Технолгогии оптимальной организации учебного процесса

Технологии
оптимальной
организации
Миронова И. И., методист ГМЦ
учебного процесса
Free Powerpoint Templates
Page 1
Понятие «здоровьесберегающая
технология» относиться к качественной
характеристике любой образовательной
технологии. Планируя урок в любой
технологии учитель обязан учитывать
основные правила технологии
оптимальной организации учебного
процесса.
Free Powerpoint Templates
Page 2
Основные правила
построения урока с позиций
здоровьесбережения
Free Powerpoint Templates
Page 3
Правило 1.
Правильная организация урока
• Во – первых, это учет всех критериев
здоровьесбережения на рациональном
уровне.
• Во – вторых, главная цель учителя –
научить ученика запрашивать
необходимую информацию и получать
требуемый ответ. А для этого
необходимо сформировать мотивацию к
познанию, обучению.
Free Powerpoint Templates
Page 4
Задавание вопросов является:
• Показателем включенности ученика в
обсуждаемую проблему;
• Проявлением и тренировкой
познавательной активности;
• Показателем адекватно развитых
коммуникативных учебных действий
Таким образом, количество и качество задаваемых
вопросов служат одним из индикаторов
психофизического состояния, психологического здоровья
учеников, а также тренирует его успешность в учебной
деятельности.
Free Powerpoint Templates
Page 5
Организация урока должна
обязательно включать:
• 1 этап – учитель сообщает информацию
(стимулирует вопросы);
• 2 этап – ученики формулируют и задают
вопросы;
• 3 этап – ученики получают ответы на
свои вопросы (при помощи учителя).
Результат урока – взаимный интерес,
который подавляет утомление.
Free Powerpoint Templates
Page 6
Правило 2.
Использование каналов восприятия
Выделяют различные типы функциональной
организации полушарий мозга:
- Левополушарные люди (для них характерен
словесно – логический стиль познавательных
интересов, склонность к абстрагированному
мышлению и общению);
- Правополушарные люди (у данного типа развиты
конкретно – образное мышление и воображение);
- Равнополушарные люди (у них отсутствует ярко
выраженное доминирование одного из полушарий
мозга)
Free Powerpoint Templates
Page 7
• На основе предпочтительных каналов
восприятия информации различают:
- Аудиальное восприятие;
- Визуальное восприятие;
- Кинестетическое восприятие.
Знание этих характеристик детей позволит
педагогу излагать учебный материал, а также
предлагать задания в доступном для всех
учащихся виде, облегчив процесс восприятия и
усвоения учебного материала.
Free Powerpoint Templates
Page 8
Правило 3.
Учет зоны работоспособности учащихся
Экспериментально доказано, что
биоритмологический оптимум
работоспособности школьников
имеет свои пики и спады как в
течение учебного дня, так и в
течение учебной недели.
Работоспособность зависит и от
возраста детей.
Free Powerpoint Templates
Page 9
Работоспособность в течение
учебной недели
1 - 6 классы
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
7 - 11 классы
Понедельник
Вторник
Free Powerpoint
Templates
Среда
Четверг
Пятница
Page
10
Работоспособность в течение
учебного дня
1 - 6 классы
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
7 - 11 классы
5 урок
1 урок
2 урок
3 урок
Free Powerpoint Templates
4 урок
5 урок
6 урок
7 урок
Page 11
Правило 4.
Распределение интенсивности
умственной деятельности
Эффективность усвоения знаний
учащихся в течение урока такова:
5 - 25 минута – 80 %;
25 - 35 минута – 60-40 %;
35 – 45 минута – 10 %.
Free Powerpoint Templates
Page 12
Интенсивность умственной деятельности
учащихся в ходе урока
Этап урока
Время
Нагрузка
Деятельность
1 этап
Вырабатывание
5 мин
Относительно
невелика
Репродуктивная,
переходящая в
продуктивную.
Повторение.
2 этап
Максимальная
работоспособность
20-25
мин
Максимальное Продуктивная,
снижение на 15 творческая,
мин
знакомство с новым
материалом
3 этап
Конечный порыв
10-15
мин
Небольшое
повышение
работоспособности
Репродуктивная,
отработка узловых
моментов,
рефлексивная
Free Powerpoint Templates
Page 13
Утомление – возникающее в результате
работы временное ухудшение
функционального состояния человека,
выражающееся в снижении
работоспособности, в неспецифических
изменениях физиологических функций и в
субъективном ощущении усталости.
Free Powerpoint Templates
Page 14
О развитии утомления свидетельствуют:
•Снижение продуктивности труда:
увеличивается количество ошибок и время
выполнения задания;
•Ослабление внутреннего торможения:
двигательное беспокойство, частые отвлечения,
рассеянность внимания;
•Появление признаков усталости;
•Появившийся шум в классе.
Free Powerpoint Templates
Page 15
Внимательный учитель может
заметить:
•Нетерпеливое ерзанье в ожидание
звонка;
•Изменение подчерка;
•Динамизм телодвижений;
•Вегетативные реакции: покраснение
лица, потливость рук и т.п.
•Жалобы на головную боль;
•Попытка организовать себя «внешней»
речью (проговаривание текста)
Free Powerpoint Templates
Page 16
Главные причины, вызывающие
утомление учащихся:
•Профессиональные ошибки и низкий уровень
компетенций учителя;
•Негативные особенности традиционной
системы школьного обучения;
•Перегруженность школьных программ и
интенсификация учебного процесса;
•Переполненность классов, затрудняющая
индивидуализацию;
•Несоблюдение санитарно – гигиенических
условий;
Free Powerpoint Templates
Page 17
Определить вариативность и оценить
эффективность использования
педагогических приемов, форм и методов,
позволяющих сохранять здоровье
учащихся, можно с помощью посещения и
последующего анализа урока.
Приведем одну из возможных схем анализа
урока с позиций здоровьесбережения
(в приложении).
Free Powerpoint Templates
Page 18