Что такое компьютерные технологии?

то такое компьютерны
технологии?
еоретический материал
• Традиционные методы обучения, как убедительно
показывает школьная практика, сегодня уже не могут
быть достаточно эффективными. Требуется
изменить акценты, и учебный процесс строить с
учетом индивидуальных возможностей учащихся с
внедрением современных технических средств
обучения.
• Развитие информационных технологий предоставило
новую, уникальную возможность проведения занятий,
а именно: внедрение мультимедийных технологий
обучения.
• Само название – мультимедийные технологии –
предполагает использование многочисленных способов
передачи информации школьнику, в том числе видео и
аудио воздействие.
:
Итак,
мультимедиа означает объединение нескольких способов
подачи информации.
•
•
•
•
•
1.) Текст и неподвижные изображения (рисунки и фотографии).
2.) Движущиеся изображения, которые можно перемещать по желанию
учителя.
3.) Анимация и звук.
4.) Различные спецэффекты (шторка, прожектор, галерея штампы
и.т.д.).
Все вышеперечисленные функции представлены в компьютере и
интерактивной доске.
Использование интерактивной доски и компьютера
а) заставляет учителя разрабатывать и реализовывать новые
педагогические технологии, которые позволяют улучшить качество
преподавания предмета , обогащают словарный запас и развивают
словесную речь неслышащих учащихся;
б) расширяют возможности использования различных современных
технических средств обучения;
в) способствуют лучшему усвоению учебного материала и интеллекта
учащихся;
• Мультимедиа способствует развитию
мотивации, коммуникативных
способностей, получению навыков,
накоплению фактических знаний, а также
способствует развитию информационной
грамотности. Мультимедиа вносит и
этический компонент – компьютерная
технология никогда не заменит связь
между учениками. Она только может
поддерживать потенциал их совместного
стремления к новым ресурсам и подходит
для использования в различных учебных
ситуациях, где ученики, изучая предмет,
участвуют в диалоге со сверстниками и
преподавателями относительно
изучаемого материала.
• Учеными доказано, что восприятие информации для лучшего ее
усвоения должно быть представлено в двух модальностях:
• зрительной и вербальной.
• Это у людей, которые имеют зрительный и слуховой
анализаторы. Что же говорить о неслышащих, которые лишены
слухового анализатора. Поэтому мы должны при обучении
неслышащих учащихся преподаваемому предмету и развитию
словесной речи как можно шире использовать современные
технические средства обучения, опирающиеся на активное
использование зрительного канала.
• Зрительный канал по своим возможностям намного превосходит
возможности всех других каналов восприятия информации
человеком. В этой связи введение видеоинформации для
восприятия учебного материала, его усвоения и запоминания
имеет исключительное значение.
• Современные информационные технологии позволяют создавать
средства обучения не только с использованием красочных
иллюстраций, но и различные виды видеофильмов (анимацию,
документальное и игровое кино).
• Еще до появления новой информационной технологии
эксперты, проведя множество экспериментов,
выявили зависимость между методом усвоения
материала и способностью восстанавливать
полученные знания некоторое время спустя.
• Если материал был звуковым, то человек запоминал
около 1\4 его объема.
• Если информация была представлена визуально около 1\3.
• При комбинировании воздействия (зрительного,
слухового и речевого) запоминание повышалось до
половины,
• а если человек вовлекался в активные действия в
процессе изучения, то усвояемость материала
повышалась до 75%. Вовлечь учащихся в активные
действия мы можем только активизируя его внимание
и развивая связную речь.
• Эффективные средства активизации внимания
и развития словесной речи, акцентирования на
отдельные моменты излагаемого материала
дают компьютерные программы с
использованием анимации.
• . Показ слайдов, дополненных пояснительными
текстами и графикой, позволяют создавать
великолепные учебные материалы в виде
анимационных фрагментов.
• Наглядность материала повышает его
усвоение, т.к. задействованы все каналы
восприятия учащихся – зрительный,
механический, слуховой и эмоциональный.
Использование мультимедиа презентаций
целесообразно на любом этапе изучения темы и
на любом этапе уроке.
• Подобные уроки помогают решить
следующие дидактические задачи:
• усвоить базовые знания по русскому языку;
• систематизировать усвоенные знания;
• сформировать навыки самоконтроля;
• сформировать мотивацию к учению в
целом и к русскому языку в частности;
• оказать учебно-методическую помощь
учащимся в самостоятельной работе над
учебным материалом
Цели и задачи использования
компьютерных технологий
• Результаты использования компьютерных технологий зависят
от того, какие мотивы движут преподавателем. На сегодняшний
день такие уроки могут быть и данью моде, и
экспериментальной работой педагога по поиску новых форм
обучения, и доказанной необходимостью.
• Представляется, что использование компьютера и
интерактивной доски при преподавании учебных дисциплин и
обучению словесной речи неслышащих учащихся оправдано лишь в
единственном случае:
•
если компьютер и интерактивная доска являются средством
облегчения ученического труда. Иначе зачем?
• Определяя цели, задачи и возможности использования
компьютерных технологий на уроке, преподаватель должен ,
прежде всего, иметь в виду следующие принципиальные позиции:
• а) сохранение психического и физического здоровья учащихся;
• б)формирование у обучаемых элементарных познавательных
умений и навыков (самостоятельно открыть программу в
компьютере или интерактивной доске, выполнить необходимые
задания, сохранить материал и т п);
• в) помощь учащимся в усвоении учебного материала на основе
грамотно созданных для этой цели программ по русскому языку,
литературе и развитию речи.
• Поиски и реализация новых направлений
•
Но!
• 1) Надо исключить такую структуру процесса,
как 100% сидение учащихся у компьютера.
• 2) Нужны разнообразные формы учебной
деятельности:
• Это фронтальная работа;
• Групповая работа;
• Дидактические игры;
• Интересные устные и письменные задания;
• работа с книгой;
• Работа с карточками, таблицами, схемами.
• Вывод: Какой бы сложной и скучной ни
была тема урока, она станет,
интересна школьнику, если учебный
материал на экране представлен в
красках, со звуком и другими эффектами
• Преподавателю вряд ли следует
рассчитывать на то , что использование
компьютерной техники существенно
облегчит его собственный труд.
• Использование информационных технологий
на уроке требует от преподавателя
дополнительных затрат времени, сил и
здоровья.
• В своем практическом пособии учитель
предлагает богатый спектр уроков,
повышающих познавательный интерес
учащихся к литературе. Особый интерес
представляют уроки, в которых педагог
подводит учащихся к пониманию
художественной ценности и осмыслению
изучаемого произведения, обучению умения
анализировать художественный текст.
• Работы Жуковой Нины Григорьевны
свидетельствует о мастерстве учителя.
Они получили высокую оценку коллег.
Работа с интерактивной доской
Содержание практического
материала
• Нина Григорьевна разработала серию
нестандартных уроков с
использованием ИКТ в программах
PowerPoint и Smart по литературе по
следующим темам:
• В.А. Жуковский Баллада «Светлана»; А. С.
Пушкин «Дубровский»; « Евгений Онегин»;
• Н. М. Карамзин «Бедная Лиза»; М. Ю.
Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова»; Н. В. Гоголь «Тарас
Бульба»; «Шинель»; Некрасов
«Размышление у парадного подъезда»,
«Русские женщины»; «Железная дорога»;
М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»;
• Л. Н. Толстой « Севастопольские рассказы»;
• Н. С. Лесков «Левша»; А. П. Чехов
«Хамелеон», «Повесть о Петре и Февронии
Муромских»; М.Паустовский «Телеграмма»
• По русскому языку: «Фонетика»,
«Лексика», «Справочник по русскому
языку», «Текст», «Сложные
предложения», «Чередование гласных в
корне», «Правописание частиц», «В гостях
у суффиксов», «Причастие»,
«Деепричастие», «Наречие», «Написание
не с разными частями речи», «Основные
виды сложных предложений».
• Учитель активно использует на своих
уроках программу «1С. Образование.
ЦОР»; «Фраза».
• При использовании компьютерных технологий на
первый план выдвигается не техническое обеспечение,
хотя это тоже важно, а сам процесс обучения,
направляемый педагогом, и эффективность этого
процесса.
• Моделируя деятельность учащихся, компьютер
оказывает значительную помощь им в решении
всевозможных задач. В тех случаях, когда экспертная
система входит в состав обучающей системы, эта
помощь приобретает педагогическую
направленность. Управление познавательной
деятельностью учащихся осуществляется каждым
кадром программы.
Преимущества использования
мультимедийных презентаций
-обогащают урок эмоциональной
окрашенностью;
-психологически облегчают процесс
усвоения;
-возбуждают живой интерес к предмету
познания;
- расширяют общий кругозор учащихся и
повышают производительность труда.