанием текста.
Используйте
данные
слова
и
словосочетания.
Познавательные УУД
• Глава 4, § 12 «Словари русского языка»: Как
пользоваться
словарями
портала
«Грамота.ру».
• Упр. 1: Проведите опрос среди одноклассников:
есть ли в вашем классе ребята, которые с
детства говорят не только на русском языке?
Какой язык для них родной?
• Упр. 115.3: Как в вашем городе, селе, в вашей
школе
отмечают
День
славянской
письменности и культуры? Приходилось ли
вам принимать участие в этом празднике?
Предложите план или сценарий такого
праздника.
Межпредметные связи
русский язык
языкознание литература МХК
физическая культура
правилами дорожного движения
Регулятивные УУД
• Инструкции-памятки (как составить
план, как подготовиться к написанию
изложения и пр.).
• Условные
обозначения:
«Вспоминаем
изученное»,
«Обсуждаем свои предположения,
догадки», «Составляем устное или
письменное высказывание» и др.
Личностные УУД
• Расскажите о своем отношении к русскому
языку. Есть ли у вас любимые слова,
которые вы могли бы привести в качестве
примера к высказыванию Н.В. Гоголя?
• Есть ли в вашей семье излюбленная
поговорка? Напишите сочинение о том, как
и когда она появилась. Опишите ситуацию,
о которой напоминает вам эта поговорка.
• Обсудите в классе, как речь человека может
повлиять
на
отношение
к
нему
окружающих. Подумайте, как применить к
обсуждаемой теме пословицу: «По одежке
встречают, по уму провожают»?