Сенсорная азбука для малышей

« В начале жизни, когда память и
воображение еще бездействуют,
ребенок внимателен только к
тому, что непосредственно
задевает его чувства, так как
ощущения представляют первый
материал его познания…
Ж.-Ж. Руссо
Авт ор проект а:
Воспитатель МБДОУ «Д/с комбинированного
вида
№ 8 Аистенок»
г. Мичуринска
Саяпина С.Е.
Участ ники проект а:
Дети, воспитатели, родители
ТИП ПРОЕКТА
ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ В ПРОЕКТЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
 ИНФОРМАЦИОННЫЙ, ПРАКТИЧЕСКИЙ
ПО ХАРАКТЕРУ СОДЕРЖАНИЯ:
 РЕБЕНОК И БЛИЖАЙШЕЕ ОКРУЖЕНИЕ
ПО ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ВНУТРИ 2-ой ГРУППЫ ДЕТЕЙ РАННЕГО
ВОЗРАСТА
ПО ВРЕМЕНИ:
 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫЙ ( 9 месяцев)
ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА :
 ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1. Что необходимо сделать, чтобы процесс овладения
сенсорными представлениями стал более успешным и
результативным?
2. Чем обусловлена необходимость раннего развития ребенка?
3. В каких формах воспитательно-образовательной работы
можно организовать процесс эффективного усвоения
сенсорных знаний?
4. Как с помощью развивающей игры разнообразить процесс
усвоения материала и сделать его интересным и
увлекательным?
5. Какие формы взаимодействия с родителями будут
способствовать привлечению их к совместной деятельности?
ЕСЛИ СОДЕРЖАНИЕ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ
МАЛЫША ИЛИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
ОБОГАТИТЬ ИНТЕРЕСНЫМ ДЛЯ НЕГО
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ И
ПРЕПОДНЕСТИ ЕГО ЧЕРЕЗ ЭФФЕКТИВНЫЕ
ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ,
ПОСТРОЕННЫХ НА ОСНОВЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ИГРЫ
И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ, ТО УСПЕШНОЕ
УСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ СЕНСОРНЫХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ГАРАНТИРОВАННО
Цель проекта:
Формирование определенных
сенсорных представлений
детей раннего возраста и
обеспечение жизненного
пространства, в котором
созданы возможности для их
развития
Задачи
Способствовать
реализации
поставленной цели
Активизировать процесс
познавательного развития
ребенка,
обогащая его чувственный опыт
и расширяя
представления об окружающем
Приобщать родителей
к процессу формирования
сенсорных представлений
у ребенка, формируя
при этом понимание
исключительной важности
и необходимости раннего
развития
Способствовать накоплению
сенсорного опыта
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
 Развитие всех видов восприятия ребенка (зрительного,
слухового, тактильного, двигательного), на основе которого
формируются полноценные представления о внешних свойствах
предметов, их форме, величине.
Расширение жизненного опыта детей, обогащение их
чувственного восприятия, предполагающего большое
разнообразие впечатлений.
Повышение заинтересованности родителей по вопросам
формирования у малышей сенсорных представлений и
осознание ими значимости данной проблемы в раннем возрасте,
повышение уровня их педагогической компетентности.
 Формирование у родителей положительной установки на
взаимодействие с ДОУ.
Повышение уровня профессиональной компетентности
педагога ДОУ по проблеме формирования у детей раннего
возраста сенсорных представлений в овладении проектным
методом.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Организационно-подготовительный этап
Выявление исходного
уровня знаний
Выявление уровня
образовательной
культуры родителей
Наблюдение за детьми
Анкетирование родителей,
собеседования, инд. консультации
Подбор методической
литературы
Посещение читального зала,
знакомство с печатными публикациями
Изучение опыта работы
педагогов своего
и других ДОУ по теме проекта
Посещение открытых занятий
других педагогов, знакомство с
авторскими наработками
Подбор информационно-методического
материала для встреч
с родителями
Посещение читального зала,
обзор педагогического материала
по интересующим вопросам
Создание предметноразвивающей среды
Оформление сенсорной зоны,
обеспечение развивающего
Пространства дидактическими
пособиями
Определение алгоритма основных
направлений
воспитательно-образовательного
процесса
Планирование работы, с
оставление перспективного
планирования
Практический этап
Выбор наиболее эффективных
форм и методов
реализации проекта
на основе индивидуального плана
творческой группы
Заседание
творческой группы педагогов, обмен
мнениями по вопросам
сенсорных представлений малышей
Коррекция плана
по развитию
сенсорных представлений
Психолого-педагогические встречи
в рамках реализуемого
проекта
Формирование сенсорных
представлений на основе
интеграции основных видов
деятельности
Разработка интегрированных занятий
с использованием развивающих
игр и игровых
упражнений
Развитие познавательной активности
детей, направленной на
реализацию проектных
мероприятий
Проведение занятий, досуговая деятельность,
нерегламентированная деятельность
в предметно-развивающей среде
Решение проблемы во взаимодействии
с родителями воспитанников
Проведение занятий, досуговая деятельность,
нерегламентированная деятельность
в предметно-развивающей среде
Обобщение и распространение
опыта работа
Проведение открытого занятия
Заключительный этап
Анализ достижения
поставленной цели и
полученных результатов
Определение дальнейших ориентиров ,
проблем по вопросам формирования
сенсорных навыков
Выявление уровня компетентности
родителей по вопросам
воспитания сенсорной культуры ребенка
Распространение опыта работы
Наблюдение, диагностическое
обследование
Коллегиальный консилиум
внутри группы;
заседание творческой
группы
Анкетирование,
индивидуальные собеседования
Открытое занятие,
разработка методических
рекомендаций для
воспитателей и родителей
Реализация проекта подтвердила правильность поставленных задач и
выдвинутой гипотезы.
Успешное решение проблемы и выполнение поставленной
цели позволило
ДЕТЯМ:
•Обогатить свой чувственный опыт и сформировать
первоначальное представление о цвете, форме и величине;
•Расширить представления об окружающих их предметах
Динамика сенсорного развития
детей раннего возраста
Восприятие формы
60
58
50
42
40
30
33
25
20
33
33
22
средний
низкий
Восприятие величины
9
10
0
высокий
25
сентябрь
декабрь
60
май
58
50
50
42 42
40
33
30
20
Восприятие цвета
16
сентябрь
50
42
30
42
33
25
33
33
высокий
средний
низкий
25
20
9
10
0
сентябрь
декабрь
средний
низкий
16
0
58
40
высокий
10
0
60
42
май
декабрь
май
РОДИТЕЛЯМ
•Повысить свою компетентность в вопросах сенсорного
развития ребенка;
•Понять значимость данной проблемы в раннем возрасте
•Осознать свою причастность к решению данного вопроса
н.г.
16%
высокий уровень
средний
низкий
50%
к.г.
34%
23%
высокий уровень
средний
низкий
77%
Информационные ресурсы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду М.. 1968
Алямовская В.Г. «Ясли- это серьезно»М., 2000
Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре М., 1983 г.
Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию
дошкольников (под редакцией Л.А. Венгера)
Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего
возраста.М., Просвещение 1983
А.И. Титарь Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате М.,
2008
Печера К.Л. «Игра в раннем возрасте 9организация самостоятельной
игровой деятельности детей раннего возраста в ДОУ (Воспитатель
ДОУ -2008)
Габова М. знакомство детей с геометрическими фигурами
(дошкольное воспитание) 2000
ИНТЕРНЕТ С АДРЕСАМИ:
www. 1September.ru
www. moi –detsad. ru/zanatia. htm